- •2.История профессии.
- •3.Характеристика пед.Деятельности. Пед.Деятельность
- •5. Личностные качества педагога. К личностным качествам педагога относят:
- •8. Воспитание- деятельность по передаче новым поколениям общественно-
- •11. Связь с др. Науками.
- •12.Приоритетными научными задачами педагогики являются: Воспитание гуманности, как качества личности(формирование такого
- •18. Идеальная и реальная цель воспитания.
- •28. Характеристика игрушки, пед.Требования к ней.
- •27.Игра — свободно развивающаяся деятельность, предпринимаемая 16.В дошк. Возрасте начинают форм. Личностные механизмы поведения: складывают.
- •29. Детский сад и семья связанны преемственностью, что обеспечивает непрерывность
- •30. Характеристика пед.Процесса.
12.Приоритетными научными задачами педагогики являются: Воспитание гуманности, как качества личности(формирование такого
• нахождение закономерностей образования, обучения, воспитания; нравственного качества, которое подразумевает сочувствие, сопереживание,
• изучение и обобщение практического опыта педагогической деятельности; отзывчивость, эмпатию). Воспитание коллективизма(основаннно на формиров.
• разработка новых методов, средств, форм, систем обучения и воспитания; положительных, доброжелательных коллективных отношениях). Воспитание
• прогнозирование развития образовательных систем; начал патриотизма и гражданственности. Формирование отношения к труду
• внедрение результатов педагогических исследований в практику и трудолюбия. Содержание нравств. Воспит. Носит личностно-ориентированный
• разработка новых концепций, учебных программ, стандартов, характер.(самоценность личности, уважение личности ребенка, природосообр.
учебников и учебно-методических материалов. Воспитания, добро и ласка-основное средство воспитания). Методы воспит.:
Как любая другая наука, педагогика характеризуется своим набором методов. Методы формирования нравств. Поведения (упражнения, поручения,
Методы педагогики делятся на: требования, воспит.ситуации). Методы формирования нраввств.сознания:
методы целостного педагогического процесса; методы обучения; объяснение, увешивание, внушение. Просьба, эстетическая беседа.
методы воспитания;методы научно-педагогических исследований. Методы стимулирования: поощрение, соревнование, одобрение, награжд.
С помощью методов обучения и воспитания осуществляется управление
педагогическим процессом, воплощаются в жизнь педагогические цели, 22. Содержание и методика эстетич. Воспитания. Содержание: изучение
решаются педагогические задачи, а также приобретаются сами знания. Теорий эстетики, систематическое общение с худ.литературой,
Методы научно-педагогических исследований – это способы получения организов. Участие в худ.творчестве, художественная литература, ИЗО,
педагогами-исследователями знаний о своем предмете с целью Худ.декоративная деят-ть., детский дизайн, музыка.
установления закономерностей, зависимостей, свойств и построения Эстетич. Воспитание- целанапр. Процесс формирования творчески активной
научных теорий.Методы научно-педагогических исследований, в свою личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное,
очередь, подразделяются на эмпирические и методы теоретического трагическое, космическое, безобразное в жизни и искусстве.
исследования. Эмпирические методы исследования направлены на Методы. Эстетич. вОспит.: приобщение детей к искусству(показ, наблюдение,
накопление педагогических фактов, их анализ, классификацию, наблюдение, объяснение, анализ, пример взрослого). Формирование
обработку, к ним относятся: наблюдение, опрос, изучение документации навыков навыков худ.деятельности( показ, упражнение, объяснение, метод поиск. Сит.
и материалов. Методы теоретического исследования таковы: теоретический
анализ и синтез материалов по теме исследования, индуктивные 23. Содержание и методика трудового воспит. Труд.воспит.- воспитание сознател.
(от частного к общему) и дедуктивные (от общего к частному), отношения и склонности к труду как основной жизненной потребности через
методы обобщения полученных данных, работа с научной литературой формирование привычки к труду путем включения личности в активную
(конспектирование, реферирование, цитирование и пр.), математические трудовую деятельность. Содержание:Самообслуживание- труд ребенка. Напр.
и статистические методы. Хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной и худож.труд. Методы:
Показ, объяснение, обслуживание процесса труда и его результатов, оценка,
10. обучение отд. Способам выполнения трудовых операций.
Общая педагогика Изучает общие закономерности воспитания человека, разрабатывает общие основы учебно-воспитательного процесса в воспитательных учреждениях всех типов. Разделы общей педагогики: общие основы педагогики дидактика (теория обучения) теория воспитания школоведение (основы управления и организации деятельности образовательных учреждений). |
История педагогики Рассматривает вопросы исторического развития педагогической науки и практики в первобытном обществе, в древнем мире и античную эпоху, в эпоху Средневековья и Возрождения, в Новое и Новейшее время. |
18. Идеальная и реальная цель воспитания. Идеальная цель- всесторонне развитая гармоническая личность. Она является ориентиром возможностей человека и помогает Сформировать задачи воспитания в разных направлениях Многогранной личности. В идеальной цели заложено гуманное начало- вера в возможности человека. В воспитании дошкольника- необходимо ориентироваться на идеальную цель.(умелый. Трудолюбивый, добрый, веселый, красивый, сильный человек). Реальная цель- может быть реализована на конкретном обществе И по отношению к конкретным людям. В отличии от идеальных являются Заданными раз и навсегда. Цели воспитания направлены на удовлетворение потребностей общества в тех или иных качествах человека, в качествах, которые могут служить ускорению ценностных ориентаций общества. Реальной целью воспитания детей дошкольного возраста является- воспитание эмоционально благополучного, разносторонне развитого человека. Возрастная педагогика Наука, изучающая закономерности воспитательно-образовательной работы с детьми преддошкольного, дошкольного и школьного возрастов и создающая программы осуществления этой работы в условиях учебно-воспитательных учреждений: преддошкольная педагогика дошкольная педагогика педагогика школы В настоящее время начинают оформляться: педагогика взрослых (акмеология) теория обучения взрослых (андрагогика) педагогика старости (герогогикаСравнительная педагогика Изучает педагогическую теорию и практику зарубежных стран и возможности использования зарубежного опыта в отечественной педагогике. |
Социальная педагогика Наука о педагогическом регулировании взаимодействия человека и социальной среды. Социальная педагогика решает проблему педагогической работы в социуме. |
Отраслевая педагогика Изучает проблемы профессионального образования (закономерности специальной подготовки людей к определенным видам деятельности: педагогической, инженерной, военной, юридической, спортивной и пр.). Включает: педагогику профессионально-технического образования(изучает закономерности подготовки рабочих высокой квалификации) педагогику среднего специального образования педагогику высшей школы производственную педагогику (изучает закономерности обучения работающих, повышения их квалификации и переподготовки) военную педагогику исправительно-трудовую педагогику (педагогику пенитенциарных учреждений).Лечебная педагогика Система медико-педагогических мероприятий, направленных на коррекцию дефекта и развитие аномальных детей, находящихся в условиях лечебных учреждений |
Педагогика дородовая Изучает управление различными факторами, влияющими на внутриутробное развитие плода. Возникла на основе признания того факта, что внешняя среда влияет на развивающийся плод (пренатальное развитие психики). |
олигофренопедагогика (обучение и воспитание умственно отсталых детей и детей с задержками умственного развития) сурдопедагогика (работа со слабослышащими детьми) тифлопедагогика (работа со) слабовидящими и незрячими детьми) логопедия (работа по исправлению дефектов речи). |
Частные методики преподавания отдельных дисциплин Исследуют закономерности преподавания и изучения конкретных учебных дисциплин во всех типах учебно-воспитательных учреждений. Методикой преподавания своего предмета должен владеть каждый педагог. |
.Специальная педагогика (коррекционная педагогика, (дефектология Наука об особенностях развития и закономерностях обучения и воспитания аномальных детей, имеющих физические и психические недостатки:
|