Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет»

Программа по адаптации первоклассников

«Первый раз в первый класс»

Работу выполнила:

студентка 1133 группы дневного

отделения факультета психологии

Серебренникова В.С.

Проверила:

Доцент,кандидат психологических

наук

Самбикина О.С.

Пермь

2014

Содержание.

1. Пояснительная записка …………………………………………..……….3

2. План по направлению работы психолога…………………………………..4

3. Тематическое планирование занятий ……………………………..……….5

4. Содержание занятий ………………………………………………..….……6

5. Литература …………………………………………………………..………14

6. Приложения …………………………………………………………………15

Пояснительная записка.

Современная школа представляет собой важнейший институт социализации ребенка, призванный не только осуществлять учебно-воспитательный процесс, но и оказывать психолого-педагогическую поддержку своих учеников, важно сохранение психологического и физического здоровья.

Школа, для ребенка, идущего в первый класс это не только новые условия жизнедеятельности, так же это новые контакты, отношения, обязанности. С первых же дней школа ставит для ребенка задачи, которые не связаны с его прошлым опытом, они требуют мобилизации интеллектуальных и физических сил. С началом обучения в школе увеличивается оббьем нагрузок, связанных с малой подвижностью ребенка (в возрасте 6-7 лет эти нагрузки являются более утомительными). Все это может повлиять на дезадаптацию ребенка.

Дезадаптация — это частичная или полная утрата человеком способности приспосабливаться к условиям социальной среды

Причины дезадаптации ребенка в школе носят различный характер:

1. Социально-педагогическая запущенность ребенка

2. Недостаточная подготовка ребенка к школе

3. Физическая слабость или эмоциональное расстройство

4. Неблагоприятный климат в семье и школьном коллективе

5. Некомпетентность педагога.

В дальнейшем все выше перечисленное может вылиться в различные отклонения, формирование асоциального поведения, возникновение нервно-психологических и с

Школа, как важнейший социальный институт должна способствовать адаптации ребенка в школе, т.к. это напрямую связано с дальнейшей социализацией в обществе. Адаптация ( а переводе с лат. – приспособление, приглаживание) – характеристика психологического здоровья личности, а так же гармонии с самим собой и окружающим миром.

Целенаправленная и совместная работа педагогов и родителей ребенка способствует процессу школьной адаптации.

Анализ зарубежной и отечественной литературы показывают, что термином «школьная дезадаптация» можно назвать фактически любые затруднения, возникающие у ребенка в процессе школьного обучения.

Цель программы: Создание благоприятных условий для адаптации первоклассников на начальном этапе обучения в школе.

Задачи:

1. Повысить психолого-педагогическую компетентность учителей и родителей

2. Создание условий для социально-психологической адаптации детей (сплоченный классный коллектив, предъявление единых требований ко всем первоклассникам, установление взаимодействия со сверстниками и педагогами)

3. Помощь ребёнку в принятии позиции школьника

4. Формирование у учащихся навыков учебного сотрудничества

Поставленные задачи реализуются с помощью следующих направлений деятельности психолога:

• Психологическая диагностика

• Психологическое просвещение

• Психологическое консультирование

• Коррекционно-развивающая работа.

Прогнозируемый результат:

1. Уменьшение факторов риска, которые приводят к нарушению психологического здоровья учащихся.

2. Формирование благоприятных условий образовательной среды

3. Положительное отношение к школе

Критерии эффективности:

1. Эмоциональное благополучие ребенка в школе

2. Успешность в обучении

3. Установление контакта с одноклассниками и педагогами.

План по направлению работы психолога.

№	Направление работы	Мероприятие	Срок
1	Просветительское	1) Родительское собрание на тему: «Ребёнок идёт в первый класс»; 2) Семинар для педагогов «Особенности психологического развития будущих школьников».	Сентябрь
2	Диагностическое	Психодиагностика учащихся 1 класса: 1) методика «Беседа о школе» Т.А Нежновой Приложение 1; 2) проективная методика «Школа зверей» Т.А. Нежновой Приложение 2; 3) Исследование адаптации методом Люшера Приложение 3 4) схема наблюдения «Карта школьной адаптации» Приложение 4 5) посещение и анализ уроков;	Сентябрь Сентябрь Сентябрь - октябрь Декабрь-январь Декабрь-январь
3.	Коррекционно-развивающее	Коррекционно-развивающая программа по адаптации первоклассников к школе.	Октябрь-декабрь
4.	Психологическое консультирование	Психологические консультации родителей первоклассников и педагогов, по проблеме психологического развития ребёнка и проблеме адаптации к школе.	Сентябрь-январь

Тематическое планирование занятий

№	Тема занятия	Методы	Содержание занятия	Кол-во часов
1	Знакомство	Тренинг	Разминка Игра «Атомы и молекулы» Рисование	1
2	«Я и моё имя»	Тренинг	Разминка Игра «Волшебный стул» Рисование Упражнение на релаксацию	1,5
3	«Урок и перемена»	Дискуссия, тренинг	Беседа на тему «Что такое урок?» Игра на внимание Беседа «Что можно сделать за перемену?» Подвижная игра (по выбору детей)	2
4	Когда всем весело, а одному грустно	Тренинг	Разминка Упражнение «Настроение» Рисование	1
5	«Волшебные СЛОВА»	Тренинг	Беседа Разминка Беседа Игра с мячом «Вежливые слова»	1
6	«Трудности первоклассника»	Тренинг	Разминка "Разнообразие характеров" Упражнение «Копилка трудностей» Упражнение «Театр» Рисунок "Трудные ситуации первоклассника".	2
Итог				9,5

Содержание занятий