- •Раздел 1. Социально-педагогические основы организации посредничества.
- •Тема 1. Теоретические основы педагогики.
- •Тема 2. Целостный педагогический процесс.
- •Тема 3. Конструирование содержания образования.
- •Тематический план курса «Теоретическая педагогика»
- •Тема 1. Теоретические основы педагогики (14 час.)
- •Тема 2. Целостный педагогический процесс (14 час.)
- •Тема 3. Конструирование содержания образования (6 час.)
- •Технологическая карта курса
- •Указания по выполнению лабораторных
- •Критерии оценивания:
- •Критерии оценки лабораторных работ:
- •Лабораторная работа № 1. Тема: Сравнительный анализ определений «предмета педагогики» и ее категорий
- •Лабораторная работа № 2. Тема: Противоречия целостного педагогического процесса и способы их разрешения
- •Лабораторная работа № 3. Тема: Принципы организации целостного педагогического процесса
- •Лабораторная работа № 4. Тема: Анализ состава и структуры системы образования.
- •Лабораторная работа № 5. Тема: Педагогическая цель как системообразующий фактор.
- •Лабораторная работа № 6. Тема: Социальный стандарт воспитания.
- •Лабораторная работа № 7. Тема: Цели, сущность, генезис понятия «воспитание».
- •Лабораторная работа № 8.
- •Дополнительные задания по курсу «теоретическая педагогика»
- •Дополнительное задание 1.
- •Дополнительное задание 2.
- •Дополнительное задание 3.
- •«Презентация по теме лекции»*
- •Критерии оценивания обзора Интернет-ресурсов.
- •Критерии оценки презентации
- •Содерание экзамена по курсу «теоретическая педагогика»
- •Вопросы, включенные в экзаменационные билеты
- •Противоречия социально-педагогического уровня:
- •Противоречия организационно-педагогического уровня:
- •Противоречия психологического, личностного уровня:
- •Шкала перевода баллов в оценки
Лабораторная работа № 4. Тема: Анализ состава и структуры системы образования.
Цели:
усвоение понятий «состав и структура педагогической системы»;
формирование умения представить компонентный состав системы образования;
формирование умения выявлять системообразующие факторы систем;
развитие умений работать с различными источниками педагогической информации.
Прочитайте Закон РФ «Об образовании» в его последней редакции и ответьте письменнона вопросы:
Что понимается в Законе под «образованием»?
Что является целью, признается как ценность в образовании?
Что понимается в Законе под «системой образования»?
Выпишите все то, что, по вашему мнению, может конкретизироватьсостав системы образования.(Необходимо из закона выписать все то, что раскрывает, конкретизирует каждый компонент системы, входит в его состав.)
Постройте в тетради структурную схему (блок-схему) «система образования Российской Федерации». (Это будет выглядеть примерно так, как показано ниже. Можно построить одну схему на полном развороте тетради, а можно построить четыре отдельных схемы.)
Система образования РФ
Лабораторная работа № 5. Тема: Педагогическая цель как системообразующий фактор.
Цели:
усвоение понятия «педагогическая цель» на уровне «применение»;
анализ классификаций педагогических целей;
формирование умения декомпозиции целей;
усвоение понятия «целесообразность» как свойства педагогических систем;
формирование убеждения в том, что цель является системообразующим фактором педагогических систем.
Выпишите в тетрадь определение понятия «цель».
В различных источниках педагогической информации найдите 3-4 классификации педагогических целей.
Основания классификации |
Типы, виды, группы целей |
Источники информации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В источниках педагогической информации найдите 4-5 примеров формулировок педагогических целей. Укажите, к какому типу, виду, группе и т.п. относятся эти цели.
Цель |
Относится к типу, виду, группе |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ознакомившись с «Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года» сформулируйте цели современного образования, воспитания и обучения.
Цели |
Источник информации | ||
Образования |
Воспитания |
Обучения | |
Цель 1. Цель 2. и т.д.
|
|
|
|
Почему цель выступает системообразующим фактором образования, воспитания и обучения?
Лабораторная работа № 6. Тема: Социальный стандарт воспитания.
Цели: усвоение сущности понятий «социальный стандарт», «воспитание», «условия воспитания», «система воспитательной работы»; обучение работе с различными источниками педагогической информации.
Ознакомившись с Письмом Минобразования РФ от 15 декабря 2002 г. N 30-51-914/16 «О направлении минимального социального стандарта «Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования»» (http://www.iicavers.ru/admin/docs/4_4.rtf ) ответьте на вопросы:
вопрос |
ответ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|