Тема 6. Теоретические методы исследования

1. Обоснуйте отнесение метода анализа литературы и других источников к группе теоретических методов исследования.

2. Назовите основные способы фиксации содержания прочитанного; укажите, каким из них Вы преимущественно пользуетесь и почему.

3. Представьте базовые и периферийные понятия по теме «Профилактика школьной дезадаптации младших подростков как направление социально-педагогической деятельности», а также по теме Вашего исследования; покажите их взаимосвязи.

4. Определите основание для сравнения различных подходов к толкованию термина «социальное воспитание». Проведите сравнение различных точек зрения в соответствии с требованиями к данному методу, сделайте выводы.

5. Укажите, в чем состоит сходство и различие анализа литературы по теме исследования и метода теоретического анализа. Проиллюстрируйте ответ примерами из собственной исследовательской практики.

6. Ознакомьтесь с таблицей, представленной в исследовании; назовите метод, на основании которого она составлена, дайте ему характеристику:

№п/п	Уровни сформированности самостоятельности
	1-й уровень	2-й уровень	3-й уровень
1	Евгений Б.	Александр А.	Александр В.
2	Екатерина Д.	Игорь Б.	Руслан И.
3	Василий Е.	Анна Д.	Евгения М.
4	Светлана К.		Дмитрий С.
5			Алексей С.

7. Дайте определение и объясните связь методов абстрагирования, идеализации и моделирования.

8. Проанализируйте следующее суждение и ответьте, справедливо ли исключать моделирование из группы теоретических методов. Обоснуйте свою точку зрения.

«В теоретическом исследовании проводится «мысленный эксперимент», когда идеализированный объект исследования (точнее - умственный образ) ставится в различные условия (также мысленные) и анализируется его возможное поведение путем логических рассуждений.

Метод моделирования отличен как от теоретического метода, дающего обобщенное, абстрагированное знание, так и от эмпирического. При моделировании исследователь пользуется методом аналогий, умозаключением «от частного к частному», тогда как экспериментатор работает с помощью методов индукции (математическая статистика является современным вариантом индуктивного вывода). Теоретик пользуется правилами дедуктивного умозаключения, разработанными еще Аристотелем.

Для исследователя, применяющего моделирование, модель - аналог объекта. Моделирование используется тогда, когда невозможно провести «экспериментальное исследование объекта» (Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. М., 1997. С.51-70).

9. Ознакомьтесь со следующим материалом и сделайте вывод о том, каким методом пользовался исследователь.

«Обращение к работам философов экзистенциального направления (Н.А. Бердяев, И.А. Ильин, А.Ф. Лосев, Ж.П. Сартр, Л. Шестов, Г.Г. Шпет, К. Ясперс), представителей гуманистической психологии (А. Маслоу, К. Роджерс, Э. Фромм) и гуманной, личностно-ориенторованной педагогики (М.Н. Берулава, Э.Н. Гусинский, Л.Н. Куликова, Ю.И. Турчанинова) позволило нам сделать вывод о том, что на базе таких концепций развивался тип миропонимания, рассматривающий личность как целостную, уникальную экзистенциальную сущность...» (Глазкова Т.В. Педагогическое сопровождение личностного развития учащихся в общеобразовательной школе: автореф. дис.... канд. пед.наук. Иркутск, 2004. С. 8).

10. Назовите теоретический метод, которым пользовался исследователь, выявляющий педагогический потенциал социума и рассматривающий в чистом виде воспитательные возможности семьи и школы, отвлекаясь от экономических условий, правовой нестабильности и пр. Обоснуйте свой ответ, опираясь на особенности метода.

11. Назовите теоретические методы, которые использует исследователь

• при формулировке темы исследования;

• при построении гипотезы;

• при выборе методов ее проверки.