Урок в 6 классе норм

Урок в 6 классе : «Древние люди каменного века. Первобытные животноводы и земледельцы в бронзовом и железных веках.»

Цели урока (3 минуты):

I. Знать:

1. Основные характеристики первобытного общества в эпоху каменного и бронзового веков;

2. Дать объясниение следующим понятиям :подсечно-огневое земледелие, пашенное, производящее хозяйство;

3. Возникновение животноводства и земледелия;

4. Земледельческие культуры выращиваемые древними жителями Беларуси.

II. Уметь:

1. Соотносить исторические события с историческим периодом на основе научной периодизацией истории;

2. Работать со схемой;

3. Работать с линей времени.

III. Воспитывать:

1.Формирование умений работать с материалом разных источников;

2. Вырабатывать умения у учащихся оперировать понятиями;

3. Развивать коммуникативные качества учащихся.

Ход урока:

1. Введение в тему (3 минуты)

Вопросы(2 мин):

1. Почему век называется каменным?

2. Какое хозяйство называется присваивающим?

2. Изучение нового материала

(класс делится на 3 группы, которым даются разно уровневые задания)

На доске, понятия: индоевропейцы, балты, славяне, германцы.

Этап 1: (5 минут)

Первая группа учеников.

Задание:

Дать определение понятия, используя текст учебника.

Вторая группа учеников.

Задание:

Пользуясь картой найти, где первоначально жили вышеназванные племена.

Третья группа учеников.

Задание:

Какие группы племен образовались после смешивания индоевропейцев с местным населением и по каким направлениям шло их расселение.

Этап 2 (10 минут):

Первая группа учеников.

Задание:

Дать определение понятия, пользуясь учебников: мотыжное земледелие; подсечно-огневое земледелие; пашенное земледелие.

Вторая группа учеников.

Задание:

Из каких занятий возникли животноводство и земледелие.

Третья группа учеников.

Задание:

Назвать основные виды земледелия с позиции использования орудий труда. Доказать что в четвертом тысячелетии возникло разложение первобытно-общинного строя.

Этап 3 (10 минут):

Задание:

Сравнить подсечно-огневое и пашенное земледелие по следующему плану.

- Основные орудия труда (Первая группа учеников)

- Вторая группа учеников. Использование тягловой силы (Вторая группа учеников)

- Третья группа учеников. Степень урожайности. (Третья группа учеников)

Повторение пройденного материала Контроль знаний (по 10 бальной системы 1 задание 2 бала)

Выполнение задания, на проверку пройденного материала (7 минут)

1. Дать определение понятию: мотыжное земледелие; подсечно-огневое земледелие; пашенное земледелие.

2. Определить правильную последовательность

А. расселение индоевропейцев в Малой Азии

Б. проникновение славян на территорию Беларуси.

В. переход от собирательства к животноводству

(Ответ оформить в правильной последовательности)

3.На картосхеме определить основные направления расселения славян на территории Беларуси.

Дается картосхема.

4. Определите этапы развития земледелия на территории Беларуси

5.Почему возникает производящее хозяйство

Домашнее задание. $4 пункт 4 (3 мин)

Рефлексия

Что Вам, запомнилось на данном уроке?

Урок в 6 классе: «Происхождение и расселение славян»

Цели урока (3 минуты):

I.Знать:

1. Определение понятий: от чего происходит название народа «славяне»; какие объединения славян заселили территорию Беларуси; какими путями заселяли славяне территорию Беларуси; что такое прародина; когда славяне заселили территорию Беларуси.

2. Уметь:

1.Состовлять синхронические таблицы;

2.Уметь показать на карте направление расселения славян.

3. Воспитывать:

1. Формирование умений работать с материалом разных источников;

2. Развивать коммуникативные качества учащихся;

3. Умение работать в группах.

Ход урока:

Задание 1. Ответить на вопросы(10 минут)

1.Что такое великое переселение народов?

2. Где возникли первые славянские государства?

(учитель использует наглядный материал на котором изображена летопись повесть временных лет)

Класс делится на 6 групп.

Каждая группа получает задание в котором определен алгоритм деятельности. Учителям определяется время работы над полученным заданием. В группе определяются роли (руководитель, эксперты, ответчики) каждой группе раздается задания

1 группа вспомнить определение понятий колонизация.

2 группа вспомнить определение понятий славенизация.

3Группа вспомнить определение понятий балты.

4Группа вспомнить определение понятий славяни.

5Группа вспомнить определение понятий индоевропейцы.

6группа вспомнить определение понятий миграция.

Задание 2. Заполнить схему: (восточные, южные, западные)(2 минуты)

Славяне

Задание 3. Работа с картой: (15 мин)

1 группа: нанести основные реки по которым шло заселение славян по территории Беларуси.

2 группа: определить какие народы были соседями славян расселившихся на территории Беларуси.

3 группа: обозначить на карте первые княжества на территории Беларуси.

4 группа: какими путями заселяли славяне территории Беларуси (ответить используя карту).

5 группа: обозначить на карте схеме область расселения славян на территории современной Беларуси.

6 группа: определите на карте место расселение дреговичей радимичей и кривичей.

Этап - контроль знаний (15 минут)

По первому вопросу отвечает каждая группа и дает определение понятиям с задания 1

2. Сдать заполненные схемы.

3. Фронтальный опрос по заданию 3

4. Выступление каждой группы по 4 заданию.

Оценка деятельности каждой группы . Домашнее задание. Параграф 9 вопрос № 8

Рефлексия.

Урок в 6 классе: « Восточнославянские племена на территории Беларуси»

Цели урока (3 минуты):

I. Знать:

1. Основные археологические культуры эпохи раннего железного века на территории Беларуси;

2. Проблемы возникновения славян, балтов,кривичей и т.д.;

3. Изменение в материальной и духовной культуре.

II. Уметь:

1. Анализировать;

2. Уметь объяснять отдельные закономерности и особенности исторического развития.

III. Воспитывать:

1. Вырабатывать умения у учащихся оперировать понятиями;

2. Развивать коммуникативные качества учащихся.

Ход урока:

Отвечают по одному ученику

1. Введение в тему (3 минуты)

Задание 1.(5 минут)

1. Назовите основные периоды первобытнообщинного строя, их хронологические рамки.

2. Основные археологические культуры железного века на территории Беларуси.

Задание 2. (5 минут)

Ответьте на вопрос:

Кто такие индоевропейцы? Балты? Славяне?

Задание 3. (2 минуты) Ответьте на вопрос:

Какие этнические объединения славян были на территории Беларуси в 8-9 вв.?

Задание 4. (7 минут)

1. Объясните понятия: славянизация балтов, кривичи, дреговичи, радимичи.

2. Как проходила колонизация славянами территории Беларуси?

3. Что известно из летописей о радимичах?

Задание 5. Заполнить таблицу с помощью учебника (заполняет весь класс 15 минут)

Признаки для сравнения	Кривичи-полочане	Дреговичи	Радимичи
Происхождение названия
Территория расселения
Соседи
Особенности

Этап - контроль знаний(5 минут):

1. Какие славянские объединения приняли участие в сотворении белорусского этноса:

А. полочане;

Б. радимичи;

В. дреговичи;

Г. частично северяне;

Д. новгородские славяне.

2. Какие этнические общества участвовали в формировании белорусского этноса:

А. славяне;

Б. норманны;

В. фино-угры;

Г. балты;

Д. Половцы.

3. Проверка таблиц по заданию 5.

Домашнее задание, параграф 10.

Рефлексия

Какую тему мы сегодня с вами исследовали?

Урок в 6 классе: «Хозяйство, ремесло и торговля восточных славян»

Цели урока(5 минуты):

I. Знать:

1. Чем занимались восточные славяне;

2. Как развивалось общество;

II.Уметь:

1.Работать с таблицами;

2.Работать с учебником;

3.Отработать умения и навыки выступления учащихся перед классом.

III. Воспитывать:

1. Прививать интерес к истории Отечества, воспитывать умение слушать товарищей;

2. Развивать коммуникативные качества учащихся.

Ход урока:

1. Введение в тему

Вопросы(2 минуты):

1. Что такое натуральное хозяйство?

2. Кто входил в родовую общину?

2. Изучение нового материала(3 минуты)

На доске, понятия: соха; бортничество; подсечно-огневое земледелие; пашенное земледелие.

3. Учащиеся работают с текстом учебника (с. 59— 64), знакомятся с хозяйством славян, отвечают на вопросы учителя(20 минут):

1. Назовите главное занятие славян?

2. Какие сельскохозяйственные культуры возделывали славяне?

3. Какие ремесла были у славян?

4. Почему поселения славян располагались по берегам рек?

5. Какая община пришла на смену родовой?

4.Заполнить таблицу с помощью учебника(работает весь класс)10 минут:

	Подсечно-огневое земледелие	Пашенное земледелие
Основное орудие обработки почвы
Использование тягловой силы
Урожай

После чего выборочно 5 учеников отвечают на вопросы по таблице.

Контроль знаний (5 минут)

1. Какие отрасли хозяйства имели у восточных славян важнейшее значение?

2. Какие формы земледелия были распространены у славян на территории Беларуси?

3. Какие промыслы были распространены у славян на территории Беларуси?

4. В чем особенности развития торговли восточных славян?

Домашнее задание параграф 12.

Рефлексия

Что Вам, запомнилось на данном уроке?