- •Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Учебно-методический комплекс курса
- •Р е ц е н з е н т :
- •Педагогический университет», 2011 Содержание
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •Раздел 1. Проблемы здоровья детей и подростков
- •Тема 1. Факторы, определяющие здоровье и болезнь. Показатели общественного и индивидуального здоровья. Группы здоровья
- •Раздел 2. Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема
- •Тема 2. Человек и окружающая среда. Адаптация организма к изменяющимся условиям окружающей среды. Здоровый образ жизни и его составляющие
- •Тема 3. Методы оздоровления и укрепления здоровья: рациональное питание, физическая культура и закаливание
- •Тема 4. Профилактика потребления психоактивных веществ
- •Раздел 3. Понятие неотложных состояний
- •Тема 5. Неотложные состояния в клинике заболеваний сердечно-сосудистой системы, органов дыхания, желудочно-кишечного тракта, эндокринных, аллергических и пароксизмальных состояний
- •Тема 6. Детский травматизм. Первая помощь при травмах и меры профилактики
- •Тема 7. Основные приемы сердечно-легочной реанимации
- •Тема 11. Профилактика нарушений репродуктивного здоровья школьников
- •Тема 12. Роль государственных и негосударственных учреждений и организаций в сохранении здоровья детей и подростков
- •Теоретический курс дисциплины
- •5.2. Содержание семинарских и практических занятий
- •6. Формы и методы обучения
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •7.3. Тематика рефератов и методические рекомендации по их выполнению
- •Темы рефератов
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1. Основная литература
- •8.2 Дополнительная литература
- •8.3 Учебно-методические материалы
- •9.2. Содержание и формы текущего контроля знаний
- •9.2.1.Формы текущего контроля знаний
- •9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
- •9.3. Содержание и формы промежуточной аттестации
- •Методическое издание Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
- •Автор-составитель:
- •Изд. Лиц. Ид № 03857 от 30.01.2001.
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
8.3 Учебно-методические материалы
Медико-биологические аспекты безопасности жизнедеятельности: Учеб. пособие / Сост. М.Л. Отавина, Г.С. Корж, И.Л. Ёлкина, А.А. Масалева, О.А. Суслина. Перм. гос. пед. ун-т. ─ Пермь, 2007. ─ 71 с.
Актуальные вопросы здоровья детей и подростков: Учеб. пособие / Сост. Отавина М.Л., Корж Г.С., Ёлкина И.Л., Масалева А.А., Суслина О.А. Перм. гос. пед. ун-т. ─ Пермь, 2010. ─ 57 с.
8.4. Информационно-справочные и поисковые системы
http://www.takzdorovo.ru/-здоровая Россия
http://www.booksmed.com
8.5. Материально-техническое обеспечение:
компьютерное и мультимедийное оборудование,
табличный фонд,
реанимационный фантом-тренажер фирмы Laerdal,
складные шины для транспортной иммобилизации,
кейс - «Имитаторы ранений».
9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
9.1. Содержание и формы проведения входного контроля
Входной контроль предусматривает проведение контрольной работы для оценки уровня знаний студентов в объёме, предусмотренном базовым уровнем среднего (полного) общего образования по биологии и основам безопасности жизнедеятельности, а также по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» (направление «Педагогическое образование» составная часть компетенции ПК-7 (ПК-8 для двух профилей), направление «Психолого-педагогическое образование» составная часть компетенции ОК-11). Для изучения дисциплины студент должен:
знать: особенности строения человека и функционирования его систем; о здоровье и здоровом образе жизни, о вредных привычках и их социальных последствиях, об основных инфекционных болезнях, первой медицинской помощи при травмах и ранениях;
уметь: объяснять факторы риска для здоровья;
владеть: умениями по оказанию первой помощи себе и окружающим.
Проведение входного контроля осуществляется в форме теста и контрольных вопросов.
9.2. Содержание и формы текущего контроля знаний
9.2.1.Формы текущего контроля знаний
|
№ п/п |
Наименование раздела дисциплины
|
Форма текущего контроля | |||||
|
Контрольная (проверочная) работа |
Компьютерное тестирование |
Оценка ситуационных задач |
Работы на семинарских занятиях |
Работы на практических занятиях |
Выступление с докладов | ||
|
1. |
Проблемы здоровья детей и подростков |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
2. |
Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
3 |
Понятие неотложных состояний |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
|
|
4 |
Основы микробиологии, иммунологии и эпидемиологии |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
5 |
Роль семьи и школы в сохранении здоровья детей |
|
+ |
+ |
+ |
|
|
9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
Для оценки сформированности компетенций предлагается два уровня:
Пороговый как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения ООП;
Повышенный, предполагающий готовность к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в профессиональной области.
Направление «Педагогическое образование»
|
Компетенция |
Уровни сформированности компетенции |
Содержательное описание уровня |
Основные признаки уровня |
|
ОК-5 |
Пороговый уровень |
Знает основополагающие принципы здорового образа жизни, мотивации здоровья, закономерности и этапы формирования здоровья, факторы риска в формировании здоровья человека и общества. Умеет определять физическое состояние здоровья посредством определения АД, частоты пульса, дыхания |
Владеет критериями оценки функционального состояния детей |
|
Повышенные уровни (относительно порогового уровня) |
Знает факторы, определяющие образ жизни людей в процессе эволюции общества
Умеет оценивать основные факторы риска для здоровья |
Владеет оценкой основных оздоровительных систем | |
|
ПК-7 |
Пороговый уровень |
Знает причины и проявления наиболее распространенных заболеваний у детей и подростков; причины развития неотложных состояний, основные гигиенические нормативные документы, регламентирующие безопасные условия пребывания детей и подростков в образовательных учреждениях Умеет распознавать неотложные состояния |
Владеет навыками реанимационной помощи и навыками оказания первой медицинской помощи при травмах |
|
Повышенные уровни (относительно порогового уровня) |
Знает основные оздоровительные системы Умеет давать оценку факторам условий школьной и внешкольной среды, оказывающим негативное влияние на здоровье как отдельного учащегося, та и на здоровье всего коллектива
|
Владеет навыками корректировки методических приемов и педагогических технологий с позиций формирования, сохранения и укрепления здоровья |
Направление «Психолого-педагогическое образование»
|
Компетенция |
Уровни сформированности компетенции |
Содержательное описание уровня |
Основные признаки уровня |
|
ОК-11 |
Пороговый уровень |
Знает основополагающие принципы здорового образа жизни, мотивации здоровья, закономерности и этапы формирования здоровья, факторы риска в формировании здоровья человека и общества. Умеет распознавать неотложные состояния |
Владеет критериями оценки функционального состояния человека, навыками оказания первой медицинской помощи при травмах и приемами реанимации
|
|
Повышенные уровни (относительно порогового уровня) |
Знает методы оздоровления организма для предупреждения развития хронической патологии у детей и подростков Умеет оценивать основные оздоровительные системы |
Владеет знаниями об основных оздоровительных системах |