6.Дошкольный возраст ( 3 - 6 лет ).
Это период « первого вытяжения » . В этом возрасте интенсивно развивается интеллект, происходит дифференцировка органов.
Каждому ребенку в этом возрасте полезно провести какое-то время в детском саду, так как резкий переход из семьи в школу может сильно травмировать малыша . Запомните: полная адаптация ребенка в детском саду наступает через 2-3 месяца.
Основными заболеваниями дошкольного возраста являются детские инфекции, заболевания органов дыхания в связи с резким увеличением числа контактов.Однако на первом месте в данном возрастном периоде стоят травматизм и нарушение осанки .
7.Школьный возраст ( 6 - 12 лет ).
В этот период происходит увеличение массы органов и тела вследствии чего выявляются недостатки физического развития. Основные заболевания данного периода: ожирение, нарушение осанки.Чаще, чем у детей более ранних возрастов, наблюдается ревматизм, заболевание нервной системы, гастриты. Однако обращаемость к врачу в этом возрасте минимальная.
Основная причина смертности - травматизм. Необходимо помнить, что пребывание в школьном коллективе, резкое увеличение нагрузок в этот период оказывает значительное влияние не только на формирующийся характер, интеллектуальное развитие но и на формирование хронических заболеваний у детей.
Подростковый и юношеский возраст (12 – 20лет ).
Завершается физическое развитие детей и их психическое формирование, происходит значительная перестройка эндокринной системы, усиливается деятельность половых желез. Резко изменяется внешний облик ребенка, появляются вторичные половые признаки. В связи с неустойчивостью нервной системы, эндокринной системы в этом возрасте нередко наблюдаются функциональные заболевания различных органов (вегето-сосудистая дистония, дискинезии желчевыводящих путей и т.д.), эндокринные заболевания. Нередко могут обостриться туберкулез, хронические заболевания. Известно, что в старшем школьном возрасте большинство заболеваний протекает так же, как и у взрослых.
Семья - колыбель духовного рождения человека. Многообразие отношений между ее членами, обнаженность и непосредственность чувств, которые они питают друг к другу, обилие различных форм проявления этих чувств, живая реакция на мельчайшие детали поведения ребенка-все это создает максимально благоприятную среду для эмоционального и нравственного формирования, для накопления фактов и наблюдений, которые кристаллизируются потом в новую неповторимую личность.
Скудность, однообразие, монотонность эмоционального опыта в раннем детстве могут определить характер человека на всю жизнь.
Конечно, атмосфера семьи больше всего определяется ее прочностью, ее нравственными идеалами, дальними и близкими целями.
Эмоциональный склад семьи ощущается сам собой - как мера душевного здоровья семьи, как легкая и добрая атмосфера.
Только преобладание положительных эмоций над отрицательными ( бодрости, оптимизма, взаимной нежности и дружбы над раздорами, унынием, скукой) создает то, что можно назвать семейным очагом, Семья при всех свойственных ей заботах, хлопотах, возможных огорчениях и даже несчастьях должна в конечном итоге приносить человеку радость. Недаром А.С.Макаренко писал : « Хотите, чтобы были хорошие дети, - будьте счастливы».
Дома должно быть интересно, семья должна давать добрую пищу детскому воображению и чувствам. Маленького человека ( а прежде, разумеется, самих себя) надо приучать к экономному, сдержанному проявлению чувств. Если вы при ребенке неистово, неумеренно тискаете и целуете его младшего братишку, если в виде приветствия развязно хлопаете по спине пожилого человека, если вы, горя радушием, силком заставляете есть и пить за столом, вы тем самым преподаете своему сыну или дочери большой и впечатляющий урок вульгарного « оформления » хороших побуждений и чувств.
Ребенку свойственно рваться в будущее, верить в свою удачливость, даже... в бессмертие. И нельзя отравлять его веру, Поэтому в семье должно жить ощущение светлой перспективы, не омрачаемое страхом завтрашнего дня.
Как же преодолеть развитие отрицательных эмоций, которые все-таки возникают?
Первый путь - умение владеть собой, подавлять начавшееся раздражение, обиду, строптивость и т.д. И тут для здорового ребенка все решает пример родителей, принятые в семье нормы поведения. Только в спокойной обстановке можно воспитать спокойствие и уравновешенность.
Второй путь - более глубокий и совершенный, в перспективе открывающий дорогу к подлинному душевному благородству и мудрости. Внушайте ребенку, что он обязан оставаться верным своему «Я», своим собственным представлением о добре и зле. Он должен твердо усвоить, что чья-то чужая нечестность , подлость, грубость не делают человеку никакого морального права подличать или ловчить в ответ. Если ребенок усвоит для себя законы великодушия, отрицательные реакции на чье-то поведение гораздо легче будет переходить в более сильные и общие положительные переживания. А это начало пути, приводящего человека к осознанной нравственной высоте.