САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА

Ю. А. Васильев

сценическая речь:

Восприятие

воображение

воздействие

учебное пособие

Рекомендовано УМО по образованию в области театрального искусства в качестве учебного посо­бия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям «Актерское искус­ство», «Режиссура театра» и по направлению под­готовки «Театральное искусство»

Издательство Санкт-Петербургской государственной академии театрального искусства

Санкт-Петербург • 2007

УДК 792

ББК 85.334.076.3 Издание осуществлено

В 191 при финансовой поддержке Федерального агентства

по культуре и кинематографии Российской Федерации

Рецензенты:

заслуженный деятель искусств России, заведующая кафедрой сценической речи Российской академии театрального искусства, профессор И. Ю. Промптова

кандидат искусствоведения, доцент Санкт-Петербургской государственной академии театрального искусства Н. В. Песочинский

кандидат искусствоведения, доцент Кемеровского государственного университета культуры и искусств Н. Л. Прокопова

Рисунки к. Тойбеловой

Васильев Ю. А.

В 191 Сценическая речь: восприятие - воображение - воздействие. Вариации для творчества: Учебное пособие. - СПб.: СПГАТИ, 2007. - 432 е.: ил. ISBN978-5-88689-034-К

Настоящее издание продолжает серию работ автора, излагающих своеобразную ме­тодику дикционно-голосового тренинга драматических актеров. Автор развивает свои прежние идеи: генетическая связь движения и речи и установка на активизацию сенсор­ных функций организма в процессе совершенствования речевой выразительности. Наря­ду с этим вводятся новые темы: зависимость речевой функции от феномена восприятия, установка на «высказывание», принцип «вертикали», приемы вариативности и импро- визационности, способы организации художественной речи в ритмах времени и про­странства. Книга содержит оригинальную систему упражнений и дополнена иллюстра­тивным материалом.

© Санкт-Петербургская государственная

академия театрального искусства, 2007 © Ю. А. Васильев, 2007 © К. Taubelova,Praha, рисунки, 2007 © Оформление, макет издательстваISBN 978-5-88689-034-1«TabulaRasa», 2007

композиция

preludio•do• прежде чем продолжить... 5 первый урок • re• балансируя 11 второй урок•mi• воспринимая 63 третий урок • fа• в ритмах времени 137 четвертый урок•sol• в ритмах пространства 203 пятый урок • 1а• воздействуя 261 шестой урок•si• высказывая 335 postludio•do• не прерывая вариации... 395 Н. Песочинский.Долгий путь к слову 400 Комментарии 406 Указатель упражнений 419 Указатель литературы 423

preludio

do

прежде чем продолжить.

Сначала я нахожу, потом я ищу.

Пабло Пикассо

Итак, найдите в этой сцене более тонкий и ре­льефный рисунок. Не прыгайте от нижнего «до» до верхнего, а найдите все промежуточ­ные тона: ре, ми, фа, соль, ля, си... - и тогда верхнее «до» возьмете без труда.

Константин Станиславский

Вот и дом полетел. Вот и собака полетела. Вот и сон полетел. Вот и мать полетела. Вот и сад полетел. Конь полетел. Баня полетела. Шар полетел. Вот и камень полететь. Вот и пень полететь. Вот и миг полететь. Вот и круг полететь.

Поэтическими образами Даниила Хармса обрываются уроки «Ва- 1 Васильев ю. а. РИЭЦИЙ ДЛЯ ТреНИНГа»¹, ВЫ «ВЗЛетаЛИ» И «ЗВОНИЛИ»,Обретая Неве- Сценическая речь: СОМОСТЬ,утрачивая скованность и лишаясь притяжения обыденности. Ощущение - движе-

ww ние - звучание.

Тренинг, начинавшийся с ощущении реальных, незаметно пере- _{Вариации}^_{тренинга} тек Вощущения вымышленные и ИСПОДВОЛЬтрансформировался В Учебное пособие, воображаемый полет. Мы с вами последовали призыву мудреца спб.. спгати, 2005 Хилона, высеченному на колонне храма Аполлона в Дельфах: «По-^вД^{альнейшем}' ссылаясь

^{J г}^ на это издание, мы для

знай самого себя». И, углубляясь в ощущения, убедились в непре- краткости будем

ложной истине, означенной еще Леонардо да Винчи: «Всё наше по- называть его «вариа-

знание начинается с ощущений». Благодаря такому отношению к про- ^ции w* тренинга»

и давать необходимый

цессам познания, мы смогли удостовериться, что ощущения _{номер страницы} подталкивают к действию, к внутреннему и внешнему движению. Дви- жение стало непременным атрибутом тренинга сценической речи, не само по себе движение, не ради красот и забав. Движение и речь объ­единились в палитре актерской выразительности, и мы полетели:

Лоб звенит и летит. Гоудь звенит и летит.

Эй, монахи, рот звенит! Эй, монахи лоб летит!

В стихотворении Хармса все сошлось: движение и речь, ощуще­ние и мысль, игра и реальность, полет воображаемый и полет наяву.

Начав²тренинг с трудных шагов самостоятельных открытий и по­исков, мы постепенно приблизились к «вдохновению» («вдох-» = «вдох-новение» / «вдох-новение» = «-новение»), к полетам вымыс­ла. Вступая в следующие шесть уроков, мы с вами вновь оказываем­ся в стихии вариаций. Если «Вариации для тренинга»пронизыва­ла последовательность: