Лекция 1.
Тема 1. Личность как предмет воспитания
-
Проблемы развития и воспитания личности. Понятия: «личность», «развитие», «формирование», «личностный рост».
-
Основные факторы развития личности.
-
Спорт и общие закономерности развития человека.
-
Спорт и развитие человека как личности и индивидуальности.
-
Проблемы развития и воспитания личности. Понятия: «личность», «развитие», «формирование», «личностный рост».
Основной целью воспитания является формирование личности, ее всестороннее и гармоничное развитие. Существенное значение для педагогики имеет, прежде всего уяснение самого понятия личность. В развитии человека наблюдаются две взаимосвязанные линии - биологическая и социальная.
Развитие биологического характеризует процесс функционального созревания и формирования человека (т.е. физическим развитием, в том числе - морфологические, биохимические, физиологические изменения (развитие скелета, мускулатуры, а также внутренние органов и систем).
Процесс биологического созревания человека проявляется в возрастных этапах его развития и в специфических биологических чертах этих этапов (детства, отрочества, возмужалости и старости).
Процесс биологического развития человека тесно связан с приобретением социальных свойств и качеств, которые формируются у человека прижизненно и характеризуют его как общественное существо.
Следовательно, понятие человек синтезирует (объединяет) в себе как его биологические, так и социальные (общественные) свойства и качества и рассматривается как биосоциальное существо.
Личность - это социальная характеристика человека, указывающая на те его качества, которые формируются под влиянием общественных отношений, общением с другими людьми.
С.Л. Рубинштейн писал, что «личность характеризуется таким уровнем психического развития, который позволяет ей сознательно управлять собственным поведением и деятельностью».
В.П. Тугаринов к числу важнейших характеристик личности относил: 1) разумность, 2) ответственность, 3) свободу, 4) личное достоинство, 5) общественная активность, 6) принципиальность 7) твердость нравственных взглядов и убеждений.
Личность тем более полноценна, чем больше отражает общественно значимые качества (или в какой мере ею присвоен общественный опыт) и в какой мере ее деятельность носит своеобразно-творческий характер).
Важной дополненой характеристикой личности является индивидуальность.
Понятие индивидуальность включает в себя то особенное, чем отличается одна личность от другой, что придает ей своеобразную неповторимость и обусловливает специфический стиль ее деятельности и поведения.
Личностные качества развиваются и формируются в течение жизни.
Под развитием следует понимать взаимосвязанный процесс количественных и качественных изменений, которые происходят в анатомо-физиологическом созревании человека, в совершенствовании его нервной системы и психики (биологическое созревание), а также его познавательной и творческой деятельности, в обогащении его мировоззрения и убеждений (социальное развитие).
Формирование является результатом развития личности и обозначает ее становление, приобретение совокупности устойчивых свойств и качеств. (Формировать - значит «придавать форму чему-нибудь...»; «придавать устойчивость, законченность»).
Согласно определению личности, ее развитие не равно простому накоплению количественных изменений, поступательному движению от простого к сложному, низшего к высшему. Данный процесс обладает характерной особенностью - диалектическим переходом количественных изменений в качественные преобразования всех сторон личности.
Постоянным источником преобразований и обновлений личности т.е движущей силой развития является возникновение и разрешения противоречий.
Различают:
-
внешние (универсальные) противоречия;
-
индивидуальные (внутренние) противоречия.
Внешние противоречия носят универсальный характер, они свойственны для большинства людей и возникают под влиянием объективных факторов (изменения в геополитической, экономической обстановке, ситуации изменения социального, трудового статуса и проч.). Эти противоречия нарушают равновесие между организмом и средой, что приводит к новому приспособлению организма, изменению поведения и, следственно, появлению новых личностных свойств и качеств.
Индивидуальные (внутренние) противоречия характерны для отдельного человека и отражают процесс несогласия его с самим собой («хочу - не могу», «хочу - нельзя», «не хочу - надо» и т.д.). Эти противоречия указывают на несовпадение потребностей, возможностей, способностей с объективной реальностью и возможностью их удовлетворения. Именно преодоление внутренних противоречий обуславливает возможность саморазвития человека и формирования у него устойчивых качеств личности.
Развитие личности также определяется внутренними и внешними условиями:
-
внешние условия – это окружение (семья, круг общения) человека, социокультурная среда и др.
-
внутренние условия - резервная совокупность (потенциал) самого индивида, физиологические и психические свойства организма человека.
В процессе жизни человек непременно сталкивается с внешними условиями и их изменением во времени. В процессе взаимодействия с внешней средой индивид способен преобразовывать свою внутреннюю сущность, формировать новые взаимоотношения и значит – развиваться.
В образовании внешние условия развития представлены педагогическими процессами (обучение, воспитание), личностью педагога, избранные им содержание, методы и формы педагогического взаимодействия. Результат педагогического взаимодействия – это новые свойства внутренней сферы личности, которые будут являться основанием для создания новых внешних условий. Таким образом, процесс развития личности будет бесконечным при условии адекватного (противоречивого) «сочетания» внутренних и внешних условий развития.
Спонтанные изменения, которые происходят во внутреннем мире человека и выражаются в конструктивном овладении средой, социально-полезном развитии и сотрудничестве с людьми характеризуют личностный рост.
Личностный рост предполагает:
-
расширение самоосознания;
-
полное осознание настоящей жизни «здесь и сейчас»;
-
выбор решения как жить в настоящем моменте;
-
принятие ответственности за свой выбор.
-
Личностный рост является сложным диалектическим процессом, который, требует постоянных изменений, переоценки предыдущего опыта на каждой новой стадии своего развития.
Как противоположный вектор развитию личности выступает деградация.
Причины проявления деградации личности:
- формирование психологии «пешки», глобального ощущения своей зависимости от других сил (феномен «выученной беспомощности»);
- создание дефицита благ (в результате ведущими становятся первичные потребности в пище и выживаемости);
- создание «чистоты» социального окружения (разделение людей на «хороших» и «плохих»; «своих» и «чужих», создание вины и стыда за себя);
- создание культа «самокритики», признания совершения тех неодобряемых поступков, которые человек никогда не соверша.