уроки з мови 11кл голобородько
.pdf
Серія «Усі уроки» Заснована 2005 року
Книга скачана с сайта http://e kniga.in.ua
Издательская группа «Основа» — «Электронные книги»
Харків Видавнича група «Основа»
2011
2Усі уроки української мови в 11 класі. Академічний рівень
УДК 37.016+811.161.2 ББК 74.26+81.2УКР
Г61
Автори:
Голобородько Є. П., доктор педагогічних наук, професор кафедри педагогіки і психології Південноукраїнського регіонального
інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів, член-кореспондент НАПН України, дійсний член Академії педагогічних і соціальних наук;
Голобородько К. Ю., кандидат філологічних наук, професор кафедри української мови Харківського національного
педагогічного університету імені Г. С. Сковороди; Павлик О. А., кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри змісту і методики початкового навчання Криворізького державного педагогічного університету; Мельничук Ю. Ю., кандидат педагогічних наук,
викладач кафедри філології Херсонського державного університету; Бондаренко І. А., учитель-методист, учитель української мови
та літератури Херсонської спеціалізованої школи I–III ступенів № 24.
Рецензенти:
Плиско К. М., доктор педагогічних наук, професор кафедри української мови Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди; Назаренко Л. М., кандидат педагогічних наук, доцент, начальник відділу освіти Цюрупинської районної ради Херсонської області.
Голобородько Є. П.
Г61 Усі уроки української мови в 11 класі. Академічний рівень / Є. П. Голобородько, К. Ю. Голобородько, О. А. Павлик, Ю. Ю. Мельничук, І. А. Бондаренко. — Х. : Вид. група «Основа», 2011. — 383 [1] с. — (Серія «Усі уроки»).
ISBN 978-617-00-1047-6.
У посібнику вміщено 70 уроків української мови для 11 класу, які укладено за програмою академічного рівня, затвердженої Міністерством освіти і науки України.
Розробки уроків характеризуються поєднанням комунікативнодіяльнісного, соціокультурного принципів і принципу практичної спрямованості навчання, відповідають сучасним досягненням теорії і практики навчання української мови й розвитку мовлення.
Для вчителів української мови та літератури загальноосвітніх шкіл, ліцеїв та гімназій, студентів філологічних факультетів педагогічних
університетів.
УДК 37.016+811.161.2 ББК 74.26+81.2УКР
ISBN 978-617-00-1047-6
©Голобородько Є. П., Голобородько К. Ю., Павлик О. А., Мельничук Ю. Ю., Бондаренко І. А., 2011
©Тов «Видавнича група “Основа”», 2011
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ УРОКІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В 11 КЛАСІ (академічний рівень)
№ |
Дата |
Зміст уроку |
Примітки |
з/п |
|||
|
|
|
|
|
|
Повторення вивченого в 10 класі. |
|
|
|
Стилістика мови. Культура мовлення |
|
Стилістика як розділ науки про мову. Фоне-
1тичні, лексичні, фразеологічні, словотворчі засоби стилістики
2Норма літературної мови як основне поняття правильності мовлення, її варіативність
Стилістичне забарвлення граматичних понять і граматичних форм. Написання -н
3у прикметниках, дієприкметниках, займенниках, прислівниках; -нн- у прикметниках, прислівниках
Розвиток мовленнєвих умінь. Аудіювання
текстів діалогічного й монологічного харак-
4теру різних стилів, типів і жанрів мовлення. Види запису почутого: докладний запис, конспект
5Поняття роду, числа. Не з різними частинами мови
Розвиток мовленнєвих умінь. Читання мовчки текстів діалогічного й монологічного
6характеру різних стилів, типів і жанрів мовлення. Види запису прочитаного: докладний запис, конспект
7Власні і загальні назви. Велика буква і лапки у власних назвах
Розвиток мовленнєвих умінь. Усний стис-
8лий переказ тексту публіцистичного стилю з творчим завданням (висловленням власного ставлення до подій, героїв, їхніх учинків)
9Ступені порівняння. Написання складних прикметників
4Усі уроки української мови в 11 класі. Академічний рівень
№ |
Дата |
Зміст уроку |
Примітки |
з/п |
|||
|
|
|
|
|
|
Розвиток мовленнєвих умінь. Письмовий стис- |
|
10 |
|
лий переказ тексту публіцистичного стилю |
|
|
з творчим завданням (висловленням власного |
|
|
|
|
|
|
|
|
ставлення до подій, героїв, їхніх учинків) |
|
|
|
|
|
11 |
|
Повні й короткі, стягнені й нестягнені |
|
|
форми прикметників |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
Займенники й контекст. Синоніміка займен- |
|
|
никових форм. Правопис займенників |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
|
Розвиток мовленнєвих умінь. Контрольний |
|
14 |
|
переказ із творчим завданням |
|
|
|
|
|
|
|
Стилістичні аспекти дієслівних категорій. |
|
15 |
|
Синоніміка дієприкметників. Синоніміка |
|
|
|
дієприслівників |
|
|
|
|
|
16 |
|
Пунктограма при відокремлених другоряд- |
|
|
них членах речення |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
|
Контрольна робота (тест) |
|
|
|
|
|
|
|
Стилістика простих речень |
|
|
|
|
|
18 |
|
Види простих речень і їх відтінки значень |
|
|
|
|
|
|
|
Розвиток мовленнєвих умінь. Діалог, скла- |
|
|
|
дений відповідно до запропонованої ситуації, |
|
19 |
|
діалог-обмін думками, враженнями (офіційна |
|
|
|
і неофіційна розмова); обговорення само- |
|
|
|
стійно обраної теми |
|
|
|
|
|
|
|
Синоніміка: двоскладних і односкладних |
|
20 |
|
речень; неозначено-особових, узагальнено- |
|
|
особових і безособових; означено-особових |
|
|
|
|
|
|
|
|
і безособових |
|
|
|
|
|
|
|
Синоніміка мовних засобів вираження: при- |
|
21 |
|
судка, другорядних членів; інверсія замість |
|
|
|
прямого порядку слів |
|
|
|
|
|
|
|
Розвиток мовленнєвих умінь. Виступ під час |
|
|
|
дискусії (підготовлений і непідготовлений) |
|
22 |
|
на суспільно-політичну або морально-етичну |
|
|
|
теми, його композиція. Основні способи |
|
|
|
виступу |
|
|
|
|
|
|
|
Синоніміка відокремлених і невідокремле- |
|
23 |
|
них другорядних членів. Пунктограми у про- |
|
|
|
стому реченні |
|
|
|
|
|
Календарно-тематичне планування уроків української мови |
5 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
Дата |
Зміст уроку |
Примітки |
з/п |
|||
24Розвиток мовленнєвих умінь. Контрольний
25твір Вираження різноманітних смислових значень
26за допомогою звертань, вставних слів і вставних конструкцій, їх емоційно-експресивний характер
27Пунктограми у простому реченні. Практикум
28Контрольна робота (тест). Контрольне читання мовчки
Розвиток мовленнєвих умінь. Телефонна
29розмова як один із видів усного ділового мовлення. Лист електронною поштою і по мобільному телефону (sms)
30Контрольний диктант (семестрова контрольна робота)
Розвиток мовленнєвих умінь. Основні
31вимоги до культури спілкування по телефону і в Інтернеті
Стилістика складних речень
32Види складних речень. Пунктограми у складному реченні
33Смислові відношення між частинами складних речень
Розвиток мовленнєвих умінь. Усний доклад-
34ний переказ художнього стилю з творчим завданням (висловленням власного ставлення до подій, героїв, їхніх вчинків)
Синоніміка: складносурядних і складнопід-
35рядних речень; складних безсполучникових і складносурядних; складних безсполучникових і складнопідрядних
Розвиток мовленнєвих умінь. Письмовий
36докладний переказ художнього стилю з творчим завданням (висловленням власного ставлення до подій, героїв, їхніх вчинків)
Синоніміка складнопідрядних і простих
37речень з дієприкметниковим і дієприслівниковим зворотами
6Усі уроки української мови в 11 класі. Академічний рівень
№ |
Дата |
Зміст уроку |
Примітки |
з/п |
|
|
|
38 |
|
Розвиток мовленнєвих умінь. Контрольний |
|
39 |
|
переказ із творчим завданням |
|
|
|
|
|
40 |
|
Пунктограми у складному реченні |
|
|
|
|
|
41 |
|
Синоніміка сполучників і сполучних слів, що |
|
|
з’єднують складні сполучникові речення |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Розвиток мовленнєвих умінь. Реферат за |
|
42 |
|
темою, пов’язаною з предметами, що вивча- |
|
|
ються, особливості його побудови і мовне |
|
|
|
|
|
|
|
|
оформлення |
|
|
|
|
|
43 |
|
Пунктограми в складному реченні. Практикум |
|
|
|
|
|
|
|
Розвиток мовленнєвих умінь. Реферат |
|
44 |
|
за темою, пов’язаною з предметами, що |
|
|
вивчаються, особливості його побудови |
|
|
|
|
|
|
|
|
і мовне оформлення |
|
|
|
|
|
|
|
Розвиток мовленнєвих умінь. Доповідь за |
|
45 |
|
темою, пов’язаною з предметами, що вивча- |
|
46 |
|
ються, прийоми встановлення й збереження |
|
|
|
контакту з аудиторією |
|
|
|
|
|
47 |
|
Контрольна робота (тест) |
|
|
|
|
|
Стилістика речень з різними засобами вираження чужого мовлення. |
|||
|
Стилістика мовлення (функціональна). Культура мовлення |
||
|
|
|
|
48 |
|
Пряма і непряма мова, її призначення |
|
|
й граматично-смислові особливості |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Стилістичні особливості авторських слів при |
|
49 |
|
прямій мові. Синоніміка речень з прямою |
|
|
|
мовою |
|
|
|
|
|
50 |
|
Пунктограми при прямій мові |
|
|
|
|
|
|
|
Розвиток мовленнєвих умінь. Правила мов- |
|
51 |
|
леннєвої поведінки в спілкуванні: етичні |
|
|
|
мовленнєві формули |
|
|
|
|
|
|
|
Мовлення як предмет вивчення стилістики |
|
|
|
і культури мовлення. Мовлення розмовне |
|
52 |
|
і книжне, їх співвідношення й особливості. |
|
|
|
Поняття стилю мовлення: позамовні ознаки |
|
|
|
й мовні |
|
|
|
|
|
|
|
Стилі мовлення, їх підстилі. Зміст і струк- |
|
53 |
|
тура текстів кожного зі стилів, їх характерні |
|
|
|
мовні засоби, основні жанри |
|
|
|
|
|
Календарно-тематичне планування уроків української мови |
7 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
Дата |
Зміст уроку |
Примітки |
з/п |
|
|
|
|
|
Розвиток мовленнєвих умінь. Аудіювання |
|
|
|
текстів діалогічного й монологічного харак- |
|
54 |
|
теру різних стилів, типів і жанрів мовлення. |
|
|
|
Види запису почутого: тези, докладний |
|
|
|
і короткий плани |
|
|
|
|
|
|
|
Мовлення правильне й комунікативно |
|
55 |
|
доцільне. Основні ознаки, вимоги до гарного |
|
|
|
мовлення |
|
|
|
|
|
|
|
Узагальнення й систематизація |
|
|
|
найважливіших відомостей з української мови |
|
|
|
|
|
56 |
|
Лексикологія і фразеологія |
|
|
|
|
|
|
|
Розвиток мовленнєвих умінь. Читання |
|
|
|
мовчки текстів діалогічного й монологічного |
|
57 |
|
характеру різних стилів, типів і жанрів мов- |
|
|
|
лення. Види запису прочитаного: тези, |
|
|
|
докладний і короткий плани. Бібліографія |
|
|
|
|
|
58 |
|
Морфологічна будова слова. Написання слів |
|
|
з найуживанішими орфограмами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Розвиток мовленнєвих умінь. Стаття |
|
59 |
|
за морально-етичну тему публіцистичного |
|
|
|
стилю мовлення |
|
|
|
|
|
60 |
|
Частини мови |
|
|
|
|
|
61 |
|
Слово, словосполучення, речення |
|
|
|
|
|
62 |
|
Просте речення. Члени речення. Складне |
|
|
речення |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
63 |
|
Розвиток мовленнєвих умінь. Ділові папери. |
|
|
Протокол (складний). Витяг з протоколу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64 |
|
Система розділових знаків |
|
|
|
|
|
65 |
|
Контрольний диктант (річна контрольна робота) |
|
|
|
|
|
66 |
|
Текст, його будова |
|
|
|
|
|
67 |
|
Розвиток мовленнєвих умінь. Ділові папери. |
|
|
Офіційний лист. Доручення. Розписка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
68 |
|
Контрольна робота (тест). Контрольне аудію- |
|
|
вання |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
69 |
|
Аналіз контрольних робіт |
|
|
|
|
|
70 |
|
Повторення вивченого |
|
|
|
|
|
І семестр 
Повторення вивченого в 10 класі. Стилістика мови.
Культура мовлення
Урок № 1 СТИЛІСТИКА ЯК РОЗДІЛ НАУКИ ПРО МОВУ.
ФОНЕТИЧНІ, ЛЕКСИЧНІ, ФРАЗЕОЛОГІЧНІ, СЛОВОТВОРЧІ ЗАСОБИ СТИЛІСТИКИ
Мета: повторити знання учнів про стилістику, фонетичні, лексичні, фразеологічні, словотворчі засоби стилістики, удосконалювати вміння визначати стиль мовлення й стилістичну роль різних мовних засобів у тексті; розвивати навички роботи з текстами, уміння робити лінгвістичний аналіз тексту, навички роботи з інформацією, збагачувати словниковий запас; виховувати дбайливе та уважне ставлення до рідної мови.
Внутрішньопредметні зв’язки:
Лексика: уживання синонімів, стилістичне забарвлення слів. Орфографія: правопис лінгвістичних термінів.
Міжпредметні зв’язки:
Література: особливості поетичних творів.
Тип уроку: повторення знань, удосконалення вмінь і навичок.
Віками народ витворював собі цю мову, витворив її, одну з найбагатших мов серед слов’янства, триста тисяч пісень склала Україна цією мовою,
у тім числі явивши пісенні шедеври незрівнянної краси, дала світові Україна геніальних поетів, зажило українське слово шани і визнання серед народів близьких і далеких.
О. Гончар
О місячне сяйво і спів солов’я, Півонії, мальви, жоржини! Моря бриліантів, це — мова моя, Це — мова моєї Вкраїни.
В. Сосюра
Повторення вивченого в 10 класі. Стилістика мови. Культура мовлення 9
ПЕРЕБІГ УРОКУ
І. Організаційний момент
ІІ. Ознайомлення учнів із темою, метою і завданнями уроку
Слово вчителя. Неможливо собі уявити життя людства без цього Божого дару — мови. Завдяки їй ми можемо спілкуватися із сучасниками, з майбутніми і прийдешніми поколіннями, пізнавати світ і самого себе, втілювати в життя свої мрії. Наше мовлення залежить від нашої індивідуальності: від набутих знань, моральних якостей, психологічних особливостей. Я думаю, що кожний із вас насправді прагне того, щоб його мова була логічною та правильною, зрозумілою й яскравою, виразною та милозвучною. Від нашого мовлення багато в чому залежить те враження, яке справляємо на оточуючих. Наше вміння вільно володіти всіма видами мовленнєвої діяльності — запорука успішності життя в суспільстві. Отже, головне завдання наших уроків — зробити мову вашим вірним другом і помічником, основою ваших майбутніх досягнень. Я хочу запевнити вас у тому, що життя дає велику нагороду тій людині, яка постійно займається удосконаленням свого мовлення.
ІІІ. Виконання системи практичних вправ, спрямованих на повторення вивченого
Орфографічна робота
Запишіть під диктовку назви розділів мовознавства. Усно поясніть, які одиниці мови вивчає кожна наука.
Орфоепія, фонетика, словотвір, морфеміка, лексикологія, фразеологія, морфологія, граматика, орфографія, пунктуація, синтаксис, етимологія, стилістика.
Чи згодні ви з думкою про те, що мова є системою? Які аргументи на користь цього твердження можете навести?
Робота з поетичним текстом
Прослухайте уважно текст. Подумайте, чому поет називає мову діамантом.
Діамант дорогий на дорозі лежав, Тим великим шляхом люд усякий минав,
Ініхто не пізнав діаманта того. Йшли багато людей і топтали його,
Але раз тим шляхом хтось чудовний ішов
Ів пилу на шляху діамант він найшов.
10 |
Усі уроки української мови в 11 класі. Академічний рівень |
|
|
Камінець дорогий він одразу пізнав,
Ідодому приніс, і гарненько, як знав, Обробив, обточив дивний той камінець… Так в пилу на шляху наша мова була,
Імислива рука її з пилу взяла. Полюбила її, обробила її, Положила на ню усі сили свої,
Ів народний вінець, як в оправу, ввела, І, як зорю ясну, вище хмар піднесла.
В. Самійленко
Дайте відповіді на питання:
Сформулюйте ідею твору. Як співвідносяться ці поетичні рядки з думкою О. Гончара, що винесена в епіграф уроку?
Які мовні засоби допомагають авторові поезії відтворити ідею?
Яка наука вивчає мовні одиниці з погляду додаткового експре- сивно-стилістичного забарвлення?
Робота з опорною таблицею
Що таке стилістичні засоби? Яке забарвлення вони мають?
Заповніть таблицю, назвавши основні засоби стилістики.
Фонетичні
Лексичні
Фразеологічні
Словотворчі
Морфологічні
Синтаксичні
Лінгвістична задача
Визначте стилі мовлення за їх характеристикою.
1.Логічно, точно (виключаючи приблизність), безпристрасно передається інформація, повідомляються знання.
2.Точно, офіційно, за загальноприйнятим стандартом, у вигляді документа викладається інформація.
3.Невимушено, без особливої турботи про літературну правильність мовлення висловлюється особисте ставлення до чогось або сповіщається про щось у процесі спілкування людей.
4.Прямо, з метою впливу на читача, висловлюється громадянська позиція автора у зв’язку з якимись подіями.
5.Через систему художніх образів у формі словесного твору як виду мистецтва розповідається про щось для впливу авторською поетичною думкою на читача.