34. Консультирование супругов в ситуации развода

Любой развод - даже желанный - является серьезной травмой, которая усугубляется необходимостью полной реорганизации жизни (по полученным данным, люди переживают развод как травму даже через пять и более лет после него) (Levinger G., Moles O.S., 1979). До развода большинство людей не представляют, с чем они могут реально столкнуться. С этой точки зрения, многим в подобной ситуации бывает полезно поговорить со специалистом о том, что и как следует предпринимать, убедиться, что варианты возможны и что есть силы для их осуществления. Партнеры в ситуации развода нуждаются как в информационно-консультативной, так и в собственно терапевтической социально-психологической помощи. Терапевтическое сопровождение на разных этапах развода может иметь разные формы – это и индивидуальная терапия для каждого из супругов, и парная терапия, и терапия для детей разводящихся супругов. Одним из важнейших принципов организации психологического консультирования разведенных супругов является делегирование ответственности за эффективное преодоление следствий развода разведенному супругу. Задача психолога присвоить право принятия ответственного решения относительно стиля жизни разведенной семьи - не просто ложный, но и крайне опасный шаг, ведущий к стагнации постразводного синдрома и формированию зависимости клиента.

35.Диагностика семейных проблем, оказание профессиональной помощи семье. Диагностика представляет собой сбор информации о личности, семье. При оказании профессиональной помощи, консультант использует следующие методики, с помощью которых можно диагностировать семейные проблемы: опросник «Анализ семейных взаимоотноше¬ний» (АСВ) Э.Г. Эйдемиллера и В.В. Юстицкого; мето¬дику диагностики супружеских отношений В.П. Левкович и О.Э. Зуськовой, А.Н. Волковой и Т.М. Трапезниковой; методики анализа конфликтной ситуации В А. Смехова; изучения межличностного семейного конфликта (МСК) В.П. Левкович и О.Э. Зуськовой; оценки психологичес¬кого здоровья семьи В.С. Торохтий; изучения степени удовлетворения эмоционально-психологических потребностей супругов В.А. Сысенко. Основные шаги по выявлению ключевой проблемы: -оценка информации, полученной в ходе диагностики. - отделение фактов от эмоций (некоторые факты явля¬ются эмоционально насыщенными, но малозначащими); -определение причинно-следственных связей (можно использовать метод построения «Дерева проблем»); - анализ семьи как функционирующей системы с усто¬явшимися взаимоотношениями и прогноз ее развития с точки зрения законов развития системы.

36.Проблемы, причины, типы разводов. Развод – это прекращение брака путем его юридического расторжения, порядок, условие и правовые последствия которого регулируются Семейным кодексом. Некоторые психологи объясняют развод через кон¬цепцию «толчка»: существовала благополучная семья, все было хорошо, но вдруг что-то случилось (измена, смерть, арест, болезнь и пр.), произошел толчок — и семья развалилась. Эмпирически это редко подтверждается. Обычно семью нельзя развалить одним толчком, видимо, что-то назревало и го¬товность к разводу уже была. Другая концепция пытается объяснить развод как «обратное развитие» (симпатия - лю¬бовь - сближение - охлаждение - раздражение - распад). Но, если в семье высокий уровень взаимоотношений, от¬кровенности, гармоничность и удовлетворенность в сексу¬альных отношениях, то эта концепция не подтверждается. Причины разводов, выделяемые исследователями: - укрепление экономической самостоятельности и со¬циального равноправия женщины; -ориентация при создании семьи на личное счастье, прежде всего на взаимную супружескую любовь, повышен¬ные требования к партнеру, выбранному по любви; - недостаточно развитое чувство долга у одного из парт¬неров; - разрушение семьи в случае, когда любовь приносится в жертву случайной связи. К фак¬торам, разрушающим брак, - проявления взаимного недо¬вольства и неприязни, антипатию, раздражение, ненависть. Вероятность распада брачно-семейных отношений увеличи¬вается при конфликтных отношениях (развод) родителей од¬ного из супругов; совместном проживании с родителями од¬ного из супругов на их жилплощади; поздним или раннем возрасте вступления в брак; высокой личностной конфликтности одного или обоих супругов; не¬равном уровне образования и социального статуса супругов; профессиональной занятости женщины, ее карьерных устрем¬лениях; вынужденном раздельном проживании супругов (ко¬мандировки, разъезды); сексуальной неудовлетворенности в браке; бесплодии одного из супругов, невозможности иметь детей; добрачной беременности (так называемые «стимулиро¬ванные» браки); употреблении алкоголя и наркотиков.

37. Правовое регулирование семейных отношений. цель правового регулирования семейных отношений- укрепление семьи, построение семейных отношений. Цель СК РФ - установление правовых условий,обеспечивающие достойную жизнь и свободное развитие каждого члена семьи, воспитание детей. Принципы регулирования семейных отношений по СК РФ:1. конституц-ый прин-п- Брак заключ. в браке.2.Добровольный брак.3 Равенство отношенийи 4. «Забота о детях, их воспитании - равное право и обязанность родителей». правовое положение ребенка определяетсяего интересами(право: на жизнь, жить и воспитываться в семьесамостоятельно обращаться за их защитой в орган опеки и попечительства, а по достижении 14 лет - и в суд и.т.д..Брачный договор- право установить режим собственности их имущества. Согласно ст. 55 Конституции РФ ограничение прав граждан в семье допускается в целях защиты нравственности, здоровья, прав и законных интересов других членовсемьи.Права членов семьи: Родители должны содержать своих несовершеннолетних детей.Нажитое в браке имущество является собственностью семьи(при разделе имущества ,если супруг не согласен, он должен предоставить доказательства суд). Имущественные права ребенка регулируются гражданским закон-ом. и родители не имеют права собственности на имущество друг друга, однако если они проживают совместно, вправе владеть и пользоваться имуществом друг друга по взаимному согласию. Право собственности на суммы полученных алиментов, пенсий и пособий также признается за ребенком. Однако право распоряжаться этими средствами в интересах ребенка принадлежит его родителям. В СК рассмотрены право на алименты и на усыновление не допускается совместное усыновление одного и того же ребенка лицами, не состоящими межу собой в браке.При усыновленни :разница в возрасте между усыновителем, не состоящим в браке, и усыновленным ребенком должна составлять не менее 16 лет. При усыновлении должно быть согласия родственников ребенка и самого усыновителя.

38.Социально-психологические проблемы детности. Детность - наличие определенного числа детей. потребности в детях означает, что реализация семьей репродуктивной функции зависит от силы мотивации к деторождению» обуславливаемой конкретными социальными, экономическими, психологическими и другими условиями. Проблемы: у женщин — желание пожить «для себя» и несложившиеся отношения с мужем. Мужчины же говорят, что «не успели», или объясняют отсутствие детей материальными затруднениями. Вдобавок к перечисленному могут присовокупляться физиологические причины (не наступает беременность, плохое состояние здоровья). неудовлетворительные жилищные условия — причина, которая, однако, оказалась сопряженной с общей неудовлетворенностью браком. на формирование ориентации на нескольких детей отрицательно влияет адаптация к образу жизни супруги начинают приспосабливаться к резко возросшим стандартам потребления: во-первых, свободному времени; во-вторых, дорогостоящим вещам за счет отказа от второго и третьего ребенка. уровень образования и место жительства влияют на формирование репродуктивных установок, а доход, жилищные условия, межличностные отношения между супругами, помощь со стороны родителей, особенности профессиональной деятельности.

39. Родительство: этапы формирования готовности, типы родительской любви, родительская позиция. Этапы формирования готовности: 1) Понимание своих действий и желаний, в результате чего возникает готовность к содержанию и спитанию формированию ребёнка. 2) Создание естественной атмосферы внутри семейных отношений, в результате создаются условия для его нормального развития. 3) Ответственность. Типы родительской любви: А. С. Спиваковская выделяет восемь типов родительской любви. Действенная любовь (симпатия, уважение, близость). Формула семейного воспитания при этом такова: хочу, чтобы мой ребенок был счастлив, и буду помогать ему в этом. Действенная любовь включает активное внимание к интересам ребенка, принятие его как самостоятельной личности, теплое эмоциональное отношение. Отстраненная любовь (симпатия, уважение, но большая дистанция в общении). Воспитание осуществляется по формуле: смотрите какой у меня прекрасный ребенок, жаль, что у меня так мало времени для общения с ним. Родители высоко оценивают ребенка, особенно его успехи или способности, но это сочетается с незнанием его душевного мира, с неумением помочь в его проблемах. Действенная жалость (симпатия, близость, но отсутствие уважения). Формула такова: хотя мой ребенок недостаточно умен и развит, но все равно я его люблю. Для этого стиля характерно признание действительных (а часто и мнимых) отклонений в умственном или физическом развитии ребенка, в результате чего родители начинают чрезмерно опекать, не веря в его способности и возможности, не доверяя ребенку. Снисходительное отстранение (симпатия, неуважение, большая дистанция в общении). Воспитание по принципу: нельзя винить моего ребенка в том, что он недостаточно умен и развит. Родителям свойственно не вполне осознанное оправдание личностных особенностей ребенка его наследственностью, условиями рождения. Они как бы признают за ребенком право на неблагополучие и несчастье и при этом не особенно стремятся предотвратить это, не вмешиваются в его дела и плохо осведомлены о его переживаниях и внутреннем мире. Отвержение (антипатия, неуважение, большая дистанция в общении). Подобное отношение встречается достаточно редко, его формула: ребенок меня раздражает, не хочу иметь с ним дела.Родитель холоден и неприступен даже тогда, когда ребенок нуждается в помощи и поддержке. Презрение (антипатия, неуважение и малая дистанция в общении). Такое отношение соответствует формуле: я мучаюсь и страдаю от того, что мой ребенок так неразвит, неумен, неприятен другим. Родитель обычно не замечает в ребенке ничего положительного, игнорирует любые достижения, но в то же время мучительно переживает свою связь с таким неудачником. Для родителей характерно признание своего бессилия и переадресация ответственности специалистам для исправления. Прследование (антипатия, уважение, близость). Формула: мой ребенок негодяй, и я докажу ему это! Родители пытаются строгостью и жестким контролем переломить ребенка, выступают инициаторами привлечения к воспитанию общественности. Однако, наряду с внутренней убежденностью, что их ребенок превратится в законченного негодяя, присутствует признание детской силы и воли. Отказ (антипатия, уважение, большая дистанция в общении). Родители живут по формуле: я не хочу иметь дело с этим негодяем. В воспитании преобладает отстранение от проблем ребенка, родители как бы издали следят за ним, признавая его силу, ценность некоторых личностных качеств. В поведении родителей просматривается не вполне осознанный призыв: оградите нас от этого чудовища. Родительская позиция: 1) Симбиоз – чрезмерная эмоциональная близость. Авторитарность – эмоциональное отвержение «маленький неудачник». 2) Сотрудничество, изоляция, соперничество, псевдо сотрудничество. Требования родительской позиции: 1. Адекватность – это реальная оценка особенностей своего ребёнка. 2. Гибкость – это готовность изменять стиль общения с ребёнком по мере его взросления. Закостенелая – это позиция ведёт к барьер

3. Прогностичность – зона ближайшего развития ребёнка, инициатива взрослого направлена на изменение общего подхода к ребёнку с учётом перспектив его развития.

40. Типология детских характеров (можно - по П.Ф. Лесгафту) Лесгафт выделяет следующие типы: I. С деятельно-повышенными проявлениями: 1. лицемерный тип – отраженно (рефлекторно)-опытный с повышенной деятельностью, без нравственных проявлений. 2. честолюбий тип – подражательно-рассудочный с повышающимся чувствованием первенства и с внешне усвоенными нравственными основаниями. 3. добродушный тип – разумно-самостоятельный с преобладанием умственной деятельности и с твердо установленными нравственными основаниями. II. С инертно-угнетенными проявлениями: 1. мягко-забитый тип – рефлекторно-опытный с инертными действиями, без нравственных оснований. 2. злостно-забитый тип – подражательно-рассудочный, угнетенный преследованиями и несправедливыми мерами, с внешне-усвоенными нравствеными основаниями. 3. угнетенный тип – разумно-исполнительный с преобладанием физической деятельности и твердо выработанными нравственными основаниями.