14.Теория поведенческой психокоррекции.

Цели коррекции. В соответствии с общей направленнос­тью бихевиориальной концепции основная цель коррекционных воздействий — обеспечение новых условий для науче­ния, т.е. выработка нового адаптивного поведения или пре­одоление поведения, которое стало дезадаптивным.

Цели коррекционных воздействий в поведенческой психокоррек­ции формулируются либо как обучение новым адаптивным формам поведения, либо как угасание и торможение имею­щихся у субъекта дезадаптивных форм поведения. Частные цели могут включать в себя формирование новых социальных умений, овладение психологическими приемами саморегу­ляции, преодоление вредных привычек, снятие стресса, из­бавление от эмоциональных травм и т.д.

Позиция психолога. В бихевиориальной психокоррекции психолог выступает в четко определенной роли учителя, наставника или врача. В соответствии с фиксированной ро­лью он должен быть готов принять на себя груз социально-психологической модели, образца для подражания, каким он выступает в глазах клиента, а также осознавать специ­фику защитного механизма идентификации, играющую для клиента важную роль в бихевиориальной психокоррекции.

Требования и ожидания от клиента. Роль психолога носит четко фиксированный характер. Так же четко определяется и роль клиента. Поощряется активность, сознательность в постановке целей, желание сотрудничать с психологом и импровизации с новыми формами поведения.

Важнейшим моментом выступает выработка готовности к применению новых форм поведения. Поскольку коррек­ции подвергается в основном поведение обратившегося, то и задачей коррекционной деятельности выступает форми­рование оптимальных поведенческих навыков. А психиче­ские расстройства различного типа рассматриваются как фор­мы неадаптивного поведения.

39. Классификация методов развития внимания и памяти.

1)Методы, упражнения направлены, прежде всего, на развитие свойств внимания:

1. Произвольность/непроизвольность

2. Объем внимания

3. Устойчивость

4. Концентрация

5. Переключение

6. Распределение.

2) По модальности:

1. Зрительное внимание

2. Слуховое внимание

3. Моторно-двигательное внимание

3) Упражнения на тренировку внимания.

Память:

1. Мнемотехники

2. Ассоциативные методы

20. Теория психокоррекции в психологии взаимодействий э. Берна.

Цели коррекции. Главная цепь — помощь клиенту в осоз­нании своих игр, жизненного сценария, «эго-состояний» и при необходимости принятие новых решений, относящихся к поведению построения жизни. Сущность коррекции зак­лючается в том, чтобы освободить человека от выполнения навязанных программ поведения и помочь ему стать неза­висимым, спонтанным, способным к полноценным отно­шениям и близости.

Целью также является достижение клиентом независи­мости и автономии, освобождение от принуждения, вклю­ченность в настоящие, свободные от игр взаимодействия, допускающие откровенность и близость.

Конечная цель — достижение автономии личности, опре­деление своей собственной судьбы, принятие ответственно­сти за свои поступки и чувства.

Позиция психолога. Основная задача психолога — обеспе­чить необходимый инсайт. А отсюда требование к его пози­ции: партнерство, принятие клиента, сочетание позиции учи­теля и эксперта. При этом психолог обращается к «эго-состоянию» «Взрослый» в клиенте, не потакает капризам «Ребенка» и не успокаивает разгневанного «Родителя» в клиенте.

Когда психолог использует излишне много терминоло­гии, непонятной клиенту, считается, что этим он стремит­ся защититься от собственной неуверенности от проблем.

Требования и ожидания от клиента. Основным условием работы в трансактном анализе является заключение кон­тракта. В контракте четко оговариваются: цели, которые кли­ент ставит перед собой; пути, по которым эти цели будут достигаться; предложения психолога по взаимодействию; список требований к клиенту, который тот обязуется вы­полнять.

Клиент решает, какие убеждения, эмоции, стереотипы поведения он должен изменить в себе, чтобы достигнуть

намеченных целей. После пересмотра ранних решений кли­енты начинают думать, вести себя и чувствовать по-друго­му, стремясь приобрести автономию. Наличие контракта предполагает взаимную ответственность обеих сторон: пси­холога и клиента.