РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПРИЗНАНИЕ (ОЦЕНКА) УСПЕХОВ

Признание результатов деятельности – это существенный мотивационный фактор. Потребность в признании, одобрении (позитивной оценке), по А.Маслоу, принадлежит к основным потребностям личности. Человек стремится к признанию и одобрению своих успехов и преимуществ. Получая их, он склонен прилагать боьше усилий (настойчивее работать).

Признавай (подкрепляй) результат деятельности, а не личность

Признание будет психологически правильным в том случае, когда высоко оценивается дело, результат деятельности, а не человек, который этого достиг. Так, учитель может перехвалить ученика, если признание будет касаться личности в целом, а не конкретных результатов его деятельности.

Похвала должна касаться продукта деятельности, определенных приобретений (а не субъекта). В таком случае он будет стремиться опять произвести впечатление своими результатами. Необходимо подкреплять похвалой конкретную деятельность (поведение), а не оценивать человека в целом. Это будет содействовать тому, что определенная форма поведения, которая подкрепляется (одобряется), будет поддерживаться и дальше.

Например, когда вы говорите: «Вадим, мне понравилось, как ты остроумно, нестандартным методом решил задачу», - это подкрепление результата деятельности. А высказывание наподобие «Вадим у нас – очень умный мальчик» - оценка человека в общем. Конечно, последний вариант одобрения также будет иметь определенное мотивационное влияние, но не исключена возможность и негативного эффекта, поскольку ребенок может зазнаться, переоценить себя. Первый способ более целесообразен, поскольку здесь имеет место признание (подкрепление) конкретных действий и результатов деятельности, а не одобрение личности в целом.

Другой пример конкретного признания, которое касается результата деятельности: «Наташа, помогая друзьям в подготовке к контрольной работе, ты произвела на нас всех очень хорошее впечатление». Менее целесообразным будет использование общей оценки, которая касается личности в целом: «Наталия – хорошая подруга».

Задание.

Напишите 3-4 примера признания конкретных действий и результатов деятельности (а не оценки личности в целом). Осознайте отличия между этими видами одобрения.

Конкретность признания

Кроме того, что признание целесообразно направлять на подкрепление определенных действий и результатов (а не на оценку личности), оно должно быть конкретным (т.е. касаться конкретных форм поведения).

Одобрения «ты хороший мальчик», «ты замечательно выполнил это задание», «благодарю за помощь» также будут иметь определенный эффект (в том случае, если ребенок их адекватно поймет). Но такая форма обратной связи недостаточно эффективна, поскольку здесь не указано, что именно помогло или что же «замечательного» в работе.

Конкретным будет одобрение: «Алексей, когда ты отремонтировал прибор, я был очень удовлетворен и почувствовал благодарность, поскольку это даст нам возможность провести такие важные для нас эксперименты».

Приведем составляющие (элементы) конкретного признания:

Действия человека. Ваше впечатление Позитивный эффект

Результат его деятель- + (восторг, удивление, + от действий

ности. удовлетворение и т.п.) человека.

Например, конкретными являются следующие признания (которые состоят из трех указанных выше компонентов):

1. Саша, когда ты выполняешь задание вовремя (например, как сегодня), я очень удовлетворена, поскольку это экономит наше время и мы успеем выполнить еще несколько интересных упражнений.

2. Юля, узнав, что ты помогла одноклассникам усвоить новую тему, я была приятно поражена и благодарна тебе, поскольку мы сможем наверстать то, что не успели сделать.

3. Благодарю тебя, Алексей, за помощь юному спортсмену. Его прогресс увеличивает шансы нашей команды на успех.

Задание.

Напишите четыре признания (одобрения) конкретных действий (поступков) человека, используя три упомянутые выше составляющие.

Признание должно выражаться в настоящем времени и описывать определенные действия, результаты (эффект) этих действий, чувства и впечатления относительно теперешней ситуации.

Высказывание наподобие «Почему же ты раньше не готовился к контрольной работе так тщательно, как теперь?», «Почему же ты раньше не играл так остроумно (оригинально)?» - недостаточно эффективны, поскольку содержат в себе элементы упрека и напоминают человеку о его прежних неудачах, слабостях, недостатках и т.д. Такая оценка может оказывать даже негативное влияние на мотивацию деятельности (особенно когда она сочетается с иронией). После такого «признания» ребенок вряд ли будет ощущать гордость за свое достижение.

Задание.

Используя принцип «здесь и теперь» и схему эффективного признания (конкретные действия или результат действий + ваши впечатления + позитивный эффект от этих действий), напишите три примера признания, которые вы бы смогли применить к своим детям (ученикам, воспитанникам).

Самоподкрепление

Человек должен уметь самостоятельно поддерживать свою мотивацию на надлежащем уровне и побуждать себя к деятельности. В мотивационной саморегуляции большое значение имеет умение одобрять самого себя, признавать результаты своей деятельности, поскольку другие не всегда их замечают. Владение приемами самоподкрепления является очень важным в работе над собой.

Самоподкрепление – очень полезный метод формирования самоуважения. Вы учитесь замечать что-то позитивное в своих действиях и тем самым развиваете чувство самоуважения.

Задание.

Учитывая принципы и правила, которые использовались для одобрения других, поразмышляйте, как бы вы одобряли себя (признавая, позитивно оценивая конкретные результаты своей деятельности). Запишите 4 варианта.

У каждого человека есть определенные преимущества, сильные стороны, способности, которые помогают достичь успеха в определенной сфере деятельности. Их нужно уметь использовать. Важно не только знать о сильных сторонах ребенка, но и адекватно донести эти знания до его сознания.

Отметив какое-либо положительное качество человека, обязательно скажите ему об этом. Каждый хочет слышать о себе приятное. Одобряя определенные действия ребенка, взрослый тем самым подкрепляет деятельность; вследствие этого ребенок и дальше стремится продолжать выполнять действия, которые были положительно оценены. Получив одобрение от других, человек становится более уверенным в себе, увеличивается уровень его самоуважения, растет самооценка.

Задания.

1. Отметьте сильные стороны (способности, положительные черты характера) вашего ребенка (ученика) и то, как они помогали ему в учебе, спорте или профессиональной деятельности.

2. Поразмышляйте и запишите, как ребенок (подчиненный) может наилучшим образом (где именно и как) воспользоваться ими, чтобы достичь успеха.

3. Поразмышляйте, и запишите, что бы вы сказали относительно каждой из четырех способностей человека с тем, чтобы поддержать его самоуважение, самооценку и побуждать его к дальнейшей деятельности.

4. Поразмышляйте, запишите и обсудите с ребенком (подчиненным), какими методами можно развить его способности. Стремитесь своими словами поддержать его самооценку и вдохновить на совершенствование его сильных сторон. Запишите, что бы вы сказали взрослому или ребенку (не менее четырех вариантов).