Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тюменский государственный университет»

Институт психологии и педагогики

Кафедра общей и социальной педагогики

Захарова Евгения Андреевна

Работа учителя начальных классов с родителями учащихся

(Курсовая работа за 2 курс)

Научный руководитель

_______ к.пед.н., доцент Быков С.А.

Автор работы

_______ студент гр. 29ПО134-1

Е.А. Захарова

Тюмень, 2014

ОГЛАВЛЕНИЕ

СЛОВАРЬ 3

ВВЕДЕНИЕ 4

Глава 1. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ. 7

1.2. ШКОЛА И СЕМЬЯ КАК СУБЪЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. 7

1.2. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ КАК УСЛОВИЕ ОСУЩЕСТВЕЛНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО 9

Глава 2. ФОРМЫ И МЕТОДА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ НАЧАНЫХ КЛАССОВ С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ 16

2.1. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ 16

2.2. РАБОТА С РОДИТЕЛЬСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ 21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33

ЛИТЕРАТУРА 35

ПРИЛОЖЕНИЯ 37

СЛОВАРЬ

Воспитание — целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями. [7]

Семья - социально-психологическое объединение близких родственников (родителей, детей, бабушек, дедушек), живущих совместно и обеспечивают биологические, социальные и экономические условия для продолжения рода. [7]

Школа - учебное заведение для получения общего образования. В широком смысле слово может применяться к названию любого образовательного учреждения (музыкальная школа, художественная школа, спортивная школа - ДЮСШ, школа боевых искусств и т.д.). [7]

Классное родительское собрание - высший орган самоуправления родителей в классе - созывается по мере необходимости, но не реже одного раза в учебную четверть. [29]

Введение

Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья. Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в её реализации.

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий родителей и педагога создаст благоприятные условия для развития ребенка.

В основе сотруднического взаимодействия семьи и классного руководителя должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу, для того чтобы обеспечить комфортное пребывание ребенка в школе. При этом существуют противоречия между реализацией построения доверительных отношений между классным руководителем и родителями, и недостатком методов и форм, направленных на работу учителя с родителями ученика.Данное противоречие актуализирует проблему исследования, которой является выявление форм и методов работы классного руководителя с родителями учеников младших классов.

Объектом исследования данной курсовой работы являются взаимоотношения между двумя субъектами образовательного процесса, семьей и школой.

Предметом исследования данной курсовой работы являются методы и формы работы учителя начальных классов с родителями учащихся.

Важность взаимоотношений школы и семьи акцентируется во всех документах и методических изданиях, предназначенных для школы (в общих программах, в законе просвещения и т. д.), а также в трудах известных педагогов. Так, в статье А.Е. Рябова «Что определяет отношение родителей к учителям, работающим в начальной школе?» рассматриваются возможности построения доверительных отношений между классным руководителем и родителями. Статья В.А. Гейко «Роль семьи в развитии школьных успехов ребенка» позволяет увидеть влияние родителей на творческий потенциал ребенка. Содержание работы Н.И. Семенистых «Родительские собрания в сельской школе» показывает, как должно проводиться родительское собрание, чтобы родитель был заинтересован в жизни класса, а также был благоприятно настроен к советам педагога по воспитанию ребенка.

Изученный материал позволяет сделать вывод, что учитель является связующим звеном между школой и семьёй, особенно это относится к учителю начальной школы, где он один выполняет не только обучающую, но и воспитательную функции. Общение учителя с родителями учащихся влияет на процесс формирования личности ребёнка, на процесс обучения. Следовательно, школа и семья должны быть взаимосвязаны, так как в начальных классах связь школы с семьей (родителями) осуществляет учитель, то совместная работа учителя-воспитателя и родителей начинается на первом году обучения детей в школе. Для ребенка, впервые переступившего порог школы, содружество учителя и родителей – одно из важнейших условий его целостного развития, потому что личность школьника не может формироваться только в школе и только в семье. Он воспитывается одновременно и в школе, и в семье.

Таим образом, целью данной курсовой работы является изучение взаимоотношений между классным руководителем начальных классов и родителями младших школьников.

В соответствии с этим важнейшими задачами, стоящими перед нами в процессе выполнения работы, являются следующие:

1. Рассмотреть как взаимосвязаны школа и семья в учебно-воспитательном процессе.

2. Проанализировать формы и методы работы учителя начальных классов с родителями учащихся.

3. Подвести итоги проделанной работы.

В процессе выполнения курсовой работы мы рассмотрим школу и семью как субъекты образовательного процесса, увидим задачи, которые ставит перед собой школа в учебно-воспитательном процессе, а также рассмотрим методы и формы работы классного руководителя с родителями как в индивидуальном порядке, так и с родительским коллективом.

Практическая значимость данной работы заключается в выведение наилучших методов и форм взаимодействия учителя с родителями младших школьников, которые будут использованы молодыми педагогами для построения взаимно доверительных отношений с родителями учеников.