программа ЛР с учащимися кл. 8 вида

вание полно­ ние и функции речевого

ва,

глас­

места звука в слове; после­

ценных фоне­

аппарата,

ные I ряда,

довательности и количест­

матических

- звуковой

(фонематиче­

II

ряда,

ва.

представле­

ский) анализ слов,

твердые

и

2. Выделение гласных, со­

ний, стойких

- типы

слогов,

слоговой

мягкие

гласных.

навыков

ана­

анализ и синтез слов,

согласные,

3. Чтение слоговых таблиц.

лиза и синтеза

- обозначение мягкости со­

звонкие

и

4. Работа со схемами слов.

звуков: анали­

гласных

на

письме (глас­

глухие

5. Графические диктанты.

за звукового,

ные второго ряда и буквой

согласные,

6. Деформированные сло­

слогового

со­

«Ь»),

парные

ва, предложения, тексты.

става слова.

- дифференциация

букв,

согласные

7. «Рассыпанные» слова.

имеющих

кинетическое

сходство (б-д, о-а),

- дифференциация

фонем,

имеющих

акустико-

артикуляционное

сходство

(ё-о, о-у),

3. Восполне­

- уточнение

значений,

Слова

1.

Назвать

обобщающим

ние пробелов

имеющихся у детей слов

«прияте­

словом, продолжить тема­

в развитии

- обогащение

словарного

ли»,

слова

тический ряд

лексико-

запаса

путем

накопления

«непри­

2.

Загадки.

грамматиче-

новых слов, разных частей

ятели»,

3.

Игры «Кто как

двига­

ских средств

речи,

слова

ется?», «Кто какой?» и др.

языка

- уметь

пользоваться

раз­

близне­

4.

Подбор

признаков и

ными

способами словооб­

цы»,

уда­

действий к данным пред­

разования:

рение,

метам.

•ударения в слове

ударные и

5.

Дифференциация

слов,

• безударные гласные,

безудар­

близких по семантике

• состав слова (корень,

ные

глас­

6.

Работа с

синонимами,

приставка, суффикс),

ные,

род­

антонимами, омонимами.

- овладение детьми слово­ ственные

7.

Словообразование.

сочетаниями,

связью

слов

слова,

8.

Словоизменение.

в предложении, моделями

корень

9.

Согласование в

роде,

предложений

различных

слова,

числе.

синтаксических

конструк­

приставка,

10. Падежное управление.

ций.

суффикс,

11. Распространение пред­

-

совершенствование

уме­

род, число,

ложений.

ния

строить

и

перестраи­

падеж

(5

12.

Деформированные

вать предложения по смыс­

кл), пред­

предложения, тексты.

лу:

лог.

13. Работа с графическими

• словосочетание и пред­

схемами предложений.

ложение,

14.

Работа

со

схемами

• согласование слов в ро­

предлогов,

уточнение

их

де, числе,

конкретно-

. управление

(и.п.,

р.п.,

пространственных

значе­

д.п.,

и т.п.),

закрепление

ний.

падежных форм,

• связь слов в предложе­

нии,

• предлоги,

• предлоги

и

приставки,

их дифференциация

4. Восполне­

Развитие навыков построе­

Текст, рас­

1. Деформированный

ние пробелов

ния

связного

высказыва­

сказ,

заго­

текст.

в формирова­

ния:

ловок,

пе­

2. Работа

с

предметными

нии связной

-

предложение, как

смы­

ресказ.

картинками.

речи

словая

и

структурно-

3. Работа

с

сюжетными

грамматическая

едини­

картинками

(подобрать

ца,

предметные

изображения,

-

виды предложений,

найти

лишние,

отсутст­

-

выделять

синтаксиче­

вующие).

скую основу

предложе­

4. Работа с серией сюжет­

ний,

ных

картинок (последова­

-

грамматическое

оформ­

тельность

и

соотнесение с

ление предложения, его

текстом,

«распутывание

распространение

путем

событий»).

овладения навыком лек­

5. Работа с текстом (срав­

сической

сочетаемости

нение, найти пропущенные

слов, словосочетаниями,

звенья,

неправильные

зве­

связью

слов

в

предло­

нья, добавить по смыслу).

жении,

- отбор языковых

средств

•

для построения высказы­

вания,

- обучение навыку

плани­

рования смысловой

струк­

туры высказывания.

Этапы занятия

Содержание

1. Оргмомент

Психотерапия.

2. Подготовительная рабо­

та:

Не более 5 минут

а) артикуляционная гимнастика:

- для губ,

- для языка,

- для воздушной струи,

б) упражнения для рук,

в) упражнения на пространственную ориента­

цию,

г) упражнения на развитие мелодико-

интонационной стороны речи

д) разное ( цветовое восприятие, общая мотори­

ка и др)

е) итог.

3. Сообщение темы урока

а) введение в тему урока

б) сообщение правильной артикуляции

в) звукоподражание

г) установление сходства и различий,

д) дифференциация в звуках, слогах, словах

(звуко-слоговой анализ)

е) лексическая работа (загадки, словообразова­

ние и т.д.)

ж) работа с предложением: составить предло­

жение, вставить пропущенное слово

з) связный рассказ

4. Итоги.

5. Оценки.

Этапы занятия

Содержание

1. Оргмомент

Психотерапия.

2. Подготовительная рабо­

та:

а) гимнастика: общая или специальная, артику­

ляционная для какого-либо звука

- для губ,

- для языка,

- для воздушной струи,

Зеркало, зрительный, слуховой, кинестети­

ческий, тактильный контроль

б) упражнения для рук,

в) упражнения на пространственную ориента­

цию,

г) упражнения на развитие мелодико-

интонационной стороны речи

д) разное ( цветовое восприятие, общая мотори­

ка и др)

е) итог.

3. Постановка звуков

а) сравнение правильной артикуляции звука

(губы, зубы, язык, голосовые связки)

б) характеристика звука

в) работа по развитию фонематического слуха

г) постановка звука (по подражанию, механиче­

ский, смешанный),

д) закрепление звука в слогах

4. Итоги.

5. Оценки.

в) Схема занятия при автоматизации звуков

Цели:

Этапы занятия

Содержание

1. Оргмомент

Психотерапия. Настрой на работу.

2. Подготовительная рабо­

та:

Не более 5 минут

а) артикуляционная гимнастика :

- для губ,

- для языка,

- для воздушной струи,

б) упражнения для рук,

в) упражнения на пространственную ориента­

цию,

г) упражнения на развитие мело дико-

интонационной стороны речи

д) разное ( цветовое восприятие, общая мотори­

ка и др)

е) итог.

3. Сообщение темы урока

а) введение в тему урока - выделение звука, за­

гадка, узнавание по артикуляции

б) изолированное произнесение звука

в) разбор правильной артикуляции

г) развитие фонематического слуха,

д) физкультминутка

е) закрепление звука в слогах,

ж) закрепление звука в словах,

з) закрепление звука в предложениях,

и) закрепление во фразовой речи

4. Итоги.

5. Оценки.

Этапы занятия

Содержание

1. Оргмомент

Психотерапия. Настрой на работу.

2. Подготовительная рабо­

та:

Не более 5 минут

а) артикуляционная гимнастика :

- для губ,

- для языка,

- для воздушной струи,

б) упражнения для рук,

в) упражнения на пространственную ориента­

цию,

г) упражнения на развитие мелодико-

интонационной стороны речи

д) разное ( цветовое восприятие, общая мотори­

ка и др)

е) итог.

3. Сообщение темы урока

а) введение в тему урока - выделение звуков,

загадка - должны встречаться оба звука

б) дифференциация звуков в изолированном ви­

де

в) сравнение артикуляции (что похоже и что

различно)

г) сравнительная характеристика звуков

д) физкультминутка

е) развитие фонематического слуха

ж) дифференциация звуков в слогах и словах,

з) закрепление звука в предложениях,

и) закрепление во фразовой речи

4. Итоги.

5. Оценки.

Этапы занятия

Содержание

1. Оргмомент

Психотерапия. Настрой на работу. Минутка

доброты

2. Подготовительная рабо­

та:

Не более 5 минут

а) упражнения на коррекцию временных и

пространственных представлений,

б) речевая разминка - чистоговорки, скорого­

ворки (темп, сила голоса),

в) упражнения на развитие мело дико-

интонационной стороны речи (интонация, логи­

ческое ударение)

3. Сообщение темы урока

а) повторение - актуализация знаний прошлых

Письмо по слуху:

I

Букв

а

Записать под диктовку строчные буквы

И, ш, т, ы, ш, з, ц, е, г, л, д, у, б, в,

(в случае забывания поставить точку)

Ж, X

б

Записать прописные буквы

Г, з, д, р, к, ч, у, е, т, ц, в, л, м, ф,

с.

в

Диктант из букв, близких по способу

С, ш, ч, х, з, ц, л, р.

образования и акустическим призна­

кам.

2

Слогов

а

Диктуются прямые слоги

На, ба, са, ко, ку, шо, чи, мя, ня,

ля.

б

Обратные слоги

Ан, от, ас, яр, ац

в

Закрытые

Рак, сом, нам, так, дам, ком

г

Слоги со стечением согласных

Ста, дро, тру, мло, кру, мто

Д

Слоги, в которых один и тот же со­

Ма-мя, ду-дю, та-тя, са-ся, зу-зю,

гласный звук входит то в мягкий слог,

ка-ко, мы-ми

то в твердый.

е

Оппозиционные слоги

Са-за, па-ба, та-да, ку-ту, ша-жа,

ву-фу

3

Диктант слов различной слоговой

Куст, щука, грач, утки, природа,

структуры

лыжи, шарф, сильный, пружина,

старушка, заснуть

4

Диктант текста

II

Списывание

1.

Списывание с рукописного текста

Ключ, круги, убрал, аист, глазок,

улица, чищу, крыльцо, молоток

2

Списать слова с печатного текста

Бант, насмешка, уснет, ножницы,

скворец, гнездо, морковь

3

Списать предложение с рукописного

Наши бойцы защищали город на

текста

Волге.

4.

Списать предложение с печатного тек­

Вот замелькали в воздухе белые

ста

пушистые снежинки.

5

Списать текст

В Москве.

Москва - центр страны. Хо­

роша Москва летом. Зеленые де­

ревья украшают город. В садах и

на бульварах много цветов.