18. Идеальная и реальная цель воспитания.

Идеальная цель- всесторонне развитая гармоническая личность.

Она является ориентиром возможностей человека и помогает

Сформировать задачи воспитания в разных направлениях

Многогранной личности. В идеальной цели заложено гуманное

начало- вера в возможности человека. В воспитании дошкольника-

необходимо ориентироваться на идеальную цель.(умелый. Трудолюбивый,

добрый, веселый, красивый, сильный человек).

Реальная цель- может быть реализована на конкретном обществе

И по отношению к конкретным людям. В отличии от идеальных являются

Заданными раз и навсегда. Цели воспитания направлены на

удовлетворение потребностей общества в тех или иных качествах человека,

в качествах, которые могут служить ускорению ценностных ориентаций общества.

Реальной целью воспитания детей дошкольного возраста является- воспитание

эмоционально благополучного, разносторонне развитого человека.

28. Характеристика игрушки, пед.Требования к ней.

Игрушка- специально изготовленный предмет детской игры. Является одним из средств

Обеспечения игровой деятельности. Игрушки должны быть педагогически целессобр.,

Художественно оормленны и отвечать возрастным интересам детей. Основные требования

Предъявляютя к безопасности и гигиеничности игрушки. Она должна иметь

Воспитательное. Обучающее, развивающее значение для детей всех возрастов. Игрушка-

Активное средство воспитания. Влияние игрушек на детей зависят от воспитательной

позиции взрослых, воспитательной позиции общества.

Педагогические требования к игрушке: 1. Учет возрастных особенностей детей при подборе игрушек для них

2. «Игрушка должна расширять кругозор ребенка, увлекать образами современной действительности 3. Игрушка должна быть динамичной, то есть давать детям возможность

производить с ней разнообразные действия. 4. Привлекательное, красочное оформление игрушки

5. Оформление игрушки должно быть безопасным для жизни и здоровья ребенка

и отвечать ряду гигиенических требований .

17. Закономерности воспитания- связи между компонентами системы, которые обеспечивают

Определенный результат воспитания. Закономерности воспитания отражают сущностную

Характеристику процесса развития. Они конкретизируются в принципах воспитания.

Принципы воспитания- общие исходные положения, в которых выражены основные требования

К содержанию, методам, организации воспит. Процесса.

Закономерности: активность ребенка(принцип воспитания- поддерживать и направлять

Потребность ребенка в активности, учитывать соотношение между мерой активности малыша

И его возможностей. Потребность ребенка в любви(принцип- терпимость, умение прощать,

Поддерживать ребенка, проявлять к нему свою любовь. Ситуации успеха(принцип- уважение ребенка,

Соблюдение его прав, отказ от воспитания.

27.Игра — свободно развивающаяся деятельность, предпринимаемая 16.В дошк. Возрасте начинают форм. Личностные механизмы поведения: складывают.

ради удовольствия от самого процесса, а не от результата. Первичное соподчинение мотивов; поведение ребенка из ролевого переходит в

Игре присущ творческий, импровизационный, активный характер, волевое. Соц. Ситуация развития усложняется и дифференц, приобретает

т. е. игра является своеобразным «полем творчества» для ребенка. Внеситуативн. Хар-р общение со взрослым в двух формах:внеситуативно-познават.

игра ведет к формированию новых качеств психики и личности ребенка. И внеситуативн.-личностн. Ребенок видит во взрослом идеал и хочет быть

К семи годам игра исчерпывает свое развивающее влияние: семилетний похожим на него.развивается и приобретает большое значение общение со

ребенок уже способен обучаться по школьному типу, т. е. может сверстниками. 1)Важнейшие псих.новообразования: центральное место в

подчиняться правилам поведения на уроке без излишней перегрузки структуре псих.функций занимает память.2)возможность действовать в плане

нервной системы. Таким образом, полноценная игровая деятельность общих представлений и устанавливать связи.3) расширяются познават.процессы

в дошкольном возрасте способствует преемственности образования детское мировоззрение. 4)формируется воображение.5) произвольное поведение

между дошкольным и младшим школьным возрастом. В игре, благодаря и личное самосознание. Жля детей дошк.. возраста характерна игровая

игровой мотивации, развиваются: воображение и фантазия, коммуникативные продуктивн. Деят-ть.(все виды игр, ведущая- сюжетно-ролевая)

способности, способность к символизации и преобразованию, функция

обобщения ,произвольность поведение (сила воли),идеальный план,

умение думать и др.

Игра — основной вид деятельности дошкольников, ведь именно в игре

удовлетворяются основные потребности ребенка :в движении, в общении,

• в познании, в самореализации, свободе, самостоятельности, в радости, удовольствии

• потребность быть «как взрослый».