Лекция 10, 11.
Урок – Законченный в смысловом, временном и организационном отношении этап учебного процесса. Урок должен проходить на современном уровне.
Требование к уроку:
Использование новейших достижений науки и техники.
Должны быть меж предметные связи.
Должны быть созданы условия для продуктивной учебной деятельности.
Должны быть связь с ранее изученным на уроке.
Должна быть логичность и эмоциональность к каждому этапу урока.
Типы уроков:
Стандартные
Нестандартные. Необычные по замыслу, организации и методике проведения (урок-концерт, урок-квн, урок-игра). Минус: большая потеря времени, отсутствует серьезный познавательный труд. Поэтому основными уроками являются стандартные – урок комбинированного типа.
Урок комбинированного типа, этапы:
Повторение изученного.
Изучение нового. Формирование новых умений.
Закрепление. Систематизация этапа.
Задания на дом.
Классификация уроков:
Урок повторения пройденного
Урок изучения нового.
Урок обобщения и систематизации
Урок контроля
Урок практического применения знаний.
Виды уроков по времени:
- 3 минуты – организационный процесс
- 30 минут – основная часть урока.
- 3-4 минуты – подведение уроков.
Максимальное количество часов:
Класс |
1 |
2-4 |
5-9 |
10-11 |
Уроки/день |
3-4 |
4-5 |
5-6 |
6 |
д/з |
1 час |
1,5-2 часа |
2,5-4 часа |
4 часа |
Методы обучения:
Традиционная – по учебнику.
Словесные – передача знаний через слово (объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, лекция).
Наглядные – иллюстрации, демонстрации.
Практические – опыты, упражнения, учебно-производительный труд.
Работа с книгой – просмотровое чтение, изучение, обычное чтение, реферирование, цитирование, изложение, составление плана, составление конспекта.
Аудио и видео методы – просмотр материала, обучение, упражнения, контроль.
Условия выбора того или иного метода обучения:
- Методы должны соответствовать закономерностям и принципам.
- Соответствовать методам обучения определенной науки.
- Соответствовать целям и задачам обучения.
- В соответствии учебными возможностями школьника.
- Метод в зависимости от внешних условий.
- Возможность учителя.
Средства обучения:
Средства обучения – реальные или виртуальные объекты окружающего мира, которые используются в процессе обучения и способствуют достижению его цели.
Собственные средства обучения – учебные книги, наглядные пособия (таблицы, плакаты), Информационные материалы, программно-методическое обеспечение (учебные задания, программы), спец. Оборудования (тренажеры и др), дидактические материалы.
Учебное оборудование – ТСО (технические средства обучения), лабораторное оборудование, учебная мебель и приспособления.
Теория воспитания.
Особенности процесса воспитания:
Процесс целенаправленный.
Процесс двухсторонний
Процесс многофакторный.
Процесс непрерывный.
Комплексы. В комплексе формируются качества
Процесс вариативный. Неоднозначность и неопределенность результатов.
Диалектичный процесс. Основан на противоречиях, противоречия делятся на внутренние и внешние. Между возникающими у личности новыми потребностями и возможностями эти потребности преодалить.
Закономерности процесса воспитания.
Зависит:
От сложившихся воспитательных отношений. Чем лучше отношения между воспитателями и воспитанниками, тем лучше процесс воспитания.
Соответствует ли цель организации действий.
Зависит от совокупности объективных и субъективных действий.
Зависит от качества самовоспитания.
Результат воспитания зависит от качества обучения. Чем выше результат обучения, тем выше результат воспитания.
Зависит от качества взаимоотношений между воспитанниками.
Совместность деятельности детей и взрослых.