3. Организация изучения курса

1.2. Выписка из учебных планов дневной и заочной формы обучения Учебный план специальности «Логопедия» 2005 (дневное отделение)

Утвержден советом ФППД)

Курс Семестр	Учебная дисциплина	Общая трудоемкость	Аудит. (ч).	Сам. р. (ч)	Лекции	Семинары	Лаб. практ.	Форма контроля
4 курс 7 сем.	«Методика преподавания математики (специальная)»	72	36	35	24	12	0	Экз.

Учебный план специальности «Логопедия» 2005 (заочное отделение)

Утвержден советом ФППД)

Курс Семестр	Учебная дисциплина	Общая трудоемкость	Аудит. (ч).	Сам. р. (ч)	Лекции	Семинары	Лаб/пр.	Формаконтроля
	«Методика преподавания математики (специальная)»	72	6	66	6	0	0	Экз.

3.1. Особенности организации изучения курса при разных формах обучения.

Формами обучения являются очная, заочная, дистантная.

Прежде всего отметим, что требования к содержанию и уровню подготовки выпускника не зависят от формы обучения: при любой форме обучения требования ГОС ВПО по соответствующей специальности должны быть выполнены. Отличия разных форм в объеме и характере взаимодействия с преподавателем, в соотношении времени работы с преподавателем и самостоятельно. При очной форме обучения самостоятельная работа должна составлять не менее 50% времени изучения учебных дисциплин, при заочной форме не менее 88 % (время аудиторных занятий со студентами заочной формы обучения обычно составляет ¼ от времени аудиторных занятий очной формы обучения). При дистантной форме обучения участие преподавателя в обучении заключается в подготовке учебных материалов (учебно-методических комплексов) для студентов и проведении консультаций, причем в форме различных форм Интернет-общения: электронная почта, интернет-конференции, специальные ИКТ-программы вуза.

Уровень квалификации выпускника вуза, уровень его компетенции в соответствующей специальности или направлении подготовки не должен зависеть от формы обучения. Поэтому в данном учебно-методическом комплексе мы приводим тематическое планирование и планы лекционных и лабораторно-практических занятий отдельно для очной и заочной формы обучения, а содержание курса излагаем не как тексты лекций для двух первых форм, а как информацию о содержании тем и разделов курса. Лекционное занятие может строиться на материале одной или нескольких таких тем, особенно при заочной форме обучения.

При всех формах обучения самостоятельная работа при изучении курса является главенствующей: «нельзя научить, можно лишь научить-ся». Только самостоятельная познавательная, учебная и исследовательская деятельность позволяет выработать педагогические подходы, освоить требуемые компетенции. В связи с этим лекционные занятия призваны не столько дать информацию, сколько задать ракурс изучения и методологические позиции, расставить акценты, сформировать современные педагогические взгляды, дать пояснения по учебным материалам для самостоятельного изучения. Информация же представлена в работах, помещенных в электронную хрестоматию.

При дистанционной форме обучения аудиторных занятий нет, и потому разбивка на лекции и лабораторно-практические занятия не нужна. Все информационные материалы и материалы для контроля одинаковы для всех форм обучения.