2. Пример анкеты.

Пример анкеты:

Уважаемый участник исследования!

Просим Вас принять участие в опросе по изучению проблем молодежи. Ваши искренние ответы помогут лучше понять потребности и интересы подростков и улучшить работу образовательных учреждений.

Правила заполнения анкеты:

Прочтите вопрос и предлагаемые варианты ответов на него.

Выбрав ответ, который в наибольшей степени соответствует Вашему собственному мнению, обведите кружком номер ответа или подчеркните его.

Будьте внимательны! В одних случаях надо отметить только один ответ, в других - можно отметить несколько вариантов ответа. В некоторых случаях свой ответ Вы должны написать сами.

Надеемся, что Вы со вниманием отнесетесь к нашей просьбе и не оставите без ответа ни одного вопроса!

1. Укажите, пожалуйста, номер школы, в которой Вы учитесь? ______

2. В каком классе Вы учитесь? 1) в 9-м 2) в 11-м

3. Чем Вам нравится заниматься в свободное время? Читать газеты и журналы 10. Гулять по городу

2. Читать книги 11. Заниматься дополнительным образованием

3. Смотреть телепередачи 12. Зарабатывать деньги на личные расходы

4. Играть (работать) на компьютере, в электронные игры, 13. Заниматься самодеятельностью, любительским творчеством

5. Смотреть видео в домашних условиях 14. Общаться с друзьями

6. Слушать музыку 15. Заниматься домашними делами

7. Посещать театры, музеи, выставки, 16. Посещать дискотеки, молодежные клубы

8. Бывать на концертах 17. Посещать кафе, бары

9. Заниматься спортом, туризмом 18. Бывать за городом, на природе, на даче

19. Рыбачить, охотиться, собирать грибы

4. Как вы обычно проводите свое свободное время? (Выберите, пожалуйста, только один вариант ответа)

обычно я провожу досуг полезно и интересно

стараюсь разнообразить свой досуг, но не всегда это удается

мне часто бывает скучно и нечем себя занять

5. Что мешает более интересному проведению вашего досуга? (Можете выбрать несколько вариантов ответа)

недостаток денежных средств

недостаток свободного времени

плохая организация свободного времени учащихся в учебном заведении

в моем окружении мало людей, близких мне по духу и интересам

отсутствие кружков, секций, соответствующих моим интересам

недостаток учреждений культуры

ничто не мешает

что-то другое (укажите, что именно) ___________________________

6. Что для Вас главное в организации своего свободного времени?

1) развлечься

2) узнать что-нибудь новое

3) возможность общения

4) улучшить свою физическую форму, здоровье

5) приобрести полезные умения и навыки

6) подготовиться к будущей профессии

7) духовное развитие

8) возможность быть полезным людям

9) возможность “убить время"

10) другое (укажите, что именно) ______________________________

7. В каких городских учреждениях культуры Вы чаще всего бываете в свободное время? (Укажите, пожалуйста, названия) _________________

8. Отметьте, пожалуйста, наиболее важные, по Вашему мнению, жизненные цели человека. (Отметьте, пожалуйста, не более шести вариантов ответа)1. Внешний вид преуспевающего человека 11. Престижная квартира, машина

2. Быть нужным людям 12. Образование

3. Возможность руководить людьми (власть) 13. Хорошие и верные друзья

4. Уважение окружающих 14. Интересная работа

5. Знакомства, связи, возможность решать проблемы 15. Слава, известность

6. Много свободного времени 16. Душевное равновесие

7. Реализация своих способностей и талантов 17. Высокая заработная плата

8. Нетрудная работа 18. Хорошие отношения в семье

9. Хорошие, здоровые, умные дети 19. Свобода выбора образа жизни

10. Здоровье 20. Материальный достаток

9. Как часто Вы посещаете следующие учреждения культуры нашего города? Не менее одного раза в месяц, несколько раз в месяц Не менее одного раза в год, несколько раз в год Практически не посещаю

(Отметьте, пожалуйста, вариант ответа в каждой строке)

библиотеки 1 2 3

театры 1 2 3

кинотеатры 1 2 3

музеи 1 2 3

концертные залы 1 2 3

филармония 1 2 3

клубы, секции, кружки в дворцах культуры 1 2 3

клубы, секции, кружки в ТОСАХ 1 2 3

клубы, секции, кружки в школах 1 2 3

залы игровых автоматов 1 2 3

дискотеки, ночные клубы 1 2 3

компьютерные клубы 1 2 3

учреждения дополнительного образования (муз. школы, школы искусств и т.д.) 1 2 3

стадионы 1 2 3

10. Выскажите, пожалуйста, Ваше отношение к _______: (укажите только один вариант ответа) 1. Мне нравится этот город 3. Мне не нравится этот город

2. Мне трудно оценить свое отношение к городу

11. Что Вам нравится в _______? (Выберите не более трех вариантов ответа)

Это чистый, благоустроенный, уютный, озелененный город;

Много разнообразных учреждений культуры;

Архитектурный облик города;

Много разнообразных учебных заведений

Проводится много интересных культурных мероприятий;

Люди, которые здесь живут;

Проводится много развлекательных мероприятий для молодежи;

Хорошие условия для занятий физкультурой и спортом

Здесь имеется возможность найти работу

Здесь можно раскрыть свои способности и таланты

12. Хотели бы Вы переехать в другой город?

1. Да 2. Нет 3. Не знаю

13. Что Вам не нравится в ___________? (Выберите не более трех вариантов ответа)

1) Неблагоустроенность города, плохое состояние улиц, домов, дворов;

2) Недостаток учреждений культуры;

3) Некрасивый и неуютный город;

4) Скука и однообразие городской жизни, мало праздников и развлечений;

5) Низкий уровень культуры города и горожан;

6) Мало доступных для молодежи мест и мероприятий для отдыха и развлечений;

7) Плохие условия для занятий физкультурой и спортом;

8) Малочисленность и однообразие учебных заведений

9) Трудно найти подходящую работу

Здесь трудно реализовать свои способности и таланты

14. Если Вы собираетесь покинуть ________, то по каким причинам?

1. Желание получить образование в учебных заведениях другого города

2. Желание посмотреть мир, стремление к перемене места жительства;

3. Семейные обстоятельства;

4. Желание жить в столице или в областном центре

5. Низкий уровень культуры города;

6. Желание сделать карьеру, получить, престижную работу;

7. Неблагоприятная экологическая ситуация;

8. Другое (укажите, что именно) ______________________________

15. Каким Вы представляете свое будущее? (Отметьте, пожалуйста, только один вариант ответа)

1. Уверен, что у меня все будет хорошо, я сумею добиться поставленных целей.

Не совсем уверен, что все будет благополучно, могут возникнуть неожиданные трудности и препятствия.

Трудно сказать определенно.

Полагаю, что мне придется нелегко, возникнет много проблем и трудностей.

Ничего хорошего от будущего не жду, представляю его себе достаточно безрадостным.

16. Каковы Ваши планы на продолжение образования? (Отметьте, пожалуйста, только один вариант ответа)

Предполагаю получить среднее образование в общеобразовательной школе

Предполагаю получить среднее образование в вечерней (сменной школе)

Планирую учиться в профессиональном училище (лицее)

Планирую поступить в среднее профессиональное учебное заведение (техникум, колледж)

Планирую поступить в институт (ВУЗ)

Не собираюсь нигде учиться

Что-то еще (укажите, пожалуйста, что именно) ___________________

Затрудняюсь ответить, трудно сказать определенно

17. Какова Ваша успеваемость? (Отметьте, пожалуйста, только один вариант ответа)

Получаю, в основном, “отлично".

Учусь на “хорошо" и “отлично".

Имею самые разные оценки, в том числе и “тройки”.

Преобладают “тройки".

Учусь очень слабо. Часто бывают “двойки”.

18. Насколько Вам интересно учиться в школе?

(Отметьте, пожалуйста, только один вариант ответа)

1) Учусь с интересом, стараюсь учиться как можно лучше.

2) Стараюсь учиться нормально, но особого интереса к учебе нет.

3) Трудно сказать.

4) Учиться не интересно, учусь по необходимости, по инерции.

Учиться совершенно не интересно, практически никакого старания к учебе не проявляю.

19. Какой уровень образования Вы считаете достаточным для себя? (Отметьте, пожалуйста, только один вариант ответа)

1. неполное среднее (9 классов средней школы) 3. начальное профессиональное (технический лицей)

2. полное среднее (11 классов средней школы)

4. среднее профессиональное (техникум, колледж)

5. высшее (институт, университет)

20. По какой профессии Вы хотели бы работать? (Отметьте, пожалуйста, только один вариант ответа)

Профессии в сфере бизнеса (бухгалтер, юрист, предприниматель, менеджер. .)

Промышленное производство (рабочий, служащий, инженер. .)

Сфера обслуживания (продавец, товаровед, парикмахер, официант, повар, швея.)

В сфере образования, науки, культуры, медицины (учитель, библиотекарь, медработник.)

В сфере искусства, СМИ (художник, дизайнер, фотограф, журналист, музыкант.)

Армия, охрана, милиция, инкассация, таможня, пожарные, налоговая инспекция...

Управление (руководитель, мастер, бригадир, начальник смены, участка.)

Не хочу работать, например, буду заниматься домашним хозяйством

Не знаю

Несколько слов о себе:

21. Ваш пол:

1) мужской 2) женский

22. Укажите, пожалуйста, сферы занятости Ваших родителей (Отметьте только один ответ в каждом столбце)Название категорий мать отец

1. Профессии в сфере бизнеса (бухгалтер, юрист, предприниматель, менеджер, риэлтор)

2. Промышленное производство (рабочий, служащий, инженер)

3. Сфера обслуживания (продавец, товаровед, парикмахер, официант, повар, швея)

4. Профессии в сфере образования, науки, культуры (учитель, преподаватель, библиотекарь, медработник)

5. Профессии в сфере искусства, СМИ (архитектор, художник, дизайнер, фотограф)

6. Армия, охрана, милиция, инкассация, таможня, пожарные, налоговая инспекция)

7. Управление (руководитель, мастер, бригадир, начальник смены, участка)

8. Не работает (домохозяйка, безработный, пенсионер)

9. Не знаю

23. Какое образование имеют ваши родители? Отец: Мать:

Окончил ВУЗ Окончила ВУЗ

окончил техникум (медучилище, музучилище, педучилище) окончила техникум (медучилище, музучилище, педучилище)

окончил ПТУ окончила ПТУ

окончил среднюю школу окончила среднюю школу

окончил 8 (9) классов окончила 8 (9) классов

24. Как Вы оцениваете материальное положение Вашей семьи?

1. отличное (практически, ни в чем себе не отказываем)

2. выше среднего (чаще всего не имеем материальных затруднений)

3. среднее (иногда испытываем материальные трудности)

4. ниже среднего (приходится на многом экономить)

5. очень трудное (едва сводим концы с концами

Лабораторная работа 3: Биографический метод.

Задание: провести исследование жизненной истории человека, достигшего большого жизненного успеха в сфере образования и культуры.

Кратко о биографическом методе.

История жизни, или биографический метод. Является изучением индивидуального пути и жизненного опты на разных стадиях (от детства к взрослению и старению). Классические примеры использования этой тактики описывают жизненные практики людей, оказавшихся в нетипичной и уникальной ситуации: история гермафродита (ГарфинкельЮ 1967), влюбленной женщины Шварц и Мертон. 1980), потребитель героина, окончивший жизнь самоубийством (Хьюс, 1961), французский убийца-маньяк 19 века (Фуко, 1978). Но это может быть и типичная, ,среднестатистическая история жизни человека.

По объекту исследования это может быть история жизни великого и выдающегося человека; индивида, достигшего большого жизненного успеха, или история жизни обычного среднего человека. Исключительно редки автобиографические исследования.

Основной метод получения информации – биографическое интервью или дополнительные диалоговые беседы с человеком. Используются также разнообразные документальные источники: от школьного сочинения, написанного на конкурс, до мемуаров – весь набор документальных источников. Лучше, если такой рассказ дополнен также свидетельствами других людей из его окружения.

Выделяют классический подход к истории жизни и интерпретативный. В рамках классического подхода биографический материал представлен в видении и под углом зрения самого исследователя. Именно он создает историю жизни, анализируя ее с точки зрения культурных представлений общества.

Интерпретативный подход В таком подходе биографическое повествование рассматривается как некая демонстрация себя – я такой-то. В таком случае интерес исследователя направлен скорее на сам способ конструирования биографии для выявления социальной идентичности рассказчика.

Создавая такую интерпретативную историю жизни, исследователь должен пройти следующие этапы:

1. Обозначить этапы жизненных циклов и событий.

2. Собрать детальную информацию о контексте наиболее важных событий и сформировать таким образом набор отдельных историй.

3. Организовать вокруг более общих тем истории, касающиеся отдельных событий жизни.

4. Сфокусироваться на раскрытии смысла отдельных историй для жизни индивида в целом. Обращаться к информанту за дополнительными объяснениями в поисках разных аспектов этих смыслов.

5. Обращение к дополнительным источникам в поисках смыслов – анализу социально-исторического контекста, отношений в непосредственном окружении.

Биографические повествования могут стать предметом анализа также коллективного опыта проживания определенной социокультурной ситуации. Источником информации в таком случае может стать совокупность историй жизни, социальная статистика, архивы, данные опросов общественного мнения.

Лабораторная работа 4: анализ визуальных документов.

Задание: проведите исследование фотографий из семейного альбома/видеофильмов и на основе полученных результатов составьте представление о предшествующем опыте жизни индивида или семьи.

Рекомендуемая литература:

Барт Р. Саmera lucida. Комментарии к фотографии. М.: Ad Marginem, 1997.

Барт Р. Фотографическое сообщение // Система моды: Статьи по семиотике культуры. М.: Изд_во им. Сабашниковых, 2003.

Беньямин В. Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости //

Беньямин В. Избранные эссе. М.: Медиум, 1996.

Бойцова О. Структура фотографического сообщения (на примере любительской фотографии). (http://kogni.narod.ru/boitsova.htm)

Брекнер Р. Изображенное тело. Методика анализа фотографии // Интер. 2007. № 4.

Бурдье П. Физическое и социальное пространства: проникновение и присвоение // Бурдье П. Социология политики: Пер. с фр. / Сост., общая редакция и предисл. Н.А. Шматко.

M.: Socio_Logos, 1993.

Гирц К. «Насыщенное описание»: в поисках интерпретативной теории культуры.

(http://sociologist.nm.ru/articles/geertz_01.htm)

Голофаст В. Ветер перемен в социологии // Журнал социологии и социальной антропологии. 2000. Т. III. № 4.

Гоманюк Н.А. Отражение социокультурных изменений в визуальной саморепрезентации (www.thelastpageof.com/docs/text2.doc)

Запорожец О. Визуальная социология: контуры подхода // Интер. 2007. № 4.

Круткин В. Фотографический опыт и его субъекты // Визуальная антропология: новые взгляды на социальную реальность: Сб. науч. ст. / Под ред. Е.Р. Ярской_Смирновой,

П.В. Романова, В.Л. Круткина. Саратов: Научная книга, 2007.

Мещеркина_Рождественская Е. Визуальный поворот: анализ и интерпретация изображений // Интер. 2007. № 4.

Памятники промышленной архитектуры Петербурга. СПб: Белое и Черное, 2003.

Паченков О. «Естественные нужды» как объект социологического анализа. (http://

viscult.ehu.lt/article.php?id=101)

Петровская Е. Фотография. (http://www.club366.ru/books/html/47530.shtml)

Рождественская Е.Ю., Семенова В.В. Письмо редакторов // Интер. 2007. № 4.

Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М.:

Добросвет, 1998.

Сосна Н. Несобственность фотографии. (http://www.russ.ru/layout/set/print/culture/

teksty/nesobstvennost_fotografii)

Христофорова О.Б. Полевые методы в визуальной антропологии // Фольклор и постфольклор: структура, типология, семиотика. (http://www.ruthenia.ru/folklore/

hristoforova3.htm)

Штомпка П. Введение в визуальную социологию // Интер. 2007. № 4.