Кодификатор требований,
проверяемых заданиями интегрированной диагностической работы
для проведения мониторинга
метапредметных результатов
обучающихся 2 класса образовательных учреждений
Вологодской области
Кодификатор требований к уровню формирования универсальных учебных действий составлен на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ № 373 Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года).
В первом столбце таблицы указаны коды универсальных учебных действий. Во втором столбце указан код требования, для которого создаются проверочные задания. В третьем столбце указаны требования, проверяемые заданиями интегрированной диагностической работы.
|
Код раз-дела |
Код контролиру-емого требования (умения) |
Требования (умения), проверяемые заданиями интегрированной диагностической работы |
|
1 |
|
Регулятивные универсальные учебные действия |
|
1.1 |
Умение контролировать и корректировать действия | |
|
1.2 |
Умение планировать деятельность | |
|
2 |
|
Познавательные универсальные учебные действия |
|
2.1 |
Преобразование объекта из чувственной сферы в модель (моделирование) | |
|
2.2 |
Установление причинно-следственных связей | |
|
3 |
|
Чтение: Работа с информацией |
|
3.1 |
Умение находить информацию по заданным критериям | |
|
3.2 |
Умение анализировать информацию по заданным критериям | |
|
3.3 |
Умение извлекать и интерпретировать информацию |
СПЕЦИФИКАЦИЯ ИНТЕГРИРОВАННОЙ
ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
для проведения мониторинга метапредметных результатов
обучающихся во 2-х классах
Назначение диагностической работы
Назначение интегрированной диагностической работы – выявить уровень сформированности универсальных учебных действий обучающихся вторых классов общеобразовательных учреждений.
2)Нормативно-правовая база
Документы, определяющие нормативно-правовую базу диагностической работы:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ № 373 Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года).
Характеристика структуры и содержания работы
Общее количество заданий в работе: 14.
Характеристика структуры работы: диагностическая работане разделяется на части. Включенные в неё задания различаются по типам и уровню трудности.
Используемые типы заданий
Задания с выбором одного ответа из трех предложенных. К каждому подобному заданию даны три варианта ответа, только один из которых является верным. Задание считается выполненным, если ученик отметил букву правильного ответа. Задание признаётся невыполненным, если ученик отметил букву неправильного ответа, или отметил буквы двух и более ответов, или вообще не отметил ни одного номера ответа.
Задания с кратким ответом. Учащийся даёт ответ в виде предложений.
Проверяемые элементы содержания
В работе представлены три блока «Регулятивные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия», «Чтение: Работа с информацией».
В первом блоке представлены задания на умение применять регулятивные универсальные учебные действия: планирование, контроль, оценки, коррекция.
Во втором блоке представлены задания на умение применять познавательные универсальные учебные действия: моделирование, логические УУД.
В третьем блоке представлены задания на умение работать с информацией.
Проверяемые умения
Содержание и структура диагностической работы дают возможность проверить ряд универсальных учебных действий.
Первая группа заданий связана со следующими умениями:
- составлять план и осуществлять последовательность действий;
- сравнивать результат действия с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения;
- вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Вторая группа умений связана со следующими умениями:
- устанавливать соответствие между объектом и моделью;
- устанавливать причинно-следственные связи.
Третья группа умений связана со следующими умениями:
- осуществлять поиск информации по заданным критериям;
- извлекать и интерпретировать информацию;
- анализировать информацию по заданным критериям.