- •1.1Предмет, объект и функции педагогической науки
- •2.1 Формы организации научно – педагогического знания
- •2.2. Методы научно – педагогического исследования
- •3.1. Развитие личности. Факторы, влияющие на развитие личности.
- •3.2. Социализация, воспитание и самовоспитание личности
- •4.1. Система образования и ее структура
- •2) Уровень подготовленности учащихся
- •4.2. Сущность, закономерности, принципы и структура целостного педагогического процесса
- •1) Целеполагание
- •2) Диагностика
- •3) Пронозирование
- •4) Проектирование
- •II. Теория обучения
- •5. Современный образовательный процесс
- •5.1. Предмет, основные категории и задачи дидактики
- •5.2. Сущность, движущие силы и структура процесса обучения. Единство преподавания и учения
- •5.3. Закономерности и принципы процесса обучения
- •6. Содержание образования. Стандарты образования
- •6.1 Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
- •6.2 Государственный стандарт образования и модель выпускника
- •6.3 Современный учебный план. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования
- •7. Методы и средства обучения. Современные модели обучения
- •7.1. Сущность и классификация методов и средств обучения
- •7.2 Система методов обучения и их характеристика
- •1) Выбор актуальной проблемы 1
- •7.3 Современные модели обучения
- •8. Системы и формы организации обучения
- •8.1. Сущность и классификация систем и форм организации обучения
- •8.2 Система форм организации обучения и их характеристика
- •8.3 Учебное занятие как форма организации процесса обучения
- •9. Инновации в образовании. Авторские школы
- •9.1. Инновации в образовании
- •1) Первоначальное ознакомление 1
- •9.2. Авторские школы
- •1) Традиционное объяснение у доски 1
- •III. Теория и методика воспитания
- •10. Воспитание в целостном педагогическом процессе
- •10.1 Сущность, предмет и задачи воспитания
- •10.2 Цели, движущие силы и логика воспитательного процесса
- •1) Развитие нравственных качеств 1
- •10.3 Закономерности и принципы воспитания
- •1) Эффективности процессов развития и обучения 1
- •2) Интенсивности воздействия на внутреннюю среду 2
- •3) Соответствия социальной практики и содержания 3
- •11. Содержание воспитания и направления воспитательной работы
- •11.1. Современные концепции воспитания и подходы к формированию содержания
- •3) Проявления отношений доверия
- •1) Быть реальными
- •2) Учитывать индивидуальные особенности
- •3) Быть личностно значимыми для ребенка
- •11.2 Цели и содержание основных направлений воспитания
- •3) Планирование
- •12. Система форм, методов и средств воспитания
- •12.1 Сущность и классификация форм, методов и средств воспитания
- •12.2 Характеристика и условия эффективного применения методов воспитания
- •12.3 Воспитательные системы
- •1) Становление 1
- •2) Отработка 2
- •3) Окончательное оформление 3
- •4) Перестройка 4
- •13. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •13.1. Основные характеристики и стадии развития коллектива
- •1) 1 Стадия а а) требование к воспитанникам
- •13.2 Педагогическое руководство коллективом. Организация коллективной деятельности
- •1) Поиск решения 1
- •2) Проектирование и планирование 2
- •3) Совместное распределение ролей 3
- •4) Реализация плана 4
- •14. Функции и основные направления деятельности классного руководителя
- •14.1 Цели, функции и планирование деятельности классного руководителя
- •1) Характеристика классного коллектива 1
8. Системы и формы организации обучения
8.1. Сущность и классификация систем и форм организации обучения
1. Внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определенном порядке, режиме, называется ………. обучения:1) формой
2. Внешняя сторона организации учебной работы, связанная с количеством учащихся, порядком осуществления учебного процесса, называется … обучения:3) формой
3. Признаками системы являются:1) единство3) общее качество5) целостность
4. Компонентами дидактической системы являются:2) деятельность учителя и учащихся5) дидактические средства
5. Фронтальная форма обучения предполагает взаимодействие:2) учителя с учащимися всего класса
6. Групповая форма обучения предполагает взаимодействие:2) учащихся в группах
7. Индивидуальная форма обучения предполагает взаимодействие:1) учителя с одним учеником
8. Индивидуальная форма организации работы учащихся на уроке предполагает:2) самостоятельное выполнение заданий учащимися5) взаимодействие учителя с одним учащимся
9. Классификация форм организации обучения по количеству учащихся включает:1) индивидуальные2) массовые3) групповые
10. Соответствие между классификационными группами и формами организации:
1) индивидуальные 2 1) классный час
2) групповые 3 2) зачет
3) массовые 4 3) факультатив
4) учебная конференция
11. Соответствие между классификационными группами и формами организации обучения:
1) индивидуальные 3 1) предметная олимпиада
2) массовые 1 2) лекция
3) групповые 4 3) домашняя работа
4) учебная экскурсия
12. Признаками классно- урочной системы обучения являются:1) совместное обучение детей одного возраста 3) проведение занятий по расписанию
13. Внеурочными формами организации учебной работы являются:2) экскурсия3) домашняя работа
14. Нестандартной формой проведения урока является:2) урок в форме соревнований и игр
15. Преимущества классно-урочной системы состоят в … обучения:1) систематичности и последовательности
16. Недостатками классно-урочной системы является:2) трудности учета индивидуальных особенностей4) ориентация на усредненные способности учащихся
17. Система процессов и результатов обучения, центральным элементом которой является преподавание и учение, называется …...системой дидактической
18. Порядок следования элементов дидактической системы:
1) цели 1
2) принципы 2
3) содержание 3
4) организационные формы 4
5) методы 5
6) результаты 6
19. Система взаимного обучения называется:3) Белл - Ланкастерской
20. Создателями системы взаимного обучения являются:1) А. Белл4) Ланкастер Дж.
21. Соответствие между системами и видами обучения:
1)индивидуализированное обучение 1 2) взаимное обучение 2 3) избирательное обучение 3 |
1) план Трампа 2) Белл - Ланкастерская система 3) Батавиа - план 4) Мангеймская система
|
22. Организация практической деятельности детей, которая проектируется вместе с учителем, отражена в … системе обучения:2) проектной
23. Распределение учащихся по классам на сильных, средних и слабых предлагает … система:3) Мангеймская
24. Наружный вид, внешние очертания, определенный установленный порядок – это…2) форма
25. … - наружный вид, внешние очертания, определенный установленный порядок. Форма