- •Раздел II. Сферы реализации социально-культурной деятельности
- •1. Досуг и досуговая деятельность
- •2. Образование и карьера
- •3. Художественная культура и искусство
- •4. Физическая культура и спорт
- •5. Социально-культурная реабилитация
- •Реальная модель функциональных ролей специалистов,занятых в сфере социально-культурной реабилитациии поддержки населения
- •6. Межкультурное сотрудничество
Реальная модель функциональных ролей специалистов,занятых в сфере социально-культурной реабилитациии поддержки населения
Государственный сектор |
Социальные службы здравоохранения |
Семейный врач, медицинский, социальный работник | ||
Социальные службы сферы культуры и спорта |
Социальный педагог, организатор досуга | |||
Службы социальной защиты |
Служба занятости населения |
Социальный работник по работе с безработными | ||
Служба экстренной психологической помощи |
Социальный педагог-психолог | |||
Семья |
Семейный социальный педагог Социальный юрист | |||
Служба социального обеспечения |
Социальный менеджер Специалист по социальной работе | |||
Службы социальной помощи на дому |
Медицинский социальный работник Социальный психолог | |||
Службы образования |
Дошкольные образовательные учреждения |
Социальный педагог, психолог | ||
Образовательные учреждения |
Социальный педагог | |||
Учреждения дополнительного образования |
Социальный педагог Валеолог | |||
Негосударственный сектор социальной сферы |
Комитет территориального самоуправления микрорайонов |
Социальный работник Семейный социальный педагог | ||
Фонды социальной защиты населения |
Социальный менеджер | |||
Национально-этнические общественные организации |
Социальный педагог-этнолог | |||
Общественные организации по защите прав семьи и инвалидов |
Социальный работник | |||
Общественные организации по защите интересов участников войн и конфликтов |
Социальный юрист Социальный работник Социальный психолог | |||
Профессиональные общественные организации социальных работников / АСОПиР |
Социальный педагог Социальный работник | |||
Социальный сектор производственной сферы |
Государственные и негосударственные (коммерческие, частные, акционерные и др.) предприятия, фирмы, банки, торговые дома |
Социальный работник в сфере производственных отношений |
Социальные службы
|
Специализации социального педагога |
Предметы для обучения |
Функциональное назначение специальности | ||
Здравоохранения; культуры и спорта; занятости населения; экстренной психологической помощи; семьи; социального обеспечения; помощи на дому; дошкольного воспитания; образовательных учреждений |
Социальный семейный педагог |
Психология семьи; Педагогика и психология развития личности; Национальные особенности быта и семейного воспитания народов, населяющих регионы; Методика работы с семьей; Технология социальных педагогических диагностик семьи; Структура социальной сферы; Знание социальной политики; Знание социальной политики в регионе; Законодательные акты по социальной защите населения региона. |
Курирование семьи, побуждение ее членов к решению проблем; формирование нравственных и общечеловеческих ценностей у ее членов | ||
Дополнительного образования; комитеты территориального самоуправления; фонды социальной защиты населения; национально-этнические общественные организации; общественные организации по защите прав семьи, ребенка, инвалидов; общественные организации по защите интересов войн и конфликтов |
Специалист по социальной работе с детьми и молодежью |
Психологические особенности развития детей и подростков; Основные аспекты работы в неформальных молодежных организациях; Влияние специфики региона на формирование социально-психологических качеств личности, мотивов деятельности, ценностных ориентации; Законодательные акты и постановления по защите прав детей и молодежи; Молодежные движения и объединения; Особенности коррекционной работы с девиантными подростками |
Формирование нравственного и физического здоровья подрастающего поколения; организационные работы по профилактике правонарушений, наркомании, алкоголизма в молодежной среде, способствующие социальной адаптации подростка, формированию активной жизненной позиции | ||
Профессиональные общественные организации социальных работников социальные подразделения в государственных и негосударственных предприятиях |
Медицинский социальный работник, валеолог |
Методы и приемы оздоровительных мероприятий с различными возрастными группами; Способы адаптации и оздоровления в экстремальных условиях; нетрадиционные формы самооздоровления |
Выявление факторов, влияющих на экологию окружающей среды, информирование о нарушениях соответствующих инстанций и общественности; организационные работы по формированию навыков, способствующих физической адаптации и самооздоровлению в условиях жизни региона; осуществление взаимодействия “ребенок-школа-семья”; выявление и решение конфликтных ситуаций в школьном коллективе | ||
Социальный работник по проблемам занятости; Законы и законодательные акты России о труде и социальной защите безработных и их семей |
Специалист по организации досуговой деятельности |
Мировая культура, национальные этнические культурные традиции народов и этнических групп региона; Основы сценического искусства; Формы и методы организации досуга; Технология организации мероприятий; Потенциал культурно-досуговой и спортивной сферы региона |
Организация совместной деятельности всех категорий населения региона по интересам | ||
Социальная экономическая политика государства и психологические особенности безработного |
Специалист по работе с лицами с ограниченными возможностями |
Основы медицинских знаний; Законодательные акты по социально-правовой защите людей с ограниченными возможностями; Психологические особенности инвалидов-детей и взрослых; Условия реадаптации клиентов |
| ||
Организация профессиональной подготовки и переподготовки безработных по овладению новыми востребованными в регионе профессиями |
Социальный этнолог |
Основы этнокультурной работы; Народные промыслы региона; Знание языка этногрупп
|
Организация работы по возрождению культурных традиций народа региона; пропаганда национальных идей | ||
Способствовать решению проблем трудоустройства для нуждающихся; изучения рынка и спроса трудовых ресурсов региона |
Социальный работник, геронтолог |
Психологические особенности людей третьего возраста; Валеология здоровья и образа жизни пожилых людей в условиях региона |
Обеспечение относительной включенности в социальную жизнь общества; оказание необходимой помощи, неограниченные возможности клиента; организация досуговой деятельности | ||
|
Социальный работник по работе с беженцами и мигрантами |
Законы о беженцах и мигрантах |
Оказание помощи в изучение русского языка и быстрейшей ассимиляции в обществе; помощь в решении жилищных проблем и трудоустройстве |
Выполнение перечисленных профессиональных функций требует обязательного наличия определенных знаний, потребностей и интересов, норм и правил поведения, умений и навыков, а главное – сформированных убежденности и устойчивой привычки к систематической реабилитационной деятельности с помощью культуры, образования, творчества, досуга, спорта.
В глобальном контексте достаточно четко просматривается взаимосвязь идеи создания в России полноценного гражданского общества и развертывания системы социально-культурной реабилитации как одного из эффективных инструментов реализации этой идеи. Признание такой взаимосвязи требует дальнейшего осмысления и изменения самого функционального устройства реабилитационного процесса – от четко прописанных в квалификационных характеристиках целей и задач деятельности специалистов (организаторов) до надежно выверенной диагностики и оценки результативности используемых ими социально-культурных методов и технологий.
Самой жизнью подтверждается вывод о том, что совершенствование и развитие социально-культурной реабилитации незащищенных групп населения – сложный, многоуровневый процесс. Он обусловлен не только личностными и социальными интересами и потребностями инвалидов и лиц пожилого возраста, но и отношением к ним со стороны государства, общества и его социальных институтов.
Образ жизни людей с ограниченными возможностями в первую очередь формируется ими самими. Их жизнеобеспечение, социальная коммуникация, рекреация, социализация не могут быть привнесены извне, благодаря чьим-либо субъективным желаниям, по шаблонным схемам. Любые социально-культурные реабилитационные проекты, программы, технологии, чтобы оправдать своё целевое назначение, не могут игнорировать особенности естественной культурной среды, духовные ценности, потребности и интересы этих групп, их культурную самобытность, в которой отражается их взгляд на мир.
Дети и взрослые – инвалиды, представители старшего поколения во многих случаях являются организаторами и непосредственными участниками творческих мероприятий, субъектами многих культурных инициатив, носителями и хранителями общенационального культурного наследия, социально-культурного опыта и традиций. В своей интеграционной политике по отношению к людям с ограниченными возможностями государство и общество основной акцент переносят на их активное социально-культурное позиционирование, самодеятельность, самоутверждение и самореализацию.
Такая интеграционная политика существенно отличается от практики государственного попечительства и патронажа, в которой отсутствует активное деятельное начало. Во все времена интеграция помогала и помогает успешно противостоять элементам сегрегации в среде инвалидов и пожилых, их обособлению, отчуждению от контактов с окружающим миром.
Трудности, переживаемые в процессе экономических и социальных реформ, в первую очередь оказывают негативное воздействие на социально-незащищенные группы населения. Социально-культурная сфера существенно расширяет возможности для самоопределения, социальной активности этой части населения в сфере культуры и досуга – это и развитие предпринимательской деятельности, индивидуального и семейного подряда.
Возрастает роль креативной педагогики, формирования у людей с социальной недостаточностью желания и готовности участвовать в социально развивающих акциях, образовательных, художественных, развлекательно-игровых, оздоровительных и других досуговых программах, в различных культурных движениях и инициативах. При этом необходима координация действий множества параллельных структур, участвующих в реабилитационной работе самостоятельно, но нередко дублирующих друг друга. Возникающее многообразие организационных субъектов, умелое использование их ресурсов и возможностей позволит обеспечить качественное обогащение форм и содержания социально-культурной реабилитации и поддержки людей с ограниченными возможностями.