- •22. Психосоциальное развитие в младенчестве.
- •Особенности эмоционального развития в младенческом возрасте:
- •Особенности социального развития
- •Особенности психического развития
- •Комплекс оживления
- •Эмоциональное общение со взрослым как ведущий вид деятельности младенца (д.Б. Эльконин, м.И. Лисина)
- •Этапы эмоционального развития младенцев (с. И н. Гринспены)
- •1. Приспосабливание и интерес к миру: с момента рождения до 3 месяцев
- •2. Влюбленность: от 2 до 7 месяцев
- •Уже не младенчество, к экзамену не надо
- •6. Эмоциональное мышление — базис для развития фантазии, реализма и самооценки: от 30 до 40 месяцев (2,5-3,4)
- •Особенности социальной ситуации развития младенца
- •Типы поведения детей выделенныеМ. Эйнсворт:
- •Потребность в безопасности, или базальное доверие к жизни
- •Развитие я-образа во взаимодействии с предметами
- •Развитие я-концепции под влиянием социума
- •Образ я и родители
- •Я и незнакомцы
- •Отражение «я-фактора» в речи
- •Исследования
- •Отношение младенца к себе
- •Формирование половой идентичности
- •Наблюдения
- •Последовательность формирования я-концепции у младенцев
22. Психосоциальное развитие в младенчестве.
Этот период характеризуется высокой интенсивностью процессов системогенеза естественных психических форм, создания предпосылок речи и социального развития в условиях непосредственного взаимодействия ребенка со взрослыми. В это время чрезвычайно важное значение имеет среда, активное и в разнообразных формах участие взрослых не только в физическом, но и психическом развитии ребенка (создание обогащенной физической и речевой среды, эмоциональное общение, помощь в развитии двигательных структур — акта хватания и локомоции, — создание проблемных ситуаций и т. д.)
Первая психосоциальная стадия выделенная Эриксоном — от рождения до конца первого года — соответствует оральной стадии, по Фрейду.
Особенности эмоционального развития в младенческом возрасте:
- основу развития эмоций составляют примитивные эмоции, вызванные органическими причинами; - социально обусловленные формы эмоциональных переживаний формируются в процессе общения младенца со взрослыми. Эмоциональное общение со взрослым является ведущим видом деятельности в младенчестве; - дети проходят несколько этапов эмоционального и социального роста, в результате чего устанавливаются первые прочные отношения; - к концу первого – началу второго месяца жизни проявляется комплекс оживления; - в ситуативно-личностном общении у ребенка возникает радость от доброжелательного внимания к себе, недовольство отсутствием общения; - в ситуативно-деловом общении у малыша проявляются удовольствие от совместных манипуляций, радость при успехах и поощрениях, обида или гнев при порицании, неудачном действии; - складываются предпосылки высших чувств - любви и симпатии к близким, познавательных чувств См. ниже: Комплекс оживления; Эмоциональное общение со взрослым - ведущий вид деятельности младенца; Этапы эмоционального развития младенцев
Особенности социального развития
- младенец живет в совершенно специфической социальной ситуации развития, где единственным средством удовлетворения его потребностей является другой человек — взрослый. Абсолютно все проявления младенца опосредованы взрослым, а ведущим видом деятельности является эмоциональное общение со взрослым; - основное новообразование младенческого возраста обозначается Л. С. Выготским термином «пра-мы» и подразумевает изначальную психическую общность матери и ребенка; - взаимоотношения матери и ребенка складываются в течение первых трех месяцев жизни и определяют качество их привязанности к концу года и в последующем; - поведенческие компоненты привязанности включают в себя сигнальное поведение (плач, улыбка, голосовые сигналы), ориентировочное поведение (взгляды), локомоции, вызванные поведением другого человека (следование, приближение), а также активные действия, направленные на достижение физического контакта (попытки карабкаться, обхватывать руками и прижимать, цепляться); - подражание См. ниже: Особенности социальной ситуации развития младенца; Развитие привязанности; Эмоциональное общение со взрослым - ведущий вид деятельности младенца;