- •Занятие 1: История образования и педагогической мысли как учебная дисциплина
- •Занятие 2: Философские аспекты в образовании
- •Занятие 3: Педагогика античного мира. Воспитание и образование в странах Западной Европы (V-XVI вв.)
- •Занятия 4-5: Развитие западной педагогики в XVII-XVIII вв. Школа и педагогика Запада в х1х в. Западная педагогика хх в.
- •Занятие 8-9: Развитие педагогики России XIX в.
- •Занятие 10: Отечественная педагогика XX в.
- •Занятие 11: Гуманистическая философия образования
- •Занятие 12: Модернизационные процессы в образовании в исторической ретроспективе
- •5. Рекомендации по отдельным видам самостоятельной работы
- •5.1. Рекомендации к написанию эссе
- •5.2. Рекомендации к реферированию и аннотированию научных статей и монографий
- •5.3. Методические указания к написанию контрольной работы
- •Словарь
Занятие 1: История образования и педагогической мысли как учебная дисциплина
Задачи:
раскрыть сущность объекта и предмета, а также методы историко-педагогических исследований;
выявить концептуальные подходы к изучению исторического развития образования, их возможности;
определить значение «Философии и истории образования» в формировании мировоззрения, мышления будущего учителя.
План:
1. Феноменологическая сущность основных понятий темы: история педагогики, история образования, философия и история образования, история педагогической мысли, историко-педагогическое знание.
2. История образования и педагогической мысли как область научного знания.
3. История образования и педагогической мысли как учебная дисциплина: цель и задачи курса; содержание; структура; особенности изучения.
Методический материал в помощь подготовки к занятию:
1) Вопросы и задания для домашней работы:
На основе анализа тематики историко-педагогических публикаций в журналах «Народное образование» и «Педагогика» за 2007-2012 гг. выпишите приоритетные проблемы исследования педагогического прошлого. Как Вы думаете, чем это обусловлено?
В чем специфика историко-педагогических исследований?
2) Литература:
Бим-Бад Б.М. Познавательная и образовательная функция историко-педагогической науки (до 70-х гг. XX в.)// Труды кафедры педагогики, истории образования и педагогической антропологии Университета РАО. Вып.1.М., 2001.
Корнетов Г.Б. Педагогические парадигмы базовых моделей образования. М., 2001.
Равкин З.И. Современные проблемы историко-педагогических исследований// Педагогика. – 1994. – №1 и др.
3) Вопросы для самоконтроля:
Что изучает философия и история образования?
Каковы задачи и основные функции философии и истории образования?
Какова структура историко-педагогического знания?
Какова роль философии и истории образования в профессиональном становлении будущего учителя?
Тематика творческих работ:
Современные подходы в историко-педагогических исследованиях.
В чем заключаются возможности концептуальных подходов к изучению истории образования?
Всемирная история педагогики: цивилизационный подход.
Занятие 2: Философские аспекты в образовании
Задачи:
определить цели и задачи воспитания в разные исторические периоды;
охарактеризовать непрерывность в обучении и воспитании;
выявить междисциплинарный контекст философии образования.
План:
1. Феноменологическая сущность основных понятий темы: философия и история образования, цель, теория и гипотеза, познание, контекст.
2. Сущность философского знания.
3. Философское познание мира.
4. Противопоставление естественного, природного и «культурного» начал в познании.
Методический материал в помощь подготовки к занятию:
1) Вопросы и задания для домашней работы:
Какие предположения относительно человеческой природы являются постулатами, сознательно или бессознательно учитываемые авторами при построении философии образования?
Какая образовательная практика предусмотрена философией и историей образования и какая возможна на ее основе?
Какую роль отводит философия образования творчеству ребенка?
Какие способы содействия развитию ребенка принимается, а какие отвергаются философией?
2) Литература:
Андреев В.И. Педагогика, Казань, 2000.
Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. – М.: Логос, 2003.
Дьюи Дж. Демократия и образование. М.: Педагогика-пресс, 2000.
Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М., 1995 и др.
3). Вопросы для самоконтроля:
1.В чем смысл понятия «образование»?
2. Различные подходы и школы в философии и науке.
3.Значение образования в индивидуальной культуре.
Критерии успешной психотерапии и педагогика (К. Роджерс).
4). Темы для творческих работ:
Идеи свободного развития в философии и истории образования.
Философские принципы А. Нила.
Вальдорфские школы Р. Штайнера.