Глоссарий полностью
.docxИй неМинистерство образования Российской Федерации
Псковский государственный университет
Глоссарий к курсу «Специальная педагогика»
Работу выполнила: студентка 1 курса
Отделения «Логопедия»
По дисциплине «Специальная
педагогика»
Преподаватель: Деева Ю. П.
1. Абилитация - лечебные и социальные мероприятия по отношению к инвалидам или другим морально подорванным людям, направленные на адаптацию их к жизни.
2. Авторитарное воспитание - тип воспитания, в рамках которого определенная идеология принимается в качестве единственной истины во взаимоотношениях между людьми.
3. Аграмматизм - нарушение речи, проявляющееся в трудностях при порождении или восприятии предложений.
4. Аграфия - потеря способности писать при сохранности интеллекта и без расстройства координации движений верхних конечностей; возникает при поражении задних отделов верхней лобной извилины в левом полушарии у правшей.
5. Адаптация - процесс приспособления к изменяющимся условиям внешней среды.
6. Профессиональная адаптация - процесс и результат приспособления индивида к требованиям профессии, усвоения им профессиональных и социальных норм поведения, необходимых для выполнения трудовых функций.
7. Социальная адаптация – процесс активного индивида к условиям социальной среды.
8. Адинамия - резкий упадок сил, мышечная слабость, сопровождающаяся значительным уменьшением или полным прекращением двигательной активности.
9. Азбука для слепых - совокупность особых выпуклых значков, условно обозначающих буквы.
10. Акалькулия - нейропсихологический симптом, проявляющийся в нарушении счета и счетных операций по причине поражения разных участков коры головного мозга.
11. Активизация – это постоянно текущий процесс побуждения к энергетическому , целенаправленному учению, преодоление пассивной и стереотипной деятельности, спада и застоя в умственной работе.
12. Актуализация - процесс и результат произвольных (преднамеренных) или непроизвольных (непреднамеренных) психических действий, заключающихся в извлечении из памяти усвоенной информации или опыта и подготовки их к немедленному использованию.
13. Алексия - нарушения чтения, возникающие при поражении различных отделов коры левого полушария (у правшей), или неспособность овладения процессом чтения.
14. Амбидекстрия - врожденное или выработанное в тренировке равное развитие функций обеих рук без выделения ведущей руки и способность человека выполнять двигательные действия правой и левой рукой с одинаковой скоростью и эффективностью.
15. Аменция - более тяжёлая форма помрачения сознания.
16. Апатия - состояние безразличия, равнодушной вялости.
17. Аутизм - расстройство, возникающее вследствие нарушения развития головного мозга и характеризующееся выраженным и всесторонним дефицитом социального взаимодействия и общения, а также ограниченными интересами и повторяющимися действиями.
18. Базовое образование - общественно необходимый уровень общеобразовательной подготовки, предусматривающий разностороннее развитие и ценностно-этическую ориентацию личности, формирование общекультурной основы её дальнейшего образования, гражд. и проф. становления.
19. Вальдорфская школа - система образования, основанная на уважении к детству.
20. Возрастной кризис - особые, относительно непродолжительные по времени периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями.
21. Воспитание - процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки её к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни.
22. Воспитательная работа - это часть учебно-воспитательного процесса, направленная на развитие нравственно-этического, правового, эстетического сознания ребенка, на привитие навыков культуры поведения.
23. Воспитательный процесс - целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и учеников, сущностью которого является создание условий для самореализации субъектов этого процесса.
24. Вторичный дефект - вторично недоразвиваются те функции, которые непосредственно связанны с поврежденной.
25. Глухие дети – дети с наиболее резкой степенью поражения слуха.
26. Глухота - состояние, при котором человек не воспринимает громкую речь, произнесенную около его уха.
27. Госпитализм - синдром тяжелой физической и психической отсталости, возникающий в первые годы жизни ребенка вследствие недостатка общения с близкими взрослыми.
28. Государственные стандарты общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья (специальный образовательный стандарт) –
29. Дактилография - письмо пальцем на любой удобной для письма плоскости.
30. Дактилология - своеобразная форма речи (общения), воспроизводящая посредством пальцев рук орфографическую форму слова речи, поскольку использует дактильную азбуку.
31. Болезнь Дауна - наследственное генетически детерминированное заболевание, вызванное трисомией 21-й хромосомы человека. Сопровождается выраженным снижением интеллекта, отставанием в физическом развитии.
32. Декомпенсация - нарушение нормального функционирования отдельного органа, системы органов или всего организма, наступающее вследствие исчерпания возможностей или нарушения работы приспособительных механизмов.
33. Деменция - приобретённое слабоумие, стойкое снижение познавательной деятельности с утратой в той или иной степени ранее усвоенных знаний и практических навыков и затруднением или невозможностью приобретения новых.
34. Депривация - психическое состояние, при котором люди испытывают недостаточное удовлетворение своих потребностей.
35. Дети с проблемами в развитии – это дети, имеющие отклонения в развитии.
36. Дефект развития - психическое состояние, при котором люди испытывают недостаточное удовлетворение своих потребностей.
37. Дефектология - наука о психофизических особенностях развития детей с психическими или физическими недостатками, закономерностях их обучения и воспитания.
38. Дефицитарное развитие - тип дисонтогенеза связанный с первичной недостаточностью отдельных систем - зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата.
39. Диагноз - заключение о сущности болезни и состоянии пациента, выраженное в принятой медицинской терминологии и основанное на всестороннем систематическом изучении пациента.
40. Дидактогения - психоэмоциональное напряжение учащегося, вызванное нарушением педагогического такта со стороны учителя, воспитателя, тренера, неадекватными требованиями или неумеренным педагогическим воздействием с информационной перегрузкой.
41. Дидактические принципы - основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями.
42. Дисгармоничность - несоответствие разных сторон развития какой-либо системы, ведущее к структурному регрессу, а при достаточной его степени и к деградации.
43. Дисграфия - неспособность или сложность овладеть письмом при нормальном развитии интеллекта.
44. Дислексия - избирательное нарушение способности к овладению навыком чтения и письма при сохранении общей способности к обучению.
45. Дисплазия - аномальные изменения в ядрах клеток, цитоплазме, или неправильный рост самих клеток.
46. Дистрофия - патологический процесс, возникающий при нарушениях обмена веществ, идущий с повреждением клеточных структур, и в результате чего в клетках и тканях появляются вещества в норме неопределимые.
47. Дифференциация обучения - разделение учебных планов и программ в средней школе с учетом склонностей и способностей учащихся. Осуществляется через организацию школ, учебных потоков, классов и с углубленным изучением отдельных учебных предметов, факультативных занятий.
48. Дифференциальное обучение детей с отклонениями в психофизическом развитии –
49. Дифференцированный подход - учет педагогом индивидуальных особенностей группы учащихся в процессе обучения.
50. Задержка психического развития - нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста.
51. Запущенность педагогическая - устойчивые отклонения от нормы в нравственном сознании и поведении детей и подростков, обусловленные отрицательным влиянием среды и ошибками в воспитании.
52. Звукоусиливающая аппаратура - технические средства, предназначенные для усиления звука. Применяются для слабослышащих и глухих, имеющих остатки слуха.
53. Зона ближайшего развития - уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности.
54. Инвалид - лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функции организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающие необходимость его социальной защиты.
55. Инвалидность - состояние человека, при котором имеются препятствия или ограничения в деятельности человека с физическими, умственными, сенсорными или психическими отклонениями.
56. Индивидуализация обучения - организация учебного процесса с учётом индивидуальных особенностей учащихся; позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого ученика.
57. Индивидуальный подход - осуществление педагогического процесса с учетом особенностей учащихся (темперамента, характера, способностей, склонностей и др.), в значительной степени влияющих на их поведение в различных жизненных ситуациях.
58. Интегрированное обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями –
59. Интеллект - разум, рассудок, умственные способности: учиться из опыта, приспосабливаться, адаптироваться к новым ситуациям, применять знание, чтобы управлять окружающей средой или мыслить абстрактно.
60. Инфантилизм - незрелость в развитии, сохранение в физическом облике или поведении черт, присущих предшествующим возрастным этапам.
61. Исключительные дети – дети сверх нормально одаренные, способные более ускоренным темпом и более углубленно усвоить курс нормальной школы или же выявляющих специальную одаренность в какой-нибудь области науки, искусства, техники и т. п.
62. Киношрифт - лицевая азбука, наглядное пособие для обучения глухих чтению с губ.
63. Классно-урочная система - преобладающая в современном образовании и повсеместно распространенная организация процесса обучения, при которой для проведения учебных занятий учащиеся одного и того же возраста группируются в небольшие коллективы (классы), сохраняющие свой состав в течение установленного периода времени (обычно — учебного года), причём все учащиеся работают над усвоением одного и того же материала.
64. Компенсаторные процессы - реакция организма на повреждение, при которой органы или их сохранившиеся части и системы, непосредственно не пострадавшие от действия повреждающего фактора, берут на себя функцию пораженных структур путем заместительной гиперфункции или качественного изменения функции.
65. Компенсация нарушенных функций - сложный многообразный процесс перестройки функций организма при нарушениях или утрате каких-либо функций вследствие перенесенных заболеваний или травматических повреждений.
66. Конституция человека - совокупность функциональных и морфологических особенностей организма, сложившихся на основе наследственных и приобретенных свойств, которые определяют своеобразие реакции организма на внешние и внутренние раздражители.
67. Коррекционная педагогика - область педагогического знания, предметом которой является разработка и реализация в образовательной практике системы условий, предусматривающих своевременную диагностику, профилактику и коррекцию педагогическими средствами нарушений социально-психологической адаптации индивидов, трудностей их в обучении и освоении соответствующих возрастным этапам развития социальных ролей.
68. Коррекционно-воспитательная работа - система специальных приемов и мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков развития аномальных детей.
69. Коррекция - исправление, возникших в организме проблем, физиологичным способом, безопасным и дружественным по отношению к организму.
70. Коэффициент интеллекта - количественная оценка уровня интеллекта человека: уровень интеллекта относительно уровня интеллекта среднестатистического человека такого же возраста.
71. Критерий - признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо; мерило оценки.
72. Критерии социализации – это признак, на основе которого производится оценка качества социальной защиты. Выделяются следующие критерии: материального благополучия; комфортности отношений; прогностической уверенности в стабильности социального благополучия.
73. Критерии социальной защищённости - категория, весьма сложна и неоднозначна.
74. Лабильность - функциональная подвижность, скорость протекания элементарных циклов возбуждения в нервной и мышечной тканях.
75. Личность - человеческий индивид в аспекте его социальных качеств, формирующихся в процессе исторически конкретных видов деятельности и общественных отношений.
76. Личностный подход - последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самосознательному ответственному субъекту собств. развития и как к субъекту воспитательного взаимодействия.
77. Логопед - это специалист, занимающийся коррекцией нарушений речи, как у детей, так и у взрослых.
78. Логопедия - наука о нарушениях речи, их преодолении и предупреждении средствами коррекционного обучения и воспитания.
79. Медико-психолого-педагогическая консультация - специалисты оказывающие бесплатную психолого-педагогическую и медико-социальную помощь детям до 18 лет, испытывающим проблемы в обучении, общении и социальной адаптации.
80. Медико-психолого-педагогический патронаж – это широкий спектр долгосрочных мер комплексной реабилитационной помощи, ориентированных на семью ребенка с отклонениями в развитии и осуществляемых в процессе согласованной работы специалистов разного профиля.
81. Медико-психолого-педагогическая профилактика инвалидности – это своевременное раннее выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии ребенка, через совершенствование абилитационных и реабилитационных мероприятий, повышение качества медицинского сопровождения коррекционно-образовательного процесса.
82. Метод - способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности.
83. Метод воспитания - конкретные пути влияния на сознание, чувства, поведение школьников для решения педагогических задач в совместной деятельности (общении) последних с учителем-воспитателем.
84. Метод обучения - процесс взаимодействия между преподавателями и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения.
85. Методика специальная – это способы и приемы конкретного исследования объекта или процесса с целью его оптимального регулирования.
86. Метод педагогический - поиск способов и путей усовершенствования педагогического процесса.
87. Механизм социализации - многогранный процесс усвоения человеком опыта общественной жизни, превращения его из природного существа в общественное.
88. Навыки - действия, сформированные путем повторения и доведения до автоматизма.
89. Норма - предписание, разрешение или запрещение действовать определенным образом.
90. Образование - целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).
91. Образовательное учреждение общего типа – учебное заведение для получения среднего образования (начальное образование, основного образования, среднего общего образования, профессионального образования)
92. Образовательный стандарт - требование не к ученикам, а к условиям, которые должны быть для них созданы
93. Обучаемость - способность к овладению нового, в том числе учебного, материала.
94. Обучение - процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков деятельности, основное средство подготовки человека к жизни и труду.
95. Обучение детей с отклонениями в развитии – помощь человеку с ограниченными возможностями для адекватной адаптации, получении знаний и интеграции с обществом.
96. Олигофрения - врожденное или приобретенное в первые годы жизни слабоумие, проявляющееся в недоразвитии всей психики, но главным образом, интеллекта.
97. Олигофренопедагогика - отрасль дефектологии, изучающая проблемы воспитания и обучения умственно отсталых людей и вопросы их социальной реабилитации.
98. Онтогенез - индивидуальное развитие организма от оплодотворения (при половом размножении) или от момента отделения от материнской особи (при бесполом размножении) до смерти.
99. Опека и попечительство над детьми с отклонениями в психическом развитии –
100. Охранительный педагогический режим – направленность на охрану нервной системы детей и их физического здоровья. Необходимость введения О. р. обусловлена повышенной утомляемостью нервной системы ребенка, имеющего те или иные отклонения в физическом или/и психическом развитии, и низкой выносливостью, особенно в области умственной деятельности.
101. Патогенез - механизм зарождения и развития болезни и отдельных её проявлений.
102. Педагогика - наука о воспитании и обучении человека.
103. Педагогика лечебная - совокупность методов воспитания и обучения психически неполноценных детей, применяемая обычно в специальных лечебных и педагогических учреждениях (вспомогательные школы, отделения детских психиатрических больниц и др.).
104. Педагогика специальная - наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции управления процессом развития индивидуальности и личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, нуждающегося в специализированных индивидуальных методах воспитания и обучения.
105. Педагогическая система - совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами.
106. Педагогическая технология - совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок.
107. Педагогический процесс - специально организованное взаимодействие старшего (обучающего) и младшего (обучаемого) поколений с целью передачи старшими и освоения младшими социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе.
108. Педагогическое прогнозирование – элемент технологии конструирования педагогического процесса.
109. Первичный дефект - частные и общие нарушения функций центральной нервной системы, а также несоответствие уровня развития возрастной норме (недоразвитие, задержка, асинхрония, и т.п.), нарушение меж функциональных связей.
110. Перинатальный период - период от 28 недели беременности, включающий период родов и заканчивающийся через 168 часов после рождения.
111. Пограничная умственная отсталость - нарушения проявляются в недостаточности интеллекта и психически в целом вследствие нарушения развития.
112. Позднооглохшие дети - дети, потерявшие слух, но сохранившие речь в связи с относительно поздним возникновением глухоты.
113. Полевое поведение - совокупности импульсивных ответов на внешние стимулы (стимулы окружающей среды), характеризующееся низким уровнем произвольности и преобладанием ориентации субъекта на ситуативно значимые объекты воспринимаемого окружения (в отличие от ориентации на принятую цель деятельности, т.е. на такую цель, достижение которой связано с удовлетворением наличествующих у индивидуума внутренних потребностей и мотивов).
114. Постнатальный – послеродовой.
115. Предметные отрасли современной специальной педагогики –
116. Пренатальный - период от оплодотворения до рождения.
117. Пропедевтическое обучение детей с отклонениями в психофизическом развитии –
118. Профессиональное образование детей с отклонениями в психофизическом развитии –
119. Профилактика - совокупность мер по укреплению здоровья, предупреждению и устранению причин заболеваний человека.
120. Психиатрия детская - раздел общей психиатрии, занимается изучением особенностей проявления, течения, причин и механизмов развития психических нарушений в детском и подростковом возрасте (как при психотических, так и при не психотических расстройствах), а также их лечением и предупреждением и научными основами организации психиатрической помощи детям и подросткам.
121. Психическая депривация - психическое состояние, возникшее в результате таких жизненных ситуаций, где субъекту не предоставляется возможности для удовлетворения некоторых его основных психических потребностей в достаточной мере в течение длительного времени.
122. Психическое развитие ребёнка с ограниченными возможностями - дети, имеющие отклонения психического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.
123. Психолого-медико-педагогическая консультация –
124. Психомоторика - совокупность сознательно регулируемых двигательных актов.
125. Психопатия - стойкая врождённая дисгармония личности.
126. Психопатология - раздел психиатрии, занимающийся изучением расстройств психики с точки зрения медицины.
127. Развивающее обучение - целостное педагогическая система, альтернативная традиционной системе школьного обучения.
128. Развитие - процесс, направленный на изменение материальных и духовных объектов с целью их усовершенствования.
129. Реабилитация - комплекс медицинских, педагогических, профессиональных, юридических мероприятий, направленных на восстановление здоровья и трудоспособности лиц с ограниченными физическими и психическими возможностями в результате перенесённых заболеваний и травм.
130. Регресс - переход от более высоких форм развития к низшим, движение назад, изменения к худшему; противоположность прогрессу.
131. Рельефный шрифт - шрифт, предназначенный для производства печатной продукции для слепых.
132. Ретардация - более поздняя закладка органа и замедленное его развитие у потомков по сравнению с предками.
133. Ригидность - функциональное состояние скелетных мышц, характеризующееся резким повышением их тонуса и сопротивляемостью деформирующим усилиям.
134. Самовоспитание - систематическая деятельность человека, направленная на выработку или совершенствование моральных, физических, эстетических качеств, привычек поведения в соответствии с определённым социально обусловленным идеалом.
135. Самоконтроль - процессы, посредством которых человек оказывается в состоянии управлять своим поведением в условиях противоречивого влияния социального окружения или собственных побуждений.
136. Самооценка - представление человека о важности своей личной деятельности в обществе и оценивание себя и собственных качеств и чувств, достоинств и недостатков, выражение их открыто или закрыто.
137. Сенситивный возраст –
138. Сенсорное воспитание - целенаправленное педагогическое воздействие, обеспечивающее формирование чувственного познания и совершенствования ощущений и восприятий.
139. Система Брайля - точечная система, с помощью которой незрячие люди пишут и читают.
140. Система образования - модель, объединяющая институциональные структуры (школа, университет, дошкольные образовательные учреждения, колледжи, др.) основной целью которых является образование обучающихся в них.
141. Слабовидящие дети - дети, обладающие остротой зрения на лучше видящем глазу с использованием обычных средств коррекции (очки) от 0,05 до 0,2, а также дети с более высокой остротой зрения, но имеющие некоторые другие нарушения зрительных функций (напр., резкое сужение границ поля зрения).
142. Слабослышащие дети - дети с частичной недостаточностью слуха, приводящей к нарушению речевого развития. Слабослышащими считаются дети с понижением слуха от 15 — 20 дб до 75 дб.
143. Слепоглухонемота - врождённые или приобретённые в раннем возрасте (до овладения речью) слепота и глухота и связанная с отсутствием слуха немота.
144. Слепоглухонемые дети – дети, с нарушением развития, входящие в состав сложного дефекта, связаны с повреждением разных систем организма.
145. Слепота - полное отсутствие зрения или его серьёзное повреждение.
146. Слепые дети - дети, у которых полностью отсутствуют зрительные ощущения или имеется светоощущение или остаточное зрение (максимальная острота зрения — 0,04 на лучше видящем глазу с применением очков).
147. Сложный дефект - сочетание двух и более нарушений (дефектов) развития, которое представляет собой не просто их сумму, а является качественно своеобразным вариантом дисонтогенеза.
148. Социализация - процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе.
149. Социальная защита - система мероприятий, осуществляющихся государственными и общественными организациями по обеспечению гарантированных минимальных достаточных условий жизни, поддерживанию жизнеобеспечения и деятельного существования человека.
150. Социальное обслуживание - по определению ФЗ "Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации" от 15 ноября 1995 г. "деятельность социальных служб по социальной поддержке, оказанию социально-бытовых, социально-медицинских, психолого-педагогических, социально-правовых услуг и материальной помощи, проведению социальной адаптации и реабилитации граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации".
151. Социальная помощь - защита — забота государства, общества о гражданах, нуждающихся в помощи, содействии в связи с возрастом, состоянием здоровья, социальным положением, недостаточной обеспеченностью средствами существования.