Задания и вопросы по теме Методы обучения

Задания и вопросы

Тема: Методы обучения.

1. Найдите в различных словарях определения понятия «метод»

Выберите наиболее полное и точное, на ваш взгляд.

2. Заполните таблицу по образцу (найти не менее 10 классифи­каций):

Классификация методов обучения

Основание классификации	Авторы классификации	Группы методов	Состав группы Источник знания
(слово, образ и действие) С. И. Петровский,	Е.Я. Голант Словесные	Наглядные Практические	Рассказ, объяс- нение, беседа, лекция. Наблюдение, де­монстрация, ил­люстрация. Упражнение, практикумы, лабораторные работы
•

Составьте аналогичную таблицу для классификации методов воспи­тания.

3. Определите свою позицию в таком вопросе: являются ли убежде­ние, внушение, заражение и подражание методами воспитания или пси­хологическими механизмами воспитательного воздействия? Аргумен­тируйте свою точку зрения.

4. Перечисленные методы обучения разнесите по группам и подгруп­пам в соответствии с классификацией Ю.К. Бабанского.

• Дедуктивные методы.

• Информационно-рецептивный метод.

• Работа с книгой.

• Демонстрация.

• Наблюдение.

• Упражнение.

• Лабораторные работы.

• Практические работы, опыты.

• Анализ жизненных ситуаций.

• Создание ситуации успеха.

• Создание проблемное изложение.

• Ситуации нравственных переживаний занимательности, яркости, удивления, аналогий.

• Репродуктивный метод.

• Графические методы: графики, схемы, таблицы.

• Самостоятельная работа учащихся.

• Индуктивные методы.

• Объяснение.

• лекция.

• беседа.

• исследовательский метод.

• познавательные игры.

• рассказ.

• частично-поисковый или эвристический.

• учебные требования.

• поощрения.

• программированные (машинные и безмашинные) методы.

• наказания.

• устные методы: индивидуальный, фронтальный, уплотнен­ный опрос.

• письменные: письменные работы, диктанты, изложения, сочинения, рефераты.

• разъяснение личной и общественной значимости учения.

5. Вставьте определяемое слово.

... − доказательное изложение какого-либо закона, правила, хода решения задачи, устройства прибора, а также анализ со­ответствующих явлений природы, исторических событий и дат, особенностей художественного произведения и т. п.

... − последовательное монологическое изложение систе­мы идей в определенной области.

... − метод обучающего взаимодействия педагога с детьми на основе показа реальных событий жизни, явлений приро­ды, научных и производственных процессов, действия при­боров и аппаратов в целях обращения внимания учащихся на существенные характеристики изучаемых предметов, явле­ний и процессов.

... − метод систематической и эффективной отработки умения или навыка путем повторяющихся умственных дейст­вий, манипуляций, практических операций в процессе обучаю­щего взаимодействия учащихся с учителем или в специально организованной индивидуальной деятельности.

... − такой вид учебной деятельности, при котором пред­полагается определенный уровень самостоятельности ученика всех ее структурных компонентах — от постановки проблемы до осуществления контроля, самоконтроля и коррекции, переходом от выполнения простейших видов работы к более сложным, носящим поисковый характер.

... − методы получения информации учителем и обучаю­щимися о результативности процесса обучения.

6. Требования к какой группе методов даны в следующем перечне?

Объективность, всесторонность, систематичность, глас­ность, индивидуализация, дифференциация, учет специфики учебного предмета, разнообразие форм и методов.

7. Восстановите деформированный текст.

выполнения публично обучения — такая организация либо имеет процесса, невозможно активного неучастие в познава­тельной ученик деятельности познавательном каждый при которой поставленной ролевое задание, он должен от его за­висит качество перед в котором группой задачи. Технология определенное учебного процессе: отчитываться, либо

8. Как называется технология обучения, отвечающая следующим ус­ловиям?

Проблемность, сотрудничество и кооперация, коллектив­ное взаимодействие, управление формированием и развитием индивидуально-психологических особенностей обучаемых, вовлечение обучаемых в постоянную активную деятельность: отвечает, анализирует, оценивает, классифицирует и т. п.; из­менение модели преподавателя: соорганизатор, партнер, ин­терпретатор, консультант.

Аргументируйте свой ответ.

9. Дайте определения перечисленных методов. Опросите учителей в школе, как они понимают эти методы и используют ли в своей прак­тике. Посетите уроки учителей по своей специальности, на которых при­меняются какие-то из этих методов. Определите свое отношение к этой группе методов.

Деловая игра, драматизация и театрализация, синектика, Инверсия, мозговой штурм (атака), метод фокальных объектов, Метод групповой дискуссии, метод эвристических вопросов, ме­тод морфологического анализа, игровое проектирование, ими­тационный тренинг, психотехнические игры и тренинги, ОДИ (организационно-деловые игры), ОМИ (организационно-мысли­тельные игры) и др.

10. Определение какого понятия приведено?

Качественная характеристика порядка, организованности в той или иной общности, сфере жизнедеятельности людей, отражающая соответствие их поведения сложившимся в обще­стве нормам права, морали или уставным требованиям — это...