Тема 2.2.1.4. Исследование непосредственного и опосредованного запоминания Вид занятия: практическое занятие
Время проведения: 4 часа
Место проведения: учебная аудитория
Форма проведения занятия: работа в парах – испытуемый и экспериментатор.
Цель занятия:определить, насколько память, опирающаяся на систему связей, может расширить объем запоминаемого материала по сравнению с тем объемом, который удерживается при непосредственном запоминании.
Основные понятия: непосредственное и опосредованное запоминание, приемы мнемотехники.
Аппаратура:бланки со стимульным материалом, ручка.
Исследование состоит из 3 экспериментов.
Эксперимент 1
Цель: сравнить продуктивность непосредственного и опосредованного запоминания
Методика
Эксперимент состоит из двух опытов. Цель первого опыта – определить объем непосредственного, второго – опосредованного запоминания. Экспериментальный материал в обоих опытах предъявляется слуховым способом.
Процедура 1-го опыта.Экспериментальным материалом служит ряд из 15 не связанных между собой по смыслу слов (из 4-6 букв). Экспериментатор читает испытуемому все 15 слов с паузами между словами в 2 с. После окончания чтения ряда, через 5 с, он должен воспроизвести вслух слова в любом порядке. По окончании опыта испытуемый дает словесный отчет о том, каким путем он запоминал слова. Ответы и словесный отчет фиксируются в протоколе.
Протокол занятия
Испытуемый: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Дата: . . . . . . . . . . .
Экспериментатор: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Время опыта: . . . . .
|
Номер слова |
Предъявленный ряд |
Результаты воспроизведения |
Примечания |
|
1 2 3 … 15
|
|
|
|
Словесный отчет испытуемого: . . . . . . . . . . . . . . . .
Наблюдения экспериментатора: . . . . . . . . . . . . . . .
Процедура 2-го опыта.Экспериментальным материалом служит ряд из 15 пар слов (из 4-6 букв). Первые слова пар – слова-опоры, вторые – слова-объекты, которые испытуемый должен запомнить. Экспериментатор читает слова с ударением на первом слове. Интервал между парами – 2 с. После окончания предъявления ряда, через 5 с, экспериментатор читает только слова-опоры (порядок их предъявления меняется), а испытуемый должен назвать слова-объекты, соответствующие словам-опорам. Ответы, ошибочные воспроизведения и словесный отчет о том, как испытуемый связывал между собой слова-опоры и слова-объекты, экспериментатор фиксирует в протоколе (см. протокол для 1-го опыта).
Обработка результатов.
1. По каждому опыту подсчитать частоту правильных и ошибочных воспроизведений.
2. Составить сводную таблицу результатов обоих опытов
|
Номер опыта |
Количество воспроизведений | |
|
правильных |
неправильных | |
|
|
|
|
3. Определить коэффициент увеличения эффективности запоминания при переходе к использованию специальных средств запоминания:
,
где
– число удержанных элементов при
опосредованном запоминании;
– число удержанных элементов при
непосредственном запоминании.
4. Сравнить результаты опытов между собой, привлекая не только количественные показатели, но и материалы словесных отчетов испытуемых и наблюдений экспериментатора.
Эксперимент 2
Цель: Исследовать продуктивность опосредованного запоминания в условиях образования различных по своему содержанию связей между словами-объектами и словами-опорами.
Методика
Процедура опыта.Экспериментальным материалом служит ряд из 15 пар слов, разделенный на 3 группы (по 5 пар в каждой) по характеру ассоциативных связей между ними. Первая группа пар объединена внешними связями (слова в паре начинаются с одной буквы: рука – рыба), вторая – конкретно-смысловыми (вода – стакан), третья – понятийно-смысловые (дуб – дерево). В списке данные три группы пар даются экспериментатором в случайном порядке.
Экспериментатор читает слова с ударением на первом слове. Интервал между парами – 2 с. После окончания предъявления ряда, через 5 с, экспериментатор читает только слова-опоры (порядок их предъявления меняется), а испытуемый должен назвать слова-объекты, соответствующие словам-опорам. Ответы, ошибочные воспроизведения и словесный отчет о том, как испытуемый связывал между собой слова-опоры и слова-объекты, экспериментатор фиксирует в протоколе (см. протокол для 1-го опыта).
Обработка результатов.
1. Подсчитать количество правильно воспроизведенных элементов для каждого вида связей
|
Характер ассоциативных связей |
Количество правильно воспроизведенных элементов |
|
1. Внешние связи |
|
|
2. Конкретно-смысловые связи |
|
|
3. Понятийно-смысловые связи |
|
2. Построить график (диаграмму) зависимости количества воспроизведения слов от характера связей между ними
3. Проанализировать продуктивность опосредованного запоминания от характера связей между парами слов.
Эксперимент 3
Цель эксперимента: определить условия увеличения продуктивности опосредованного запоминания.
Методика
Используется метод двойной стимуляции. Эксперимент 3 состоит из трех опытов. Материалом в первых двух опытах служат ряды из 15 слов и 15 картинок; для третьего опыта используются ряды из 15 слов и 30 картинок.
Во всех трех опытах необходимо запомнить, а затем воспроизвести 15 слов, используя для запоминания картинки. Их предъявляют одновременно с соответствующим словом. В первом опыте используют картинки, близкие по смыслу к словам; во втором опыте – далекие от них. В третьем опыте испытуемый сам подбирает к каждому слову определенную картинку из 30 предъявленных (опыт со свободным соотнесением слов и картинок).
Процедура эксперимента.В первых двух опытах слова для запоминания и картинки предъявляются одновременно при времени экспозиции 3 с. Интервал между предъявлениями – 5 с.
Через 10 с после предъявления всех слов и картинок испытуемому предъявляют картинки в другой последовательности. Задача испытуемого – в ответ на каждую картинку записать в протоколе то слово, которое соответствует данному изображению (или произнести вслух – фиксирует экспериментатор). В протоколе также фиксируется словесный отчет испытуемого о связях, которые он устанавливал между словами и картинками.
Протокол занятия
(данный протокол используется для всех трех экспериментов)
Испытуемый: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Дата: . . . . . . . . . . .
Экспериментатор: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Время опыта: . . . . .
|
Номер слова |
Номер при повторном предъявлении |
Результаты воспроизведения |
Примечания |
|
1 2 3 … 15 |
|
|
|
Словесный отчет испытуемого: . . . . . . . . . . . . . . . .
Наблюдения экспериментатора: . . . . . . . . . . . . . . .
В третьем опыте испытуемому предъявляют 30 картинок одновременно и слова для запоминания. Время предъявления не ограничено. Испытуемый указывает картинку и слово, с которым эта картинка ассоциируется. Ответные реакции испытуемого регистрируются. Во второй части третьего опыта испытуемому в случайном порядке последовательно предъявляют отобранные им картинки. Испытуемый устно воспроизводит соответствующие слова.
Обработка и анализ результатов:
По каждому опыту подсчитать частоту правильно и ошибочно воспроизведенных слов.
Составить сводную таблицу результатов воспроизведения во всех трех опытах
Номер опыта
Количество воспроизведений
правильных
неправильных
1
2
3
Сопоставить экспериментальные данные по результатам воспроизведения во всех трех опытах (простые связи – первый опыт, сложные связи – второй опыт, установление свободных связей – третий опыт).
Литература:
1. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. СПб, 2005. С. 109 – 114.
Задание для самостоятельной подготовки:
1. Подготовить отчет по результатам исследования процессов воспроизведения и узнавания.
2. Повторить материал об особенностях процесса заучивания, сравнить с процессами воспроизведения и узнавания.