3

Федеральное агенство по образованию гоу впо ульяновский государственный университет

ФАКУЛЬТЕТ ГУМАНИТАРНЫХ НАУК И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

КАФЕДРА ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВА

Методическое пособие по теории и методологии истории

Автор :

кандидат философских наук

Зубова И.Л.

Ульяновск 2010

ББК 63я 73

З 91

Рекомендовано кафедрой «История Отечества»

Факультета гуманитарных наук и социальных технологий

Печатается по решению Ученого совета

Факультета гуманитарных наук и социальных технологий

Ульяновского государственного университета

Рецензент:

Кандидат исторических наук, доцент кафедры истории Отечества

Липатова Н.В.

Зубова И.Л.

Методическое пособие по теории и методологии истории. Ульяновск. УлГУ, 2010. – с.

Методическое пособие по курсу «Теория и методология истории» включает краткое изложение целей и задач курса, методические рекомендации по разделам, планы семинарских и самостоятельных занятий, контрольные задания, проблемные вопросы, упражнения, списки рекомендуемой литературы по каждой теме. Пособие предназначено для студентов по специальности «история», а также может быть полезным интересующимся социальной философией, философией науки, историей и методологией исторической науки.

© Зубова И.Л. 2010

© Ульяновский государственный университет, 2010

Предварительные замечания

История как отрасль социально-гуманитарного знания обособилась от других отраслей знания уже в античной культуре. С этой поры можно говорить о существовании различных теоретических представлений об Истории^как особой реальности, выражающей Временные и Динамические состояния социума.

Онтологические схемы и теоретические модели Истории находят выражение в систематиках и других форм знания представляют собой различные формы отражения и выражения упорядоченности социальной реальности и ее динамики. Будучи отражением и выражением фундаментальных отношений социального миропорядка теоретические схемы характеризуют различные культуры и эпохи со стороны базисных ценностей и приоритетных в них духовных интенций и экзистенциалов. Теоретические модели истории также выражают способы функционирования исторического знания в структурах и состояниях жизнедеятельности общества.

Научная институционализация исторического познания и знания происходит во второй половине ХIХ в. За период с конца ХIХ до начала ХХI в. в историческом познании возникло множество исследовательских парадигм, явившихся ответом на «вызов» лидирующих философских направлений и отраслей познания от позитивистских до посмодернистских. Они определяли статус и место исторического знания в системе научного знания и каждый раз вносили новизну в понимание предмета и метода исторического познания и исторической науки, в язык описания динамики социальной реальности, а вместе с этим и формы организации исторического знания. В свою очередь историческое познание и его обновляющееся методологическое обеспечение явилось одним из источников смены научной рациональности, сыграв большую роль в формировании неклассического типа мышления.

Историческое познание не только осмысливает и раскрывает динамику социальной реальности в ее различных измерениях, но и является ее важнейшим фактором. Поэтому от его результатов во многом зависит состояние современного общества. С этих позиций представляет интерес изменение оснований исторического познания и поиск новых парадигмально-методологических ориентаций исторической наукой. Результатом пересмотра методологических оснований исторического познания в настоящее время явилось установление и толерантное сосуществование плюралистических подходов, методов и методик, применяемых историками различных школ и направлений. Спектр их широк и чрезвычайно разнообразен: от «релятивистского» подхода с соответствующей ему идиографической методологией, концентрирующей внимание на единичности, уникальности и целостности отдельного исторического события и признающего, что каждый историк пишет свою историю исходя из ситуации настоящего, до «рационалистического» подхода с номотетическим методом, где историк выявляет повторяющееся в истории чтобы открыть объективно существующие законы развития общества и прогнозировать будущее; от объясняющего до понимающего, от метафизического до диалектического, от описательного до количественно - формализованного методов и т.д.

Конституирование новой парадигмы исторического познания обеспечивается устойчивым и равноправным соприсутствием различных парадигм и исследовательских подходов, правомерность которых, взятых в отдельности не может быть поставлена под сомнение.

Новизна в историческом исследовании во многом зависит от способности историка сотворять собственную методологию научного поиска используя потенциал накопленного знания. Новая парадигма исторического познания предъявляет повышенные требования к профессиональной подготовке историков. Это обстоятельство делает особо актуальным и придает теоретическую и практическую значимость преподаванию студентам исторических специальностей, предусмотренный Государственным образовательным стандартом, курса «теории и методологии истории».

В содержание курса включены основные положения, предусмотренные Государственным стандартом, которые были дополнены результатами философско-научных изысканий автора по проблематике исторического познания и знания, философии и истории науки, а также опыта преподавания истории, историографии, методологии истории, философии и истории философии. Содержание кура строится на актуализации и переосмыслении огромного опыта накопленного в этих отраслях знания.

Методология курса построена на принципах теоретико-методологического плюрализма, фальсифицируемости, презентативной целостности и др. В ней сочетаются ставшие традиционными для философии и науки методы (диалектический, феноменологический, экзистенциально-герменетический, структуралистский, постструктуралистский, историко-сравнительный, структурно-функциональный, аналитико-синтетический) и подходы и методы не нашедшие широкого распространения в научно-исследовательской деятельности (презентативно-экспликативный, теоретико-множественный, континуалистский и др.). При разработке курса использовался операционно-процедурный и методологический арсенал синергетики, а сама она была взята как парадигма современного уровня развития научного познания.

В содержание курса включено рассмотрение презентативности теоретических представлений об Истории как особой реальности, взятой во всей целостности ее проявления и методов ее познания, принципов исторического исследования, характерных для различных эпох, философских и историко-научных направлений и школ.

Большое внимание в курсе уделяется междисциплинарной структуре исторического познания и знания, взаимовлиянию и взаимопредставленнности методов общенаучных, исторических и других наук. Также в данном курсе изучается методология и методика решения исследовательских задач в различных парадигмах научной рациональности (классической, неклассической и постнеклассической).

Цель и задачи курса предусматривают изучение и применение студентами в своей образовательной и исследовательской деятельности существующих на данный момент теорий динамики социальной реальности, принципов и методов исторического познания. Однако этим они не исчерпываются. Такой инструменталистский подход к курсу теории и методологии истории будет мало эффективным. В историческом познании и его методологии в наибольшей степени выражается творческий характер бытия человека и науки. Последняя по своему статусу призвана не только производить, но и открывать и порождать новое. Теоретико-методологическое знание, выработанное и накопленное во всех сферах науки, выступает одним из факторов и содержательных моментов креативных ситуаций. Оно также служит созданию пространств возможного и организации в них научного поиска. Исходя из этого, в работе по освоению курса студентам предлагается сделать акцент на актуализацию и интенсификацию интеллектуальной самодеятельности. Такая работа будет способствовать проявлению и формированию открытости мышления в противоположность мышлению методологизированному, стереотипизированному, алгоритмизированному, замкнутому на свои уже сложившиеся схемы и основания. Поэтому цель и задачи курса, скорее, состоят в усвоении основ теоретико-методологического знания через проявление творческой активности студентами.

Данное пособие составлено в соответствии со структурой, содержанием и методологией курса «Теория и методология истории». Оно призвано оказать помощь студентам в овладении теоретико-методологическим знанием, без которого невозможно профессиональное становление историка. Учебное пособие состоит из пяти разделов. В разделы включены планы семинарских и самостоятельных занятий, краткое изложение отдельных вопросов и аспектов курса, методические рекомендации, контрольные задания, проблемные вопросы, упражнения, рекомендуемая литература по каждой теме. Наиболее значимая литература по курсу включена в хрестоматию (электронная версия) и может быть использована студентами для подготовки к семинарским занятиям и экзамену.