Протокол нейропсихологического обследования младших школьников

№

задания

Оценка ( баллы)

Характер нарушений

1

0,5

0,25

0

1

2

3

4

5

6

7

1

Праксис позы кисти руки

А) Вытянуть вперед второй и пятый пальцы (коза)

Б) Вытянуть вперед второй и третий пальцы (ножницы)

В) Вытянуть второй палец

Г) Сделать кольцо из первого и второго пальцев

Д) Сделать кольцо из первого и четвертого пальцев.

Всего за серию ( из 5 баллов)

2

2.1

2.2

2.3

Динамический праксис

А) Кулак – ребро – ладонь

Б) Ладонь – кулак – ребро (повторить 2 раза), затем: ребро – ладонь – кулак.

В) Последовательное касание стола 1-м и 2-м пальцем.

Г) Последовательное касание 2-м, 5-м пальцем.

Реципрокная организация движений

Графическая проба “Забор”

Всего за серию ( из 6 баллов)

3

Сомато-пространственный гнозис

Показ частей своего тела:

А) покажи свою правую руку;

Б) покажи свою левую ногу;

В) покажи правый глаз;

Г) покажи левое ухо;

Д) глаз – нос;

Е) ухо – бровь;

Ж) глаз – нос – ухо.

Всего за серию ( из 7 баллов)

4

4.1

4.2

4.3

Пространственный гнозис

Выбор заданной пространственно расположенной фигуры из ряда подобных ей.

Пространственно-метрические представления.

Рисование фигуры Тейлора.

Зрительно-пространственный гнозис.

Вербализация пространственных отношений фигур и предметов.

А) расположение фигур

Б) Расположение предметов

Всего за серию (из 4 баллов)

1

2

3

4

5

6

7

5

Пространственный праксис

Пробы Хеда:

Называние:

А) пальцев своей руки;

Б) пальцев на руке педагога;

В) пальцев на нарисованной руке.

Одноручные пробы:

А) кисть руки к подбородку, касаясь подбородка пальцами,

Б) кисть руки к подбородку, ладонью наружу.

Двуручные пробы:

В) кисть руки тыльной стороной накладывается на тыльную сторону кисти другой руки,

Г) к вертикально стоящей ладони одной руки перпендикулярно приставить ладонь другой руки. Смена рук.

Всего за серию ( из 7 баллов)

6

Оральный праксис

Выполнение упражнений:

А) Губы в улыбке;

Б) Язык “лопаткой”;

В) Язык “иголочкой”;

Г) “Маятник”

Д) Чередование “улыбка” – “трубочка”

7

7.1

7.2

7.3

7.4

7.5

Зрительный гнозис

Запоминание предметных картинок.

Запоминание символических фигур.

Узнавание перечеркнутых изображений.

Узнавание наложенных изображений.

Буквенный гнозис.

Всего за серию ( из 5 балов)

8

8.1

8.2

Акустический гнозис.

Ритмы:

А) Оценка ритмов : !! !! !! ; !!! !!! !!!

Б) Воспроизведение по образцу: !! !! !! ; ! !! ! !! ! !!

В): “Стучи по 2 раза, теперь по 3 раза, Стучи 2 раза сильно, 3 раза слабо, повтори. Теперь 3 раза сильно, 2 раза слабо.

Фонематический слух.

Повторение слогов:

Па – ба, ба – па

Са – ша, ша - са

Ша – жа – ша, жа – ша – жа

Ца – са – ца, са – ца – са

Ра – ла – ра, ла – ра – ла

Всего за серию ( из 8 баллов)

9

9.1

9.2

9.3

Память.

Запоминание и повторение фраз:

А) непосредственное: Дети взяли корзинки и пошли в лес.

Б) Отсроченное (после паузы): Сегодня в школу пришел новый учитель истории.

В) После паузы, заполненной беседой: Я сначала сделал(а) уроки, помог(ла) маме вымыть посуду, а потом пошел (пошла) гулять.

Запоминание слов( Десятисловка А.Р. Лурия)

Повторение автоматизированных рядов.

А) Назови времена года по порядку.

1

2

2

3

4

5

7

Б) Назови дни недели по порядку.

Всего за серию ( из 6 баллов )

10

10.1

10.2

10.3

Внимание.

Исследование произвольного внимания.

Таблица Шульте.

А) Найди все большие цифры от 1 до 10.

Б) Найди маленькие цифры от 1 до 10.

В) Считай одновременно большие и маленькие цифры.

Исследование непроизвольного внимания.

Исследование устойчивости внимания.

Выполнение корректурной пробы в течение 2 мин.

Всего за серию ( из 6 баллов)

11

11.1

11.2

11.3

Мышление.

Исследование наглядно-образного мышления.

А) Конструирование предметов (частотных без опоры на слово). Материал: разрезанные на части картинки, изображающие знакомые предметы.

Б) Складывание слов из частей.

В) Понимание сюжетной картинки “Разбитое стекло”.

Г) Понимание содержания серии сюжетных картинок и нахождение последовательности картинок.

Исследование логического мышления.

А) Простые аналоги

Б) Исключение понятий.

В) Исключение предметов.

Понимание сложных логико-грамматических конструкций.

А) Понимание инвертированных речевых конструкций.

Б) Понимание условий задач.

Всего за серию ( из 9 баллов)

Всего за весь тест ( из 68 баллов)