- •Учебно-методический комплекс
- •1.Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата.
- •2.Цели освоения дисциплины
- •3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
- •4. Рабочая программа учебной дисциплины
- •Рабочая программа по дисциплине «Муниципальное право» на 3 курс 6 семестр
- •Рабочая программа по дисциплине «Муниципальное право» на озо 5 лет обучения 4 курс
- •Рабочая программа по дисциплине «Муниципальное право» на озо 3,6 лет обучения 2 курс
- •Рабочая программа по дисциплине «Муниципальное право» на озо 3 года обучения 2 курс
- •5.Образовательные технологии
- •Сценарий игры.
- •6.Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины «Муниципальное право».
- •1.Основная литература
- •2.Дополнительная литература
- •3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- •7.Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.Методические рекомендации (материалы) для преподавателя
- •Содержание дисциплины Модуль 1
- •Тема 1. Понятие и принципы местного самоуправления (мсу)
- •Тема 2. Муниципальное право как отрасль права. Источники муниципального права.
- •Тема 3. Развитие местного самоуправления в России и зарубежных странах
- •Тема 4. Территориальные основы местного самоуправления
- •Тема 5 Институты непосредственной демократии в системе местного самоуправления.
- •Модуль 2
- •Тема 6. Органы местного самоуправления. Должностные лица.
- •Тема 7. Муниципальная служба.
- •Тема 8 . Экономическая основа местного самоуправления.
- •Тема 9. Взаимоотношения органов местного самоуправления и государства. Гарантии местного самоуправления. Ответственность органов местного самоуправления и должностных лиц местного самоуправления.
- •Тема 10. Организация местного самоуправления на особых территориях
- •9.Методические указания для студентов
- •Программа практических (семинарских) занятий по муниципальному праву
- •Тема 1. Понятие и принципы местного самоуправления (2 часа)
- •Тема 2. Муниципальное право как отрасль права. Источники. (2 часа)
- •Тема 3. История развития местного самоуправления в России и зарубежных странах (2 часа)
- •Тема 4. Территориальные основы местного самоуправления (2 часа)
- •Тема 5. Институты непосредственной демократии в системе местного самоуправления и участия населения в местном самоуправлении (4 часа)
- •Тема 6. Органы местного самоуправления (4 часа)
- •Тема 7. Муниципальная служба (2 часа).
- •Тема 8 Экономическая основа местного самоуправления (2 часа).
- •Тема 9. Взаимоотношение органов местного самоуправления и государства. Гарантии местного самоуправления. Ответственность органов и должностных лиц местного самоуправления (4 часа).
- •Тема 10. Организация местного самоуправления на особых территориях.(2 часа)
- •10.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
- •К теме 1. Понятие и принципы местного самоуправления
- •К теме 2. Муниципальное право как отрасль права Источники. (2 часа)
- •К теме 3. История развития местного самоуправления в России и зарубежных странах
- •К теме 5. Институты непосредственной демократии в системе местного самоуправления и участия населения в местном самоуправлении
- •К теме 6. Органы местного самоуправления и должностные лица
- •К теме 7. Муниципальная служба (2 часа).
- •К теме 8 Экономическая основа местного самоуправления
- •К теме 11. Взаимоотношение органов местного самоуправления и государства. Гарантии местного самоуправления. Ответственность органов и должностных лиц местного самоуправления
- •Тема 10. Организация местного самоуправления на особых территориях.
- •Темы рефератов по дисциплине «Муниципальное право»
- •11. Контрольно-оценочные материалы.
- •Вопросы к зачёту
- •Тест по темам 1 модуля.
- •Тест по темам 2 модуля.
- •12.Рейтинг-план дисциплины «Муниципальное право»
- •Распределение лекционных и семинарских занятий по модулям
5.Образовательные технологии
Изучение дисциплины «Муниципальное право» предполагает использование образовательных технологий. Образовательные технологии - это процессная система совместной деятельности студента и преподавателя по проектированию (планированию), организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий студентам. Любая образовательная технология включает в себя: целевую направленность; научные идеи, на которые опирается; системы действий преподавателя и студента; критерии оценки результата; результаты; ограничения в использовании. - Лекции обеспечивают социальное взаимодействие, которое востребовано людьми и от которого они получают удовлетворение, имея возможности напрямую общаться с преподавателем, предлагают знакомые и привычные для обучающихся методы. Лекции также создают интерактивное образовательное пространство, в котором каждый обучаемый может проверить свою позицию, выбор или реакцию на себе равных и получить незамедлительную обратную связь от авторитетной фигуры относительно правильности ответов. На лекционном занятии, где преподавателем осуществляется устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме, методу, теме вопроса и т. д., можно дать обучающимся современные, целостные, взаимосвязанные знания, уровень которых определяется целевой установкой к каждой конкретной теме, обеспечить в процессе лекции творческую работу студентов совместно с преподавателем, воспитывать у студентов профессионально-деловые качества, любовь к предмету, и развивать у них самостоятельное творческое мышление. При изучении дисциплины «Муниципальное право» возможно выделить следующие виды лекций 1. Информационная лекция – излагаются материалы, требующие запоминание 2. Проблемная лекция – с постановкой определенной проблемы, 3. Интерактивная лекция – построена на групповом взаимодействии, сотрудничестве студентов 4. Лекция-визуализация. Визуализованная лекция представляет собой устную информацию, преобразованную в визуальную форму. В зависимости от темы дисциплины «Муниципальное право» используются следующие формы наглядности:
Чтение такой лекции сводится к сводному, развернутому комментированию подготовленных визуальных материалов, которые должны: обеспечить систематизацию имеющихся знаний; обеспечить усвоение новой информации; обеспечить создание и разрешение проблемных ситуаций; демонстрировать разные способы визуализации. |
- Практические занятия предполагают предварительную самостоятельную работу студентов по каждой запланированной теме. Семинар является одним из основных видов практических занятий. Он представляет собой средство развития у студентов культуры научного мышления. Семинар предназначен для углубленного изучения дисциплины, овладения методологией научного познания. Главная цель семинарских занятий - обеспечить студентам возможность овладеть навыками и умениями использования теоретического знания применительно к особенностям изучаемой отрасли муниципального права.
- Самостоятельная работа студентов - любая деятельность, связанная с обучением и воспитанием студента, любой вид занятий, создающий условия для зарождения самостоятельной мысли, познавательной активности студента. Под самостоятельной работой понимают совокупность всей самостоятельной деятельности студентов как в учебной аудитории, так и вне ее, в контакте с преподавателем и в его отсутствии. Самостоятельная работа студентов предполагает ориентацию на активные методы овладения знаниями, развитие творческих способностей студентов, переход от поточного к индивидуализированному обучению с учетом потребностей и возможностей личности. Самостоятельная работа реализуется непосредственно в процессе аудиторных занятий - на лекциях, практических занятиях, в контакте с преподавателем вне рамок расписания - на консультациях по учебным вопросам, в ходе творческих контактов, при ликвидации задолженностей, при выполнении индивидуальных заданий, в библиотеке, дома, в общежитии, на кафедре при выполнении студентом учебных и творческих задач.
При проведении занятий предусматривается использование активных и интерактивных форм занятий.
Занятий в этих формах 14 часов Вообще формы организации обучения выполняют интегративную функцию, поскольку в них в упорядоченном виде входят все основные элементы процесса обучения. Форма организации в данном случае рассматривается как специальная конструкция, которая характеризует «внешнюю» сторону процесса обучения, обусловленную содержанием, методами, приемами, средствами, видами учебной деятельности, особенностями взаимосвязи педагога и учеников при работе над учебным материалом. Именно форма определяет, каким образом должен быть организован учебный процесс.
Под активными понимаются формы, в которых субъектную, активную позицию ученик занимает по отношению к учителю, другим учащимся и/или индивидуальным средствам обучения, таким, например, как компьютер, рабочая тетрадь, или учебник. Под интерактивными подразумеваются методы, при использовании которых ученик получает новое знание только в результате осуществления позитивного взаимодействия с другими учащимися. Позитивное взаимодействие - основополагающий принцип интерактивных (коллективных) форм обучения, смысл которого заключается в достижении результата усилиями рабочей группы, но при индивидуальной отчетности и ответственности каждого члена этой группы. В отличие от активных форм, интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие студентов не только с преподавателем, но и друг с другом и на доминирование активности студентов в процессе обучения. Место преподавателя в интерактивных занятиях сводится к направлению деятельности студентов на достижение его целей.
Учебная дискуссия. Целью является процесс поиска ответов на поставленную проблему, который должен привести к объективно известному, но субъективно, с точки зрения обучающихся, новому знанию, этот поиск должен быть полностью управляемым (Тема №1 «Понятие и принципы местного самоуправления», Тема №5 «Институты непосредственной демократии в системе местного самоуправления»)
Деловая игра как интерактивная форма представляет собой модель взаимодействия обучающихся в процессе достижения целей, имитирующих решение комплексных задач в конкретной ситуации. Деловая игра «Муниципальные выборы» (Тема №6 «Органы местного самоуправления»)
Ролевая ситуация: все участники игры являются «избирателями», кроме того, среди них следующие действующие лица: 2 кандидата на пост депутата представительного органа Совета ГО г. Стерлитамак, доверенные лица и группы поддержки кандидатов, 2 коммерческих директора (они же ведущие местных телеканалов), 2 банкира, избирательная комиссия (3 человека). Все роли распределяются заранее.
Задача игры: провести своего кандидата на должность депутата представительного органа Совета ГО г. Стерлитамак, сохранив и приумножив первоначальный капитал своего кандидата (каждый участник игры получает в банке 1000 рублей и тратит их на нужды своего кандидата).