V. Плани семінарських занять

 Практичне заняття № 1

Тема: Визначення головної мети, завдань виховної роботи у класі.

Мета: допомогти студентами усвідомити поняття «мета-ідеал», «суспільна мета», «головна мета національного виховання», «якості особистості», сформувати уміння вибору цілей та завдань виховання.

План

I.  Обговорення питань.

1.  Цілепокладання як функція управління.

2.  Види цілей виховного процесу.

3.  Специфіка виховання особистості.

4.  Методика формування вибору педагогічних цілей і завдань.

ІІ. Практична робота «Алгоритм вибору цілей та завдань виховання» (по мікрогрупам).

III.     Колективний аналіз проведеного заняття.

 

Матеріали для обговорення:

У педагогічній теорії є три види цілей виховання:

• уявлення про бажані якості особистості;

• уявлення про бажаний набір рис особистості;

  • уявлення про бажані характеристики глибин­них якостей особистості (особливості розуміння образу свого «Я», тощо).

Перші два види змінюються із зміною у соціально-політичних інституціях країни, тому більше уваги треба надавати третьому виду. Це — орієнтація на розвиток конкретного «Я» особистості.

Є школи, орієнтовані на результат, і є школи, орієнтовані на процес. У школах, орієнтованих на результат, учень — висхідний матеріал, з якого треба зробити продукт із визначеними характеристиками на «виході».

У школах, орієнтованих на процес, учень є суб'єкт саморозвитку. Школа повинна створити умови, в яких міг би здійснюватись процес самороз­витку. При цьому змінюється роль і позиція вчителя. Він — учасник діалогу з учнем, він — настав­ник, який допомагає зрозуміти значення цілей, які учень ставить, дій, які він здійснює, результатів, яких він досягає.

Процес виховання можна представити як су­купність дій вихователя і вихованця. У ході їх діяльності та спілкування виховний процес має свою специфіку:

•  виховання — процес цілеспрямований; це процес багатофакторного впливу на особистість (сім'я, суспільство, колектив, тощо);

• виховання — процес концентричної організації виховного впливу на індивіда (одночасне формування різних якостей особистості);

• процес виховання має віддалені результати;

  • виховання — процес довготривалий та неперервний.

Чим визначається вибір виховних цілей? На що ви перш за все звертає увагу при висуненні виховних цілей класний керівник? (бесіда)

• на сучасні завдання, які стоять перед школою;

• виходжу з цілей загальношкільного плану;

  • враховую цілі, над якими працювали раніше в класі;

  • з'ясовую ціннісні орієнтації учнів;

  • враховую досягнені результати виховної роботи;

    • вивчаю особливості спілкування та стосунків учнів у класі;

    • враховую вікові та індивідуальні особливості учнів;

    • що іще?

 

Практична робота «Алгоритм вибору цілей та завдань виховання» 

• Слухачі розподіляються на мікрогрупи.

  • Кожна група отримує анкету, в якій представ­лені індивідуальні характеристики особистості.

  • Група визначає 5 якостей особистості, які, на її думку, характеризують ідеального вихованця.

  • Кожна група «захищає» свій варіант, який об­говорюється.

  • Після обговорення всі учасники визначають 5 якостей особистості, з якими згодні всі слухачі, ранжирують їх.

Анкета 

Креативність, здатність до творчості

Почуття дружби, товариства

Здатність критично мислити

Допитливість

Здатність досягати матеріального успіху

Порядність, справедливість

Чесність

Доброта

Незалежність

Інтелект

Слухняність

Відкритість

Наявність власних переконань

Організованість

Почуття гумору

Вихованість

Емоційність

 

Колективний аналіз проведеного заняття

Питання та завдання для обговорення:

• Розкрийте сутність функції цілепокладання.

• Що таке мета-ідеал?

•  Обґрунтуйте визначення «особистісно-орієнтоване виховання».

• Визначте мету виховання в сучасних умовах.

  • Обґрунтуйте   напрямки   виховної   роботи   в школі.

 

Рекомендована література

 

• Карпенчук С.Г. Теорія і методика викладання. – К.: Вища школа, 1997.

• Лозова В.І, Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання – Х., 2002

• Закон України “Про освіту” // Голос України. – 1991. – 26 червня.

• Національна доктрина розвитку освіти України в ХХІ столітті // Освіта. – 2001р. – 11-18 липня.

• Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні // Світ виховання. - 2004. - №4(5). - С.7-30.