Деятельность педагога – психолога по формированию эмоциональной устойчивости у старшеклассников в условиях подготовки к ент Содержание

Введение

1. Теоритические основы формирование эмоциональной устойчивости у старшеклассников в условиях подготовки к ЕНТ как психолого – педагогическая проблема.

   1. Теории эмоций. Эмоциональная устойчивость и её психофизиологические особенности

   2. Сущность и содержание подготовки к ЕНТ

   3. Структурно – содержательная модель формирования эмоциональной устойчивости у старшеклассников в условиях подготовки к ЕНТ

2. Опытно – педагогическая работа по формированию эмоциональной устойчивости у старшеклассников в условиях подготовки к ЕНТ

   1. Диагностика эмоциональной устойчивости у старшеклассников

   2. Программа ОПР. Задачи и этапы ОПР

   3. Результаты опытно – педагогической работы

Введение

Актуальность исследования. Основанием для исследования проблемы влияния образовательной среды на формирование эмоциональной устойчивости старшеклассников явилась недостаточная разработанность вопросов системы подготовки учащихся к ЕНТ. Ситуации социальной нестабильности, напряженный учебный процесс, Подготовка к ЕНТ, физиологические особенности юношеского возраста, страх перед будущим, все это требует повышенной эмоциональной устойчивости. При этом устойчивость должна проявляться как к внешним факторам так и к внутренним противоречиям.

Проблема психологической устойчивости личности нашла отражение в исследованиях Л.М. Аболина, Л.В. Куликова, К. Левина, Ф. Хоппе, Кузуб М. А, В. Э. Эриксона и др. Анализ психолого – педагогической литературы различных направлений показал, что многие авторы к важным составляющим психологической устойчивости личности относят устойчивость (стабильность) эмоциональную, которая обеспечивает возможность противодействовать нежелательному влиянию среды.

В Российской психологии возникновение термина «эмоциональная устойчивость» было вызвано изучением поведения человека, действующего в экстремальных условиях. Большинство исследований проводилось в области прикладной психологии: авиационной, инженерной, психологии спорта. Изучению механизмов формирования эмоциональной устойчивости в онтогенезе, психологических методов её диагностики, выявлению факторов окружающей среды, благоприятно или неблагоприятно влияющих на данную характеристику личности, посвящены работы Л.М. Аболина, Л.П. Баданиной, Е.В. Веселовой и других.

Решение проблемы эмоциональной устойчивости личности необходимо на всех уровнях психической деятельности индивида. Вопрос о изучении формирования эмоциональной устойчивости подростка в контексте образовательной среды не рассматривался в качестве отдельной проблемы. Все исследования по вопросам эмоциональной устойчивости расматривались в рамках таких сфер как спорт, военное дело, летное дело и др. В современной психологии отмечаются физиологические особенности подросткового и юношеского возраста, всем известно, что этот возраст характеризуется сильными эмоциональными всплесками и спадами. Такая сильная эмоциональная Современная психологическая служба в школе недостаточно уделяет внимание формированию целостной личности, анализу средовых факторов, обусловливающих тот или иной уровень психического развития. Несмотря на повсеместную констатацию ориентации школ на развитие самостоятельной, целостной, творческой личности, не все образовательные среды обеспечивают условия для такого развития. Таким образом, становится очевидным, что в области психолого - педагогических исследований, посвященных изучению влияния образовательной среды на формирование эмоционально - волевой сферы личности, существует острая потребность в определении значимости образовательной среды для развития эмоциональной устойчивости старшеклассников. Формирования эмоциональной устойчивости и обусловили выбор темы исследования, проблему которого мы сформулировали следующим образом: каковы оптимальные параметры подготовки к ЕНТ, влияющие на успешность его сдачи и уровень эмоциональной устойчивости у старшеклассников.

Цель исследования: разработка теоретических основ системы деятельности педагога – психолога по формированию эмоциональной устойчивости у старшеклассников в условиях подготовки к ЕНТ и апробация ее в учебно – воспитательном процессе школы.

Объект исследования: процесс профессиональной деятельности педагога – психолога в школе.

Предмет исследования: формирование эмоциональной устойчивости у старшеклассников

Гипотеза: Если спроектировать и разработать теоретические основы системы деятельности педагога – психолога по формированию эмоциональной устойчивости у старшеклассников в условиях подготовки к ЕНТ, то будет психологически эффективно пройден этап сдачи экзамена ЕНТ, поскольку система основывается на психолого – педагогических концепциях (фасилитации, психотерапии, позитивного мышления )

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были сформулированы

Задачи исследования:

1. Раскрыть сущность основных понятий: «эмоциональная устойчивость», система деятельности педагога - психолога

2. Разработать систему деятельности педагога- психолога по формированию эмоциональной устойчивости старшеклассников, в условиях подготовки к ЕНТ.

3. Разработать и апробировать в ходе опытно – педагогической работы программу тренинга по формированию эмоциональной устойчивости старшеклассников, в условиях подготовки к ЕНТ и разработать. рекомендации по теме исследования

Методологическую основу исследования составляют положения деятельностного, личностного и системного подхода, теории эмоции, теория эмоционального интеллекта.

Методы исследования: методика изучения уровня тревожности и познавательной активности Ч.Д. Спилбергера (модификация А.Д. Андреевой), тест - опросник мотивации успехов и неудач (МУН) А. Реана, модифицированная методика исследования уровня субъективного

Ценностные ориентации (М Рокич), шкала депрессии, Акцентуации личности и нервно – психологическая неустойчивость, анкетирование, тестирование, опрос, беседа.