Горохова=планир-лит-10-
.doc
Тематическое планирование по литературе для профильного ( социально-гуманитарного) класса. 10 класс. 2009/2010у.г.
Учитель Горохова Виктория Владимировна
№ |
Наименование темы |
К-во Часов по теме |
№ занятия |
Краткое содержание |
Вид занятия |
Средства обучения |
Задание на дом |
|
||||||||||||
1 |
Литература 2-ой половины 19 века. Литературная полемика. Журналы. |
3 |
1 01-04 |
Нулевой срез.
|
Тест.
|
|
|
|
||||||||||||
2-3 |
Введение. Русская литература в XVIII - первой половине XIX века. Повторение изученного ранее. Лекция о своеобразии русской литературной критики, об основных этапах общественной борьбы 60-х годов 19 века и её отражении в литературе. Составление учащимися плана-конспекта лекции. Работа с трудными словами: либерал, реформизм, пародия, памфлет, репрессии. Беседа с учащимися о сущности понятий "реализм", "критический реализм". Работа с иллюстрациями художников-передвижников.
|
Лекция с элементами беседы |
мультимедиа |
Конспект Хронолог.таблица
|
|
|||||||||||||||
2 |
А.Н.Островский. Жизнь и творчество.Пьесы
|
9 |
4-5 |
Драма «Гроза». История написания. Особенности композиции. |
Групповая дискуссия |
|
Р.р. «В городе Калинове»
|
|
||||||||||||
6-7 07-11.09 |
Характеры драмы «Гроза»(2у)
|
|
|
план рассказа о Катерине/закладки/; составить тест на знание текста(20 вопросов на ½ А4
|
|
|||||||||||||||
8-9 |
Трагедия Катерины. Мотив грозы в пьесе А.Н. Островского. ОбразКатерины.Комментированное чтение статьи «Луч света в «темном царстве». Смысл названия
|
|
|
Подготовить анализ одного из эпизодов драмы Вариант ЕГЭ |
|
|||||||||||||||
10
|
Анализ эпизода
|
практикум |
|
Прочитать пьесу «Бесприданница», составить тест на знание драмы(требования единые) |
|
|||||||||||||||
11-12 14-18.09 |
Драма «Бесприданница». Трагедия «горячего сердца». Лариса и Катерина. |
|
Фрагменты фильма «Жестокий романс» с комментариями учителя |
Домашнее сочинение |
|
|||||||||||||||
13-14
15 |
Анализ эпизода. Тематический контроль.Подготовка к ЕГЭ. |
|
|
|
|
|||||||||||||||
3 |
Поэзия «между золотом и серебром»-второй половины XIX века. Творчество А.Фета, Ф. Тютчева, Н. Некрасова.
|
5+2 |
16 21-25.09
|
Теория стихосложения
|
Лекция практикум
|
Таблица словари
|
Конспект с примерами |
|
||||||||||||
17-18 |
Фёдор Иванович Тютчев - поэт-мыслитель, певец русской природы |
Лекция Аналитическое чтение |
Мультимедиа Аудио распечатки |
Наизусть Анализ стих-я |
|
|||||||||||||||
19 |
Восприятие, оценка и истолкование стихотворения |
|
|
|
|
|||||||||||||||
20 |
"Стихи пленительные Фета". А. Жемчужников Рассказ о творческой судьбе А.А. Фета. Чтение и анализ стихотворений. Слияние внешнего и внутреннего мира в лирике Фета. Метафоричность его поэзии. Музыкальность, мелодичность стиха. |
Чтение наизусть Аналитическое чтение |
Аудио портреты |
Наизусть Анализ стих-я |
|
|||||||||||||||
21 28-02.10
|
Творческий практикум. Сопоставительный анализ стихотворений Тютчева, Фета и Некрасова |
Групповая работа |
распечатки |
|
|
|||||||||||||||
22 |
Р.Р.творческая работа по лирике |
|
|
|
|
|||||||||||||||
4 |
Жизнь и творчество И.А. Гончарова. Романы «Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв».
|
7+1(РР) +2 |
23 |
Жизнь и творчество И.А. Гончарова. Общая характеристика произведений. Критические статьи писателя. Лекция учителя, индивидуальные сообщения учащихся о романах Гончарова. Цикл очерков "Фрегат "Паллада".
|
Лекция Индивидуальные сообщения |
Мультимедиа
|
Читать 1-9 главы романа «Обломов», делать закладки к образу главного героя. Индивид.задание по «Мертвым душам» |
|
||||||||||||
24 |
Роман И.А.Гончарова «Обломов». Парад гостей. |
практикум |
Опорные таблицы |
«Сон Обломова».5,6,7.гл.1 части. |
|
|||||||||||||||
25
|
«Сон Обломова»-увертюра всего романа». Обломов и обломовцы. |
Дискуссия Групповая работа |
Словарь урока |
|
|
|||||||||||||||
05-09.10 26-27 |
Пространство и время в эпизоде «Сон Обломова». Стилистический анализ. |
Исследование, |
|
|
|
|||||||||||||||
28-29 |
Испытание любовью. Ольга и Обломов.Обломов и Пшеницына |
Групповая работа |
|
прочитать главы о любви Обломова к Ольге-закладки
|
|
|||||||||||||||
30 |
Обломов и Штольц: друзья или антиподы? Составление плана сравнительной характеристики Обломова и Штольца, беседа по составленному плану с использованием цитат из романа, критических статей Добролюбова и Писарева. |
Дискуссия Групповая работа |
мультимедиа |
Подготовиться к сочинению,зачету по творчеству Гончарова |
|
|||||||||||||||
12-16.10 31-32 |
Творческая работа.Анализ работы. Рецензирование |
|
|
|
|
|||||||||||||||
5 |
И.С.Тургенев. «Стихотворения в прозе», «Записки охотника», «Отцы и дети» |
10+6 |
33 |
Жизнь и творчество И.С. Тургенева. «Записки охотника», романы «Рудин», «Накануне». |
лекция |
мультимедиа |
Хронологическая таблица, по вариантам 1-2 рассказа из цикла |
|
||||||||||||
34-35
|
И.С.Тургенев «Записки охотника». |
Групповая работа-практикум |
|
|
|
|||||||||||||||
19-23.10 36-37 |
Комментированное чтение рассказа «Свидание» |
Аналитическое чтение |
|
Отзыв о рассказе «Свидание» |
|
|||||||||||||||
38-39
|
И.С.Тургенев –поэт.«Стихотворения в прозе». Филологический анализ стихотворения «Стой» |
Беседа Аналитическое |
аудио |
|
|
|||||||||||||||
40 |
Творческий практикум |
чтение |
|
Выучить одно из стих.и написать эссе |
|
|||||||||||||||
26-30.10 41-42 |
И.С.Тургенев . Роман «Отцы и дети». История создания романа. Полемика , споры вокруг романа. Особенности композиции, система образов |
Лекция беседа |
мультимедиа |
|
|
|||||||||||||||
43-44 |
«Есть чему поучиться и у нас, стариков…» (Поместное дворянство в романе «Отцы и дети», его конфликт с новым поколением)
|
беседа |
|
Рассказ о взглядах и жизни Базарова с цитатами. Индивидуально (2 человека): Рассказ о «попутчиках» Базарова (Аркадий, Ситников, Кукшина)
|
|
|||||||||||||||
45
|
«Страстное, грешное, бунтующее сердце». (Жизнь и смерть нигилиста Евгения Базарова) |
|
|
Любовь на страницах романа: какая она? Работа в группах |
|
|||||||||||||||
09-13.11 46-47 |
Любовь на страницах романа. «Испытание любовью»
|
|
|
Подготовиться к зачету |
|
|||||||||||||||
48 |
Зачет по творчеству И.С.Тургенева |
опрос |
распечатки |
|
|
|||||||||||||||
49 |
Сочинение по роману |
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
6 |
Литература 60-70х годов 19 века. (Обзор)
|
3+1 |
50 |
Политическая борьба. Развитие художественной литературы. |
лекция |
|
|
|
||||||||||||
16-20.11 51 |
Иван Флягин - один из правдоискателей земли русской. (По произведению Н.С. Лескова "Очарованный странник".) |
Беседа
|
|
Индивидуальные задания |
|
|||||||||||||||
52 |
Особенности повествования. Сказ |
беседа |
|
|
|
|||||||||||||||
53 |
Судьба Катерины Измайловой. (По повести Н.С. Лескова "Леди Макбет Мценского уезда.")
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
7 |
Жизненный подвиг Н.Г. Чернышевского. Роман "Что делать?"(Обзор)
|
2+1 |
54 |
Жизненный подвиг Н.Г.Чернышевского. Роман «Что делать?».Жанр утопии. |
Урок-лекция с выступлениями учащихся |
|
|
|
||||||||||||
55- 23-27.11 56 |
"Новые люди" в романе. "Особенный человек", его жизненные принципы
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
8 |
"Поэт мести и печали". (Очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова) |
5+3 |
57 |
"Поэт мести и печали". (Очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова с обобщением ранее изученного ) |
Лекция уч-ся |
мультимедиа |
|
|
||||||||||||
58-59 |
«Основные темы и мотивы лирики Некрасова» |
|
аудио |
«Деревня» А.С.Пушкина; «Пророк» Пушкина, Лермонтова, Некрасова, «Я вас любил» Пушкина, «Прости-мы не встретимся боле» Лермонтова, «Прости» Некрасова и стих-я Тютчева и Фета |
|
|||||||||||||||
60- 30-04.12 |
Мир поэзии середины 19 века: традиции и новаторство.
|
семинар |
|
|
|
|||||||||||||||
61
|
Поэма "Кому на Руси жить хорошо". Жанр и композиция. Знакомство с содержанием
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
62-63 |
Образ "народного заступника" - Гриши Добросклоно-ва. Художественные особенности поэмы
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
9 |
Творчество М.Е.Салтыкова-Щедрина |
8+5 |
64 |
Художественный мир М.Е.Салтыкова-Щедрина |
Обзорная лекция |
|
|
|
||||||||||||
65 07-11.12 66 |
«Сказки для детей изрядного возраста». Жанровые особенности сказок Щедрина Слово учителя о времени создания сказок и причинах, побудивших писателя обратиться к сказочному жанру. Основные темы сказок. Повторение ранее изученного. "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил". Связь с устной народно-поэтической традицией. «Премудрый пескарь»,"Дикий помещик". Художественный пересказ, анализ содержания. |
Конференция
|
|
|
|
|||||||||||||||
67-68 |
Сказка «Пропала совесть» Салтыкова-Щедрина и статья Искандера «Совесть» Современная сказка. Л.Петрушевская,Е.Шварц «Сказка о потерянном времени» |
|
|
Эссе о совести |
|
|||||||||||||||
69-70
|
«Господа Головлевы» - «эпизоды из жизни одной семьи». М.Е. Салтыков-Щедрин
|
Просмотр к/ф (30 мин выдержки с комментариями учителя 10 мин |
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
14-18.12 71 |
Утопия и антиутопия.Вн.чтение |
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||
72 |
Сатирическое изображение русской жизни в «Истории одного города» |
|
|
|
|
|||||||||||||||
73-74 |
Народ и самодержавие в «Истории…». Образы градоначальников. Финал романа (бред Угрюм-Бурчеева) |
|
|
|
|
|||||||||||||||
75 |
Рождение жанра антиутопии в русской литературе в романе Салтыкова-Щедрина. |
|
|
|
|
|||||||||||||||
21-25.12 76 |
Р.Р.Творческая работа |
|
|
|
|
|||||||||||||||
10 |
Ф.М. Достоевский |
14+9 |
77 |
Личность и судьба Ф.М.Достоевского |
лекция |
|
|
|
||||||||||||
78-79 |
Тема «маленького» человека в русской литературе. Традиции и новаторство. Роман «Бедные люди и его новизна для русской литературы 19 века. Романтический герой романа «Белые ночи» |
семинар |
Защита проектов презентация |
|
|
|||||||||||||||
80 |
"Всё сердце моё с кровью положится в этот роман". (История создания романа "Преступление и наказание".) Анализ содержания I,II глав |
Лекция уч-ся |
|
|
|
|||||||||||||||
2 полугодие 81 |
Раскольников в мире «бедных людей» и «белых ночей». Петербург Достоевского Урок - заочная экскурсия по Петербургу Достоевского. Наблюдения над особенностями изображения города. Петербург - конкретный город и в то же время - символ: символ угнетённой человеческой души. Город контрастов. Картины природы. Люди Петербурга. Работа с иллюстрациями. (В. Перов "Утопленница", Н. Ярошенко "Студент".)
|
Практикум заочная экскурсия по Петербургу Достоевского |
|
|
|
|||||||||||||||
82-83 |
История преступления. Теория Раскольникова. |
практикум |
мультимедиа |
|
|
|||||||||||||||
84 |
«Солгал-то он бесподобно, а а натуру-то и не сумел рассчитать» |
Групповая дискуссия |
|
|
|
|||||||||||||||
85-86 |
Раскольников во время встреч с Соней. Составление дневниковой записи |
семинар |
|
|
|
|||||||||||||||
87 |
«Правда»Сонечки Мармеладовой |
семинар |
|
|
|
|||||||||||||||
88-89 |
«Двойники» и «антиподы» в романе Ф.М.Достоевского |
Групповая дискуссия |
|
|
|
|||||||||||||||
90 |
«Правда» Достоевского. Религиозная основа его творчества. Евангельские мотивы в романе |
конференция |
|
|
|
|||||||||||||||
91 92-93 |
Зачет Исследовательские работы учащихся |
|
|
Темы сочинений 1. Петербург Достоевского. 2. Мир обездоленных в романе "Преступление и наказание" Ф.М. Достоевского. 3. Дельцы и карьеристы в романе. 4. Художественное значение интерьеров в романе "Преступление и наказание". 5. Индивидуалистический бунт Р. Раскольникова. 6. Мой Достоевский. 7. В чём своеобразие художественной манеры Ф.М. Достоевского.
|
|
|||||||||||||||
94-95 |
Р/р. Контрольное сочинение по творчеству Достоевского |
|
|
|
|
|||||||||||||||
96 |
Рецензирование сочинений
|
|
|
Отзыв о самостоятельно прочитанном рассказе |
|
|||||||||||||||
97 |
Поиски положительного героя. Роман «Идиот».Обзорная лекция |
лекция |
Кадры из фильма |
|
|
|||||||||||||||
98-99 |
Роман «Братья Карамазовы». Антиномия нравственной свободы и власти в "Легенде о Великом Инквизиторе" (Ф.М.Достоевский "Братья Карамазовы") |
|
мультимедиа |
|
|
|||||||||||||||
100-101 |
Рассказ Ф.М. Достоевского "Сон смешного человека". О мужестве быть смешным. |
|
|
|
|
|||||||||||||||
11 |
Л.Н.Толстой |
25+8 |
102 |
По страницам великой жизни Л.Н.Толстого |
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
103-104
|
Военная тема в изображении Толстого. «Набег». Страшный лик войны в «Севастопольских рассказах» Народ и война в |
|
|
|
|
|||||||||||||||
105-106 |
«Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
107 |
Духовный кризис Толстого в 80-е гг. Путь исканий последних лет жизни. «Воскресение» |
|
|
|
|
|||||||||||||||
108-109 |
История создания романа «Война и мир»(работа с документальными источниками). |
|
|
|
|
|||||||||||||||
110 |
"Вечер Анны Павловны был пущен". (Великосветское общество в "Войне и мире".) Анализ сцен из I и II ч. 1 тома
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
111-112 113 |
"История семейств". (Усвоение содержание 1 тома.)
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
114-115 |
Изображение Шенграбенского и Аустерлицкого сражений Слово учителя об особенностях исторического жанра романа. Цели войны 1805-1807 гг. Индивидуальные сообщения учащихся об исторических деятелях (в описании Толстого): Кутузове, Наполеоне, Багратионе, Александре I. Шенграбенское сражение. Действия и поступки героев Толстого. Выразительное чтение о героизме капитана Тушина, Тимохина. Аустерлицкое сражение. Действия и поступки Н. Ростова, А. Болконского, Долохова, Бориса Друбецкого и др. Размышления князя Андрея перед сражением. Подвиг князя Андрея. Его думы о высоком и бесконечном небе (т. 1, ч. III, гл. 16).
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
116-117
118 |
Война - "противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие". (Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. Обзор содержания III тома )
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
119-120 |
"Дубина народной войны поднялась со всею своей грозною... силой". Л. Толстой (Партизанская война. Платон Каратаев и Т. Щербатый) Патриотизм и героизм русского народа в войне1812 года. |
|
|
|
|
|||||||||||||||
121-122
|
Пути исканий дворянской молодежи 1. "Андрей Болконский под Аустерлицем". Мечта о подвиге, славе. Небо Аустерлица - символ высокого понимания жизни. 2. "Встреча Болконского с Пьером на пароме". Начало возвращения героя к новым поискам. 3. "Андрей Болконский в Бородинском сражении". Главный итог его жизненного пути. Идеал "простоты, добра и правды". Единение с миром. 4. "Отечественная война 1812 г. в судьбе Пьера Безухова. В плену". |
|
|
|
|
|||||||||||||||
123 |
Р.р.Творческая работа |
|
|
|
|
|||||||||||||||
124-125 |
Кутузов. Роль личности в истории и романе Толстого. Осуждение наполеонизма. |
|
|
|
|
|||||||||||||||
126 |
В чем истинная красота человека? (Наташа Ростова и княжна Марья).Женские образы в романе «Война и мир»
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
127-128
130 |
Последняя встреча с героями Л. Н. Толстого. (Судьба героев в "эпилоге" ) Философско-исторические и эстетические взгляды Л.Н.Толстого |
|
|
|
|
|||||||||||||||
131 |
Зачет по творчеству Толстого (подготовка к домашнему сочинению) |
|
|
Темы 1. Любимые страницы романа "Война и мир". 2. Что восхищает Толстого в Тушине, Тимохине, Денисове? 3. Как проявился безмерный патриотизм русского народа в Бородинском сражении? 4. Красота души человеческой. (По роману Толстого "Война и мир.") 5. Человек и природа в романе. 6. В поисках смысла жизни. 7. В чем сила и красота характера Пьера Безухова? 8. В чем сила воздействия Андрея Болконского на читателя? 9. Наташа Ростова - любимая героиня Толстого.
|
|
|||||||||||||||
132-133
134-135 |
Тема войны. Традиции и новаторство
Современные произведения о войне |
|
Защита проектов |
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
12 |
А.П.Чехов. |
14 |
136 |
Тайна личности А. П. Чехова. Слово учителя об общественно-политической жизни России в 80-90е гг. 19 века, о времени, когда формировалось мировоззрение Чехова и появились его произведения. Сообщения учащихся: 1. Детские годы писателя. 2. В Таганрогской гимназии. 3. Юмористические рассказы молодого Чехова. 4. Путешествие на остров Сахалин - гражданский подвиг писателя.
|
лекция |
мультимедиа |
Ранние рассказы читать в парах: «Толстый и тонкий», «Пересолил», «Унтер Пришибеев» |
|
||||||||||||
137-138 |
Мир Антоши Чехонте Слово учителя о юмористических журналах "Осколки", "Стрекоза", "Будильник", в которых писались ранние рассказы Чехова. Своеобразие их тематики и стиля. Чтение и анализ отрывков, художественный пересказ. "Экзамен на чин", "Толстый и тонкий", "Устрицы", "Пересолил" и др. Ваши впечатления от рассказов. Над чем и как смеется Чехов?
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
139-140 |
«Правда и красота всегда составляли главное в человеческой жизни».Чтение рассказа «Студент» Сопоставление рассказа с Евангелием, стихотворением Б.Пастернака «Гефсиманский сад» |
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
141-142 |
"Его врагом была пошлость". «Футлярные люди»в трилогии «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви» |
|
|
Самостоятельно прочитать "Невеста", "Дом с мезонином".
|
|
||||||||||||
143
|
Путь от Старцева к Ионычу. (Чтение и анализ рассказа Чехова "Ионыч" ) |
|
|
|
|
|||||||||||||||
144-145 |
Лингвастилистический анализ повести «Ионыч» |
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
146 |
"Всюду - палата N 6. Это Россия..." (Н.С. Лесков) |
|
|
|
|
||||||||||||
147-148 |
«Скрипка Ротшильда»-рецензия |
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
149 |
Чеховский театр |
|
|
|
|
||||||||||||
150-151 |
"Пусть на сцене всё будет... как в жизни". А.П. Чехов. ("Вишнёвый сад") Слово учителя о создании и постановке комедии "Вишнёвый сад". Проблематика. Сложность чтения: интонация - основа чтения. Чеховский подтекст.
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
152-153 |
"Вся Россия - наш сад!" (Отношение к вишнёвому саду Раневской, Гаева, Лопахина, Пети Трофимова и Ани Раневской ) |
|
|
|
|
|||||||||||||||
154-155 |
Анализ эпизода |
практикум |
мультимедиа |
|
|
|||||||||||||||
156-157 |
"В человеке должно быть. всё прекрасно..." (Чеховский идеал человека ) |
|
|
|
|
|||||||||||||||
158-159 |
Сочинение по творчеству А.П. Чехова. (Тему формулирует учащийся) |
|
|
|
|
|||||||||||||||
160-161 |
А.П.Чехов и В.Набоков Урок–семинар по внеклассному чтению в 10–м классе "Твой образ легкий и блистающий..." (по роману В.В. Набокова "Машенька") |
|
|
|
|
|||||||||||||||
13 |
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
|
8 |
161-162 |
Обзорная лекция. Образы Гамлета и Дон-Кихота в литературе. Их связь с русской литературой (Гамлета дать прочитать заранее – доклад; Гамлет и Д-К в поэзии) |
лекция |
презентация |
|
|
||||||||||||
163-164 |
Философская трагедия "Фауст" - выражение передовых идей эпохи. |
|
|
Оноре Бальзак "Гобсек" |
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
Подведение итогов, перспективное чтение. |
|
|
|
|
|||||||||||||||
14 |
Подготовка к ЕГЭ
|
6
|
165-166
167-168
169-170
|
Литературоведение. Работа с литературоведческими понятиями Алгоритм написания творческой работы Урок-консультация
|
|
|
|
|
|