Пенькова лекции 2 семестр, кроме первой

Адаптация

Адаптация может рассматриваться как механизм социализации. Правда некоторые ставили (неверно) знак равенства между этими понятиями.

Адаптация бывает физиологическая и социальная. Социальная – это адаптация в этой социальной группе.

По результатам социальная адаптация может быть как положительной, так и отрицательной. По механизмам реализации – может быть как добровольной, так и принудительной.

Процесс социальной адаптации проходит в три стадии:

1. Ознакомление, ориентировка в ситуации.

2. Ролевая ориентация.

3. Стадия самоутверждения.

Различают следующие уровни социально-психологической адаптации.

1. Целенаправленный конформизм. Человек, внешне соглашаясь с мнением среды, продолжает исповедовать свои нормы и ценности.

2. Взаимная терпимость. И у человека, и у той группы, куда он входит, ценности различаются, но они проявляют обоюдную терпимость.

3. Аккомодация. Не просто терпимость, а признание группой и личностью ценностей друг друга.

4. Ассимиляция.

Содержание социализации.

Если рассматривать ее как процесс, то

- инкультурация (Трансляция культурных ценностей, моделей поведения или передача по наследству всех тех особенностей, которые свойственны другим.);

- интернализация (Усвоение социальных норм, моделей поведения, социальных символов, принятых в том или ином социуме.);

- адаптация;

-

(Белинская и Тихомондрицкая)

Если рассматривать как результат, то

- социальное конструирование (Проявляется в выборе ролей, стратегии поведения в рамках данной роли. Построение некоего образа социального мира и своего образа в нем.);

- социализация как со-действие (по Выготскому). Социализация как содействие предполагает, что освоение новых правил, норм и т.д. протекает во взаимодействии другими людьми (в процессе интериоризации).

Было введено понятие психологического симбиоза (Дж. Шоттер и Дж. Ньюсон). Они исследовали взаимоотношения матери и ребенка, они обнаружили, что мать относится к ребенку как к некой диаде, которая включает и её:

До трех лет: М (мать)- М+ р (ребенок)

От трех лет: М (мать) - М+Р (ребенок)

После 18 лет: М (мать) - м+Р (ребенок)

В симбиотической диаде мать формирует ребенка как личность, а он влияет на её поведение, определяет его.

Американский психолог М. Коул говорит о том, что содействие материи ребенка определяется рядом черт:

1. Мать инициирует поведение ребенка, побуждая его к содействию.

2. В процессе содействия мать ставит задачи, посильные для ребенка.

3. Решение этих задач выбирается из тех, которые культурно предпочтительны.

4. А потом эти культурно предпочитаемые стратегии поведения интериоризируются ребенком и они становятся уже индивидуальными стратергиями поведения.

Стадии социализации

Андреева выделяет дотрудовую, трудовую и посттрудовую стадии. Биологизаторские теории стадии социализации связывают с инстинктами и их удовлетворениями, команда Водалёва выделяет следующие стадии: 1) первичная социализация (авторы признают влияние бессознательного, но решающее значение предают процессу познания и овладения ребенком социальными ролями в процессе игровой деятельности и отношений в семье. 2) маргинальная стадия: происходит формирование я-концепции, самосознания и социальной идентичности. 3) устойчивая социализация. Овладение определенным статусом, выполнение широкого спектра социальных ролей, и свидетельствует о характере и качестве социализации. 4) посттрудовая стадия. Утрата статуса и ряда ролей, что сопровождается эмоциональными переживаниями, которые компенируются некой новой ролью.

Процесс социализации-индивидуализации.

Индивидуализация невозможна без процесса социализации.

1. Младенчество. Эмоциональная близость и общение с мамой. 0 – 1 год. Я в О

2. Раннее детство. От 1 до 3 лет. Предметно-манипулятивная деятельность. Я и О

3. Дошкольное детство. Ведущая деятельность – сюжетно-ролевая игра. 3-6-7. Я в О

4. Младший школьный возраст. Вед. Деят. – учебная. 6-10 Я и О

5. Подростковый возраст – интимно-личностное общение со сверстниками 11-15 Я в О

6. Юношеский возраст. Ведущий вид деятельности – профессиональное самоопределение. 15 – 18 лет. Я и О

Я в обществе  социализация

Я и общество  индив.

Таким образом, периоды социализации перемежаются периодами индивидуализации.