- •18.Воображение и его виды. Формы синтеза образов.
- •5.Социализация личности и ее механизмы.
- •19.Внимание его свойства и виды. Развитие внимания
- •13. Социальная установка.
- •6. Потребности, классификация. Трансформация потребностей.
- •7. Мотивы и деятельность. Сдвиг мотива на цель.
- •8.Волевые процессы. Феномен самотрансценденции.
- •20.Эмоции,аффект,настроение,фрустрация и стресс.Фундаментальные эмоции.
- •17.Направленность личности.
- •21.Чувства:общая характеристика и классификация.
- •9.Развитие самосознания. Я – концепция личности. Образ мира.
- •10,11.Самооценка,ожидаемая оценка.Уровень притязаний.Самоувежение и способы его поддержания.
- •23. Состояние сна и гипноза.
- •24. Действие психотропных веществ на состояние бодрствования.
- •12.Темперамент и свойства нервной системы. Типы темперамента. Индивидуальный стиль деятельности.
- •13.Характер. Теория черт. Формирование характера. Акцентуация характера. Типы акцентуаций. Понятие психопатии.
- •14.Способности и задатки. Виды способностей. Одаренность.
- •25. Межличностные отношения. Статус и ролевые отношения.
- •28 Общение как взаимодействие(интерактивная сторона общения)
- •29 Общение как восприятие людьми друг друга (перцептивная сторона общение )
- •32 Конфликты, виды и фазы конфликта Производственный конфликт
- •35. Понятие малой группы. Динамические процессы в малой группе.
- •38. Объект и предмет, основные категории педагогики. Отрасли педагогических знаний
- •41.Проблема соотношения развития и обучения
- •42.Теория поэтапного формирования умственных действий
- •52. Социальная среда и ее воспитательные функции.
- •48.Семейные взаимоотношения.
- •49.Педагогическая культура родителей.
- •59. Саморазвитие и самосовершенствование личности
48.Семейные взаимоотношения.
Семья — это важнейший институт социализации личности. Именно в семье человек получает свой первый опыт социального взаимодействия. На первых порах семья вообще является для ребенка единственным местом получения такого опыта. Затем в жизнь человека включается детский сад школа, улица и т.д. Социализация в семье происходит по двум параллельным направлениям: -в процессе целенаправленного воспитания (семейное воспитание); -в ходе социального научения, то есть непроизво-ного (стихийного) усвоения социального опыта в условиях семьи. С одной стороны, социальное научение в семье проходит в процессе непосредственного взаимодействия ребенка с родителями, братьями, сестрами и другими родственниками; с другой — оно осуществляется счет наблюдения особенностей социальн. взаимодействия членов семьи между собой. Семейное воспитание — это сложная система складывающаяся в условиях конкретной семьи осуществляемая силами родителей и родственников, характер семейного воспитания влияют следуют факторы: наследственность, а также состояние здоровья детей и родителей; материально-экономическая обеспеченность семьи; социальное положение и уклад жизни в семье; структура семьи и ее количественный состав; место проживания и жилищные условия семьи; отношения в семье к ребенку и другие факторы. Задачи семейного воспитания: создать благоприятные условия для развития ребенка; стать социально-экономической и психологической защитой для развития ребенка; передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим; научить детей полезным прикладным навыкам, умениям, направленным на самообслуживание помощь близким; воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного «Я». Принципы семейного воспитания: гуманность и внимание к растущему человеку; вовлечение детей в жизнедеятельность семьи на условиях «равноправных» участников; открытость и доверительность отношений с детьми; оптимистичность, жизнерадостность взаимоотношений в семье; последовательность в своих требованиях и справедливость; оказание помощи ребенку, отзывчивость. Основные направления семейного воспитания: -Физическое воспитание - основано на здоровом образе жизни в семье и включает правильна организацию распорядка дня, занятия физкультурой спортом, закаливание организма и т.д. -Интеллектуальное воспитание — предполагает заинтересованное участие родителей в обогащении детей знаниями, в развитии их познавательных интересов, склонностей, способностей. -Нравственное воспитание — где на первый план выступает воспитание непреходящих моральных ценностей: любви, уважения, доброты, порядочности, честности, справедливости, совести, достоинства долга. -Эстетическое воспитание - призвано развивать художественные таланты и дарования детей или, как минимум, формировать представления о прекрасном. -Трудовое воспитание - закладывает основы будущей праведной и достойной жизни детей, и жизненный путь человека, не приученного трудиться заканчивается, как правило, плохо. Задачи семьи состоят в том, чтобы: создать максимальные условия для роста и развития ребенка; обеспечить социально-экономическую и психологическую защиту ребенка; передать опыт создания и сохранения семьи; научить детей полезным прикладным навыкам и умениям; воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного "я". Семейное воспитание — лишь часть общественного воспитания, но часть весьма существенная и уникальная. Уникальность ее, во-первых, состоит в том, что она дает первые уроки жизни, во-вторых, семейное воспитание очень результативно, так как осуществляется непрерывно и одновременно охватывает все стороны формирующейся личности.