- •2. Межпредметные связи специальной психологии с другими науками.
- •3. Принципы специальной психологии.
- •4. Методы специальной психологии
- •5. История становления специальной психологии.
- •6. Понятие «отклоняющееся развитие» в современной психологической терминологии (по м.М. И н.Я. Семаго)
- •7. Понятие «норма» и «аномалия» в специальной психологии.
- •8. Понятие «дефект» в работах Выготского л.С. (первичный, вторичный дефект, компенсация, коррекция дефекта).
- •10. Причины отклонений в психическом развитии.
- •11. Дизонтогенез, классификации дизонтогенеза
- •12.Причины и факторы, вызывающие нарушения развития во внутриутробный период.
- •13.Патологии развития, связанные с натальными и постнатальными вредностями.
- •14. Внешнесредовые факторы, вызывающие нарушения развития.
- •15. Сущность феномена нарушенного развития.
- •16. Структура нарушенного развития.
- •17. Механизмы формирования системных нарушений в психическом развитии.
- •18. Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития.
- •I уровень — закономерности, присущие всем типам дизонтогенетического развития
- •19. Характеристика детей с сенсорным дефектом.
- •2. Наследственная предрасположенность, генетические аномалии
- •3.Неблагоприятные роды и их последствия
- •4. Заболевания, перенесенные ребенком в первые годы жизни
- •23. Основные виды речевых нарушений.
- •24. Характеристика онр.
- •25. Дети с нарушением функций опорно-двигательного аппарата.
- •26. Зпр как нарушение темпа психологического развития. Виды зпр.
- •27. Парциальная несформированность впф и отличие от зпр (по м.М и н.Я Семаго).
- •29. Психическая депривация как особый вид дизонтогенеза (Виды депривации).
- •30. Клинико - психолого - педагогическая характеристика рда.
- •31. Личностные особенности детей и подростков с отклонениями в развитии.
- •32.Диагностика отклонений в развитии ребёнка (пмпк).
11. Дизонтогенез, классификации дизонтогенеза
Дизонтогенез-различные формы нарушений онтогенеза, включая и постнатальный, преимущественно ранний ограниченный теми cpoками развития, когда морфологические системы организма еще не достигли зрелости.Психический дизонтогенез может быть представлен следующими вариантами:1) недоразвитие,( Для дизонтогенеза по типу общего стойкого недоразвития наиболее типично раннее время поражения, когда имеет место выраженная незрелость мозговых систем, в первую очередь наиболее сложных обладающих длительным периодом развития.напр:олигофрения)2) задержанное развитие,( Для психического дизонтогенеза по типу задержанного развития, характерно замедление темпа формирования познавательной и эмоциональной сфер с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах).3) поврежденное развитие,( Поврежденное развитие имеет ту же этиологию (наследственные заболевания; внутриутробные, натальные и постнатальные инфекции, интоксикации и травмы ЦНС), что и органическое недоразвитие психики либо задержанное. Основное отличие патогенеза связано с более поздним (после 2—З лет) патологическим воздействием на мозг, когда большая часть мозговых систем в значительной степени уже сформирована и их недостаточность проявляется в признаках повреждения.)4) дефицитарное развитие,( Особый вид дизонтогенеза представляет собой дефицитарное развитие в отношении патологического формирования личности у детей с дефектами зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, а также хроническими соматическими заболеваниями, при которых дефицитарность в сенсорной, моторной, соматической сферах обусловливает явления депривации и нарушения эмоциональной сферы.), связанное с тяжелыми нарушениями (грубым недоразвитием либо повреждением) отдельных анализаторных систем: зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата, а также рядом инвалидизирующих хронических соматических заболеваний.5) искаженное развитие,( При искаженном развитии наблюдаются сложные сочетания общего недоразвития, задержанного поврежденного и ускоренного развития отдельны психических функций, приводящие к ряду качественно новых патологических образований.напр:РДА)6) дисгармоническое развитие.( Отличие дисгармонического развития от искаженного развитая состоит в том, что основой этого вида дпзонтогенеза является не текущий болезненный процесс, создающий на разных этапах различные виды искаженных межфункциональных связей, а врожденная либо рано приобретенная стойкая диспропорциональность психики преимущественно в эмоционально-волевой сфере.)
12.Причины и факторы, вызывающие нарушения развития во внутриутробный период.
Причины возникновения ВРОЖДЕННЫХ НАРУШЕНИЙ разнообразны.
К первой группе относятся патогенные (вызывающие нарушения) факторы, действующие на развивающийся плод во внутриутробном развитии.
Это:
физические и психические травмы матери;
инфекционные и вирусные заболевания матери во время беременности (краснуха, грипп, корь, герпес, цитомегаловирус, токсоплазмоз и др.);
различные болезни беременной женщины (болезни сердца, легких, эндокринных желез);
токсикозы беременности;
резус-несовместимости крови матери и плода, вследствие чего возможны различные эмбриональные мозговые поражения (в этом случае часто страдают подкорковые образования, височные области коры и слуховые нервы);
интоксикации – отравление организма ядовитыми веществами, лекарственными, наркотическими препаратами, алкоголем (не только систематическое, но и умеренное, эпизодическое употребление алкоголя в период беременности или даже одноразовое его употребление перед зачатием может пагубно отразиться на судьбе будущего ребенка);
дистрофия, голодание, неправильное питание матери могут вызвать у плода дефицит питательных веществ: белков, жиров, углеводов.
Существует прямая связь между временем воздействия патогенных агентов на развивающийся плод и негативными последствиями. Чем раньше во внутриутробном развитии повреждается эмбрион, тем более тяжелыми оказываются последствия.
Ко второй группе врожденных нарушений относятся наследственные генетические поражения организма.
Элементарными единицами наследственности являются гены, расположенные в хромосомах – нитевидных самовоспроизводящихся структурах клеточного ядра. В составной части хромосомы закодированы основные признаки организма. По наследству передаются только хромосомы с локализованными в них генами.
Возможно наследование некоторых форм интеллектуальных нарушений (например, синдром Дауна) или психозов, обусловленных нарушениями в строении или числе хромосом. Наследуются также определенные нарушения зрительного и слухового анализаторов.