- •Тема 1: Педагогические системы в сурдопедагогике. Обоснование научных подходов.
- •1.4 Раскройте понятие – толерантность
- •Тема 3: Педагогические системы и методы реабилитации направленные на интеграцию глухих в общеобразовательной среде
- •1._________________________________________________________________________________
- •Тема 4: Системы образования слабослышащих
- •Тема 5: Педагогические системы в сурдопедагогике раннего возраста
- •Тема 6: Ранняя помощь в системе верботонального метода, материнской школы и Института коррекционной педагогики (икп) рао
- •6.2 Дополните определение
- •Тема 7: Коррекционная помощь дошкольникам с нарушенным слухом в специальных дошкольных образовательных учреждениях. Билингвистический подход к ранней помощи детям с нарушенным слухом.
- •7.9 Назовите разделы базовой программы
- •Тема 8: Особенности развития дошкольников с нарушенным слухом, воспитание детей в семье
- •8.1 Назовите отличия в развитии глухого и слабослышащего ребенка.
- •8.2 Заполните таблицу
- •8.3 Назовите и охарактеризуйте 3 уровня развития устной речи у слабослышащих дошкольников, приведите примеры.
- •Тема 9: Особенности развития и коррекционная работа с оглохшими дошкольниками
- •9.1 Как отражается потеря слуха на поведение ребенка?
- •9.2 Заполните таблицу
- •Тема 10: Интегрированное обучение дошкольников со слуховой недостаточностью
- •Тема 11: Готовность детей к обучению к школе
- •11.1 Какие виды готовности к школе вы знаете?
- •I. Современные теории обучения.
- •1.8. Дополните определение
- •1.9.Охарактеризуйте принципы развивающей дидактической системы обучения разработанной л.В. Занковой.
- •II. Современные тенденции обучения детей с нарушениями слуха.
- •2.1. Раскройте суть основных принципов современной
- •2.2. Представьте в виде схемы основу концептуального подхода.
- •2.3. Перечислите существующие типы учреждений в системе
- •2.4. Вставьте пропущенные слова.
- •III. Личностно - деятельностный подход в современной сурдопедагогике.
- •3.10. Определите, кому принадлежат эти слова, выражающие суть
- •4.6. Что должен получать каждый ребёнок в условиях интеграции
- •4.7. Перечислите ряд условий которые следует учитывать при решении
- •4.8. Выделите направления социальной интеграции по характеру, месту
- •4.9. Назовите положительные и отрицательные стороны процесса
- •V. Билингвистическая система обучения глухих.
- •5.5. Что является одной из сложных и дискуссионных проблем
- •6.5. Перечислите специальные методы исследования слуха,
- •6.6. Впишите основные принципы верботональной системы, исходя из
- •6.8. Дайте определение основным терминам характеризующим
- •6.9. Выделите основные отделения, которые находятся в центрах
- •VII. Штайнеровская педагогика и возможности её использования в обучении детей с нарушениями слуха.
- •7.3. Перечислите и кратко охарактеризуйте ведущие принципы
- •7.7. Выделите виды деятельности на которые направлена учебно-
- •7.8. Раскройте суть метода «образное обучение» используемого на
- •7.10. Обоснуйте, чем может быть полезна для обучения детей с
- •VIII. Кохлеарная имплантация в реабилитации лиц с нарушениями слуха.
- •8.4. Укажите обязательные условия необходимые для проведения
- •1) _______________________________________________________
- •3) ________________________________________________________
- •5)________________________________________________________
- •8.7. Поставьте в правильной последовательности основные этапы
- •8.8. Назовите факторы влияющие на успешность реабилитации после
- •8.9. Перечислите этапы послеоперационного аудиологического
- •3. Дифференцированное и интегрированное образование.
- •4. Принципы образования лиц с нарушенным слухом.
- •5. Медико-психолого-педагогические основы сопровождения лиц с нарушениями слуха в специальном образовании
- •7. Профессиональная деятельность и личность сурдопедагога.
- •Профессиональная подготовка сурдопедагогов в России.
- •Профессиональная подготовка сурдопедагоговза рубежом.
- •Литература
- •I. Непрерывная система образования – важное условие социальной адаптации лиц с нарушениями слуха в современном обществе.
- •1.3. Раскройте суть принципа фундаментализации образовательных
- •2.10. Перечислите принципы обучения и воспитания.
- •2.11. Представьте в виде схемы основные методы воспитания и
- •2.12. Составьте верное предложение из предложенных фраз.
- •2.13. Перечислите основные компоненты входящие в структуру
- •2.15. Назовите какими тремя способами осуществляется усвоение
- •III. Современная система образования детей школьного возраста с нарушениями слуха.
- •3.11. Выделите группы детей с нарушениями слуха интегрируемых в
- •V. Дополнительное образование лиц с нарушениями слуха.
Тема 1: Педагогические системы в сурдопедагогике. Обоснование научных подходов.
Сформулируйте определения
Системой называют ______________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Педагогическая система представляет собой___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1.2В сурдопедагогике педагогические системы развиваются в соответствии с современными концепциями глухоты. Наиболее четкое научное оформление получили две концепции.
Охарактеризуйте эти концепции.
1.3 Какую из концепций поддерживали следующие ученые: Т.С. Зыкова, А. Леве, Г.Л. Зайцева, Э.И. Леонгард, Т.П. Давиденко, Н.Д. Шматко.
1.4 Раскройте понятие – толерантность
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1.5 Составьте схему педагогических систем сурдопедагогики
Педагогические системы сурдопедагогики
|
1.6 Различия между выделенными педагогическими системами заключаются:
1. В теоретических основах обучения речи и языку,
2. В целях педагогической помощи,
3. В выборе средств обучения,
4. В определении вариативного сочетания этих средств на разных ступенях образования
5. Все выше перечисленное.
1.7 На каких трех уровнях можно охарактеризовать каждую из выделенных педагогических систем?
1_______________________________________________________________________________2_______________________________________________________________________________3_______________________________________________________________________________
1.8 Какой вы знаете метод хирургического лечения глухоты?
Список рекомендуемой литературы
Андреева Л.В. Сурдопедагогика. – М., 2005.
Армин Леве. Развитие слуха у неслышащих детей. - М., 2003.
Басова А.Г. История сурдопедагогики. – М., 1984.
Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика .- М., 2001
Речицкая Е.Г. Сурдопедагогика. -М., 2004.
Тема 2: Специальное образование глухих
2.1 Педагогическая система обучения глухих, получившая во второй половине 20 века статус общегосударственной называется___________________________________________
Кто был основоположником этой системы?________________________________________
2.2 Как вы понимаете развитие языковой способности?
2.3 Назовите виды речевой деятельности:
___________________________________________________________________________________
2.4 На каких принципах базируется коммуникативно - деятельностная система?
Охарактеризуйте их.
|
|
|
|
|
|
2.5 Дополните.
Цель обучения языку в условиях коммуникативно - деятельностной системы-- _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.6 Билингвистический подход заключается в:
1. Использование словесной речи, как средства познания окружающего мира,
2. Использование словесной и жестовой речи, как средства познания окружающего мира,
3. Использование жестовой речи, как средства познания окружающего мира.
2.7 Чьи исследования стали предпосылкой для формирования этой педагогической системы (билингвистический подход)?
1. Э.И. Леонгард,
2. С.А. Зыков,
3. Г.Л. Зайцева,
4. Ф.Ф.Рау.
Раскройте определения:
Синкретизм________________________________________________________________________
Расчлененность_____________________________________________________________________
(в системе РЖЯ)
Национальный жестовый языкэто_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Список рекомендуемой литературы
Андреева Л.В. Сурдопедагогика. – М., 2005.
Басова А.Г. История сурдопедагогики. – М., 1984.
Зайцева Г.Л. Жестовая речь. Дактилология. – М., 1999.
Зайцева Г.Л. Зачем учить глухих жестовой речи? // Дефектология 1995.-№2.
Зыков С.А. Методика обучения глухих языку. – М.,1977.
Речицкая Е.Г. Сурдопедагогика. -М., 2004.