СЛОВАРЬ ПО ПСИХОДИАГНОСТИКЕ
.docРЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТЬ ТЕСТОВЫХ НОРМ - соответствие граничных точек на РАСПРЕДЕЛЕНИИ ТЕСТОВЫХ БАЛЛОВ, полученных на ВЫБОРКЕ СТАНДАРТИЗАЦИИ, аналогичным граничным точкам, которые могли бы быть получены на популяции проведения - на множестве испытуемых, для которых предназначен ТЕСТ. Обычно при получении кривой НОРМАЛЬНОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ делается вывод о том, что ТЕСТОВЫЕ НОРМЫ обладают репрезентативностью. Но нормальность не является необходимым условием репрезентативности. РТН может достигаться и в отсутствие нормального распределения.
РЕТЕСТОВАЯ НАДЕЖНОСТЬ - НАДЕЖНОСТЬ ТЕСТА, которая устанавливается путем проведения повторного тестирования на той же выборке испытуемых, которая проходила первое тестирование, с последующим расчетом КОЭФФИЦИЕНТА КОРРЕЛЯЦИИ между двумя показателями.
РОЛЕВАЯ ИГРА - многофункциональная диалоговая диагностическая и коррекционно-тренинговая МЕТОДИКА, в которой моделируются условия для выявления определенных психических свойств в ходе условно-игрового взаимодействия испытуемого с другими людьми - партнерами по ролевой игре (см. также ТРЕНИНГ).
С
СВОБОДНАЯ СОРТИРОВКА - методический прием, при котором испытуемый должен расклассифицировать множество объектов на произвольное число классов с любым числом элементов в классе, используя при этом произвольные критерии (основания классификации).
СВОБОДНЫЙ ОТВЕТ - способ построения TЕСТОВОГО ЗАДАНИЯ, при котором испытуемый должен порождать ответ "из головы", а не выбирать его из заданного списка.
СВОЙСТВА НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ - это врожденные (закодированные генетически, заданные в конституции организма) физиологические особенности функционирования центральной нервной системы (головного мозга), определяющие динамику протекания психических процессов - интенсивность, устойчивость, скорость и т.п. Наиболее распространенной до последнего времени классификацией СНС является классификация, предложенная И.П. Павловым, основанная на трех свойствах, названных Павловым "основными": это СИЛА, УРАВНОВЕШЕННОСТЬ, ПОДВИЖНОСТЬ.
СЕМАНТИЧЕСКИЙ ДИФФЕРЕНЦИАЛ - методика исследования индивидуальных и групповых представлений или сбора экспертных оценок. Испытуемому предлагается оценить набор объектов по заданному набору шкал. Эти шкалы, как правило, имеют 7 градаций и два проименованных полюса (биполярные шкалы). С помощью многомерного анализа полученных матриц СД (в частности, с помощью ФАКТОРНОГО АНАЛИЗА) строятся модели индивидуальных и групповых представлений в виде "СЕМАНТИЧЕСКИХ ПРОСТРАНСТВ".
СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО - пространственно-координатная модель индивидуальной или групповой системы представлений. Оси СП образуются с помощью ФАКТОРНОГО АНАЛИЗА (или с помощью других алгоритмов многомерного шкалирования) и представляют собой обобщенные смысловые основания, которыми стихийно пользуются испытуемые для соотнесения и противопоставления объектов. Образы отдельных объектов представлены в СП в виде точек (векторов), положение которых задано координатными проекциями на оси СП.
СЕМАНТИЧЕСКОЙ ПРОФИЛЬ - групповой или индивидуальный код объекта, который получается при использовании шкал "СЕМАНТИЧЕСКОГО ДИФФЕРЕНЦИАЛА". Семантический профиль позволяет рассчитывать субъективную близость (сходство) или удаленность (противоположность) объектов в СЕМАНТИЧЕСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ.
СЕМАНТИЧЕСКОЙ ПРОФИЛЬ - групповой или индивидуальный код объекта, который получается при использовании шкал "СЕМАНТИЧЕСКОГО ДИФФЕРЕНЦИАЛА". Семантический профиль позволяет рассчитывать субъективную близость (сходство) или удаленность (противоположность) объектов в СЕМАНТИЧЕСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ.
СЕРТИФИКАЦИЯ - процедура присвоения промышленному образцу, в частности, психодиагностической МЕТОДИКЕ (ТЕСТУ) определенного знака качества. Сертификация удостоверяет и обосновывает соответствие методики определенным профессиональным стандартам, в частности, констатирует у теста наличие определенных ПСИХОМЕТРИЧЕСКИХ СВОЙСТВ.
СИГМА - единица отклонения от среднего значения по ШКАЛЕ тестового показателя, равная одному стандартному (или средне-квадратическому) отклонению. При НОРМАЛЬНОМ РАСПРЕДЕЛЕНИИ тестовых баллов отклонение вверх, превышающее одну сигму, означает превышение 86% испытуемых из ВЫБОРКИ СТАНДАРТИЗАЦИИ. Отклонение на 2 сигмы - превышение 95%. Соответственно 1 сигма вниз - 14%, 2 сигмы вниз - 5%.
СИТУАЦИЯ КЛИЕНТА - ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ, возникающая в тех случаях, когда сам испытуемый был инициатором обследования и является главным адресатом психодиагностической информации.
СИТУАЦИЯ ЭКСПЕРТИЗЫ - ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ, возникающая в тех случаях, когда испытуемый подвергается обследованию в принудительном порядке и не является главным адресатом психодиагностической информации, хотя по результатам обследования другими людьми могут быть приняты решения, жизненно важные для испытуемого.
СКЛОННОСТЬ - устойчивый интерес к процессу осуществления деятельности (процессуальная мотивация), в которой индивид обнаруживает у себя наличие СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ и относительно высоких достижений (см. ТЕСТЫ ДОСТИЖЕНИЙ) и успехов.
СЛОВА-ПРЕДСТАВЛЕНИЯ - выраженные в форме кратких словесных обозначений обобщенные представления индивида о вещах, людях или событиях, которые внутренне обосновывают для него определенную собственную линию поведения. См.также "ЛИЧНОСТНЫЕ КОНСТРУКТЫ".
СОГЛАСОВАННОСТЬ ЭКСПЕРТНЫХ ОЦЕНОК - определенное совпадение оценок, которые дают независимые эксперты одним и тем же объектам по определенным критериям. СЭО - важный признак наличия у экспертной процедуры определенного уровня НАДЕЖНОСТИ-ВАЛИДНОСТИ.
СОЦИАЛЬНАЯ ЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ - важнейший источник снижения ДОСТОВЕРНОСТИ психодиагностических МЕТОДИК. СЖ заключается в стремлении испытуемых давать о себе социально одобряемую, желательную информацию. СЖ проявляется в особо выраженной форме в случае ТЕСТ-ОПРОСНИКОВ. В СИТУАЦИИ ЭКСПЕРТИЗЫ CЖ выражена гораздо сильнее, чем в СИТУАЦИИ КЛИЕНТА.
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НОРМАТИВ - система требований, которые общество предъявляет к психическому и личностному развитию каждого из его членов. Понятие введено К.М.Гуревичем. Эквивалент - "СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ НОРМАТИВ".
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ НОРМАТИВ - это уровень и способ выполнения определенной деятельности, который считается в данном обществе приемлемым. На его основе формулируются КЛЮЧИ к тестам СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ и ДОСТИЖЕНИЙ. В частном случае социокультурный норматив задает требования к минимально допустимой величине ТЕСТОВОГО БАЛЛА. СН является базой для принятия так называемых "НОРМАТИВНЫХ РЕШЕНИЙ".
СОЦИОМЕТРИЧЕСКИЕ КРИТЕРИИ - это определенные критерии, по котором оценивают друг друга члены группы при проведении СОЦИОМЕТРИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ.
СОЦИОМЕТРИЯ - в общем случае это методика изучения структуры группы путем сбора перекрестных взаимных оценок, которые дают члены группы друг другу по разнообразным КРИТЕРИЯМ (признакам, параметрам). В частном случае эти оценки представлены в виде "выборов" - положительных решений о включении каких-то членов в новую группу (или ситуацию), которые выносятся друг о друге участниками группы. Для получения информации о личностных качествах членов группы. Социометрия часто оказывается неприемлемой из-за высокого риска ошибки включенных наблюдателей (см. "ОШИБКА ДИАГНОСТА").
СПЕЦИАЛЬНАЯ СПОСОБНОСТЬ - способность, которая проявляется в определенном специфичном виде деятельности и требует для своего развития либо особых ПАРЦИАЛЬНЫХ способностей (факторов), либо специального опыта обучения и закрепления НАВЫКОВ.
СПОСОБНОСТЬ - ПСИХИЧЕСКОЕ СВОЙСТВО индивида, обеспечивающее успешное решение определенного класса задач или соответствие требованиям определенного СОЦИОКУЛЬТУРНОГО НОРМАТИВА. Различаются потенциальные и актуальные способности. Первые образуют предпосылку для успешного обучения и становления вторых и называются ОДАРЕННОСТЬЮ, так как под этим подразумевается наделенность индивида благоприятной комбинацией наследственных факторов. Следует подчеркнуть, что различение между одаренностью, потенциальными, актуальными способностями индивида и его достижениями (см. ТЕСТЫ ДОСТИЖЕНИЙ) следует считать относительными. Так например, развитие определенной актуальной способности на базе потенциальной следует считать достижением.
СРАВНИТЕЛЬНОЕ РЕШЕНИЕ - решение, которое принимается по результатам психодиагностики и касается предпочтения индивидов с относительно более высокими показателями, в частности, относительно лучших кандидатов на какую-то профессиональную роль или место в группе учащихся и т.п. В отличие от "НОРМАТИВНОГО РЕШЕНИЯ", в случае сравнительного решения степень соответствия ТЕСТОВЫХ БАЛЛОВ профессиональным или СОЦИОКУЛЬТУРНЫМ нормативам не учитывается.
СРЕДНЕЕ+СИГМА - превышение индивидуального тестового балла над средним на одну единицу стандартного (среднего-квадратического) отклонения (СИГМА).
СТАНДАРТИЗАЦИЯ ТЕСТА - совокупность экспериментальных, методических и статистических процедур, обеспечивающих создание строго фиксированных компонентов ТЕСТА (инструкции, набора ЗАДАНИЙ, метода обработки протоколов и подсчета БАЛЛОВ, способа интерпретации). В частном случае под стандартизацией понимается сбор РЕПРЕЗЕНТАТИВНЫХ ТЕСТОВЫХ НОРМ и построение СТАНДАРТНОЙ ШКАЛЫ тестовых баллов.
СТАНДАРТИЗИРОВАННОЕ НАБЛЮДЕНИЕ - НАБЛЮДЕНИЕ, которое выполняется по строго очерченной методической схеме и состоит в выполнении специально обученным наблюдателем определенной последовательности действий, включающих: фиксацию определенного МАТЕРИАЛА НАБЛЮДЕНИЯ, выявление в этом материале определенных заданных элементов и ПРИЗНАКОВ, запись в ПРОТОКОЛ НАБЛЮДЕНИЯ этих элементов и признаков в особой кодифицированной форме, подсчет по oпределенному принципу частоты встречаемости КОДИФИЦИРОВАННЫХ ПРИЗНАКОВ в протоколе и т.п.
СТАНДАРТИЗИРОВАННЫЕ И ЭКСПЕРТНЫЕ МЕТОДЫ - два глобальных класса психодиагностических МЕТОДИК. К первым относятся измерительные, формализованные методы, прежде всего это ТЕСТЫ. Ко вторым - так называемые "КЛИНИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ", предполагающие индивидуальный подход к испытуемому и использование особого опыта и интуиции психодиагноста. СТАНДАРТНЫЙ ТЕСТОВЫЙ БАЛЛ - это тестовый балл, заданный на определенной СТАНДАРТНОЙ ШКАЛЕ. СТБ получается в результате особого преобразования первичных, или "сырых" ТЕСТОВЫХ БАЛЛОВ - в результате ЛИНЕЙНОЙ СТАНДАРТИЗАЦИИ (при наличии параметрических ТЕСТОВЫХ НОРМ, заданных средним и стандартным отклонением) или табличной нормализации (cм. "КОНВЕРСИОННАЯ ТАБЛИЦА").
СТАНДАРТНАЯ ОШИБКА ИЗМЕРЕНИЯ - относительная доля случайного изменения (дисперсии) измеряемого показателям по отношению к совокупного изменению этого показателя (общей дисперсии). Чем выше СОИ, тем ниже точность и НАДЕЖНОСТЬ теста.
СТАНДАРТНАЯ ШКАЛА - в психодиагностике используются несколько типов стандартных шкал, позволяющих сравнивать между собой показатели разных тестов (субшкал одного теста) в едином масштабе. Как правило, стандартные шкалы основаны на модели НОРМАЛЬНОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ и описываются двумя параметрами значением среднего и стандартного (или средне-квадратического) отклонения. Вот неполный перечень основных СШ:
Шкала стенов: среднее=5.5; станд.откл=2; пример теста - 16PF
Т-шкала: среднее=50; станд.откл=10; пример теста - MMPI
IQ: среднее=100; станд.откл=15; пример теста - IQ Айзенка.
СТАНДАРТНЫЙ ТЕСТОВЫЙ БАЛЛ - это тестовый балл, заданный на определенной СТАНДАРТНОЙ ШКАЛЕ. СТБ получается в результате особого преобразования первичных, или "сырых" ТЕСТОВЫХ БАЛЛОВ - в результате ЛИНЕЙНОЙ СТАНДАРТИЗАЦИИ (при наличии параметрических ТЕСТОВЫХ НОРМ, заданных средним и стандартным отклонением) или табличной нормализации (cм. "КОНВЕРСИОННАЯ ТАБЛИЦА").
СТАТИСТИЧЕСКИЕ НОРМЫ - граничные значения на шкале тестовых баллов, образованные на основе частотного распределения тестовых баллов в ВЫБОРКЕ СТАНДАРТИЗАЦИИ. Как правило, эти граничные значения отделяют от выборки фиксированный процент испытуемых: 10 (дециль), 25 (КВАРТИЛЬ), 50 (медиана). При нормальном распределении СН описываются с помощью параметров (среднее плюс-минус СИГМА, или стандартное отклонение). СН служат принятию СРАВНИТЕЛЬНЫХ РЕШЕНИЙ и не дают информации для принятия НОРМАТИВНЫХ РЕШЕНИЙ.
СТИЛЕВЫЕ ЧЕРТЫ - психические свойства индивида, определяющие скорее выбор способа деятельности, чем выбор направленности деятельности. При микроанализе деятельности глобальные стилевые черты могут восприниматься наблюдателем как МОТИВАЦИОННЫЕ ЧЕРТЫ. Так что отличие стилевых черт от мотивационных следует считать относительным.
СУБЛИМАЦИЯ - замещающий способ удовлетворения фрустрированной (хронически неудовлетворенной) потребности. Символическая сублимация проявляется в форме символического замещения - не в реальном, а в воображаемом плане. Символическая сублимация играет важную роль в психологическом механизме ПРОЕКЦИИ.
СУБЪЕКТИВНОЕ ШКАЛИРОВАНИЕ - широкий класс исследовательских и психодиагностических МЕТОДИК, предполагающих сбор определенных субъективных оценок с применением явных (как, например, в "СЕМАНТИЧЕСКОМ ДИФФЕРЕНЦИАЛЕ") или неявных (как в методиках РАНЖИРОВАНИЯ, СВОБОДНОЙ СОРТИРОВКИ и ПАРНЫХ СРАВНЕНИЙ) шкал и последующий обработкой методами многомерного статистического анализа. Целью СШ является реконструкция системы предпочтений индивида или системы представлений (в частности, в виде СЕМАНТИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА), или и того, и другого одновременно.
Т
ТАБЛИЦА РЕКОРДОВ - способ представления информации об успешности испытуемого в компьютерных играх и ИГРОВЫХ ТЕСТАХ в форме баллов, указывающих на его относительную успешность.
ТЕЗАУРУС ЛИЧНОСТИ - система ЛИЧНОСТНЫХ КОНСТРУКТОВ, которой активно пользуется индивид для ориентировки в предметной и социальной среде и построения собственной линии поведения. Одним из компактных способов представления ТЛ являются личностные "СЕМАНТИЧЕСКИЕ ПРОСТРАНСТВА".
ТЕМАТИЧЕСКАЯ РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТЬ - мера представленности в наборе ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ той предметной области, на которую направлен данный тест, то есть области поведения в случае ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТЕСТА или области знания в случае ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТЕСТА.
ТЕМПЕРАМЕНТ - это проявление в поведении нервно-психической конституции, заложенной в человека от рождения (то есть генетически унаследованной). Прежде всего сказывается в динамически-скоростных, энергетических параметрах поведения. Силу и подвижность темперамента психофизиологи обычно связывают с силой и подвижностью нервной системы, называя это основными СВОЙСТВАМИ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ.
ТЕСТ - в общенаучном смысле это краткое стандартизованное испытание, направленное на получение в сжатый отрезок времени наиболее существенной информации о признаках данного конкретного объекта с целью установления у него наличия или степени выраженности определенного свойства или качества. Тесты бывают не только психологические. Свойства человека подвергаются тестированию в медицине, педагогике, в определенных областях профессиональной деятельности. В этих случаях говорят соответственно о медицинских, ПЕДАГОГИЧЕСКИХ, ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ тестах. Тестированию может подвергаться не только человек, а также, например, и техническое устройство. В этом случае говорят о техническом тесте. В ПСИХОДИАГНОСТИКЕ используется частная разновидность тестов - ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ. ПРЕДМЕТОМ психологического тестирования являются ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА, a ОБЪЕКТОМ - носитель психических свойств - человек.
ТЕСТ КОНСТРУКТОВ - синонимичное название для техники "РЕПЕРТУАРНЫХ РЕШЕТОК". В процессе попарного или триадического (тройками) сравнения объектов испытуемый сам называем значимые для него различительные признаки этих объектов. Эти признаки и называются конструктами. В общем случае ТК может проводиться с объектами любого типа (названия профессий, товаров и т.п.). Более узкий вариант ТК - ТЕСТ ЛИЧНОСТНЫХ КОНСТРУКТОВ.
ТЕСТ ЛИЧНОСТНЫХ КОНСТРУКТОВ - вариант ТЕСТА КОНСТРУКТОВ, при котором испытуемый в процессе сравнения известных ему людей формулирует значимые для него личностные признаки, по которым эти испытуемые различаются. Эти личностные признаки и называются ЛИЧНОСТНЫМИ КОНСТРУКТАМИ.
ТЕСТ-ОПРОСНИК - ОПРОСНИК, содержащий в своих пунктах заданный перечень возможных ответов и предполагающий подсчет баллов по КЛЮЧАМ. Высокая степень СТАНДАРТИЗАЦИИ и формализации сближает ТО с ОБЪЕКТИВНЫМИ ТЕСТАМИ. Особенно широко ТО используются в ЛИЧНОСТНОЙ ПСИХОДИАГНОСТИКЕ.
ТЕСТ-ТРЕНАЖЕР - многофункциональная МЕТОДИКА, включающая задания, которые позволяют как измерять определенное психическое свойство или навык, так и производить целенаправленную тренировку - при многократном повторении этих заданий.
ТЕСТИРОВАНИЕ В РЕЖИМЕ ДИАЛОГА - компьютеризация самого процесса предъявления тестовых заданий и считывания ответов с клавиатуры (или с помощью других оперативных устройств ввода) в память компьютера в момент их выбора испытуемым.
ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ - это часть сложного (составного) теста, по которой испытуемый в ходе выполнения теста совершает отдельное действие, а его результат регистрируются в первичном протоколе в форме отдельного ответа. То есть это отдельная задачка (вопрос), на который испытуемому предлагается дать отдельный ответ. Часто в тестологии в качестве синонима для тестового задания используются следующие термины: тестовый ПУНКТ, тестовая статья, вопрос (в тестах-опросниках), реже - субтест. Примеры тестовых заданий: в арифметическом тесте это соответственно арифметические задачи, в хронометрическом тесте на время реакции - отдельная реакция, в опроснике - отдельные вопросы и т.п. Тестовые задания со СВОБОДНЫМ ОТВЕТОМ требуют первичной экспертной обработки, цель которой - формальная категоризация (подведение под категорию), облегчающая дальнейших количественный подсчет ТЕСТОВЫХ БАЛЛОВ - по числу встречаемости в индивидуальном протоколе ответов определенной КАТЕГОРИИ. Т.З. с заданными вариантами ответа (с МНОЖЕСТВЕННЫМ ВЫБОРОМ), как правило, такой первичной обработки не требуют. В этом случае применение КЛЮЧА для подсчета тестового балла может осуществляться в виде формального алгоритма, который может выполнять не только лаборант, но и компьютер (см. также "КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕСТЫ"). К числу важнейших параметров тестового задания принято относить: ИНФОРМАТИВНОСТЬ (диагностичность), ТРУДНОСТЬ, ДИСКРИМИНАТИВНОСТЬ, НАДЕЖНОСТЬ, ВАЛИДНОСТЬ, ДОСТОВЕРНОСТЬ.
ТЕСТОВЫЙ БАЛЛ - это количественный показатель, подсчитанный в результате обработки ответов испытуемого путем применения ТЕСТОВОГО КЛЮЧА к индивидуальному протоколу по составному ТЕСТУ, состоящему из отдельных ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ, и указывающий на степень выраженности свойства, измеряемого тестом, на ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ ШКАЛЕ. При овладении профессиональной психодиагностикой с самого начала следует различать "сырые" (первичные) и СТАНДАРТНЫЕ тестовые баллы. Первичный подсчет Т.Б. по ключу не дает возможности выносить диагностические заключения (относить испытуемого к определенной ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ КАТЕГОРИИ), так как требуется еще выполнить сравнение этого Т.Б. с ДИАГНОСТИЧЕСКИМИ НОРМАМИ. Т.Б. подсчитываются не только для хорошо формализованных измерительных тестовых методик, но и для менее формализованных методик, основанных на технике ПРОЕКЦИИ и КОНТЕНТ-АНАЛИЗЕ. В последнем случае Т.Б., как правило, сводится к подсчету числа встречаемости определенных знаковых элементов содержания (слов, графических элементов в графическом теста и т.п.) в индивидуальном протоколе.
ТЕСТОВЫЙ ДИАЛОГ - процесс взаимодействия испытуемого с тестирующим устройствам, как правило, с компьютером, во время ТЕСТИРОВАНИЯ В РЕЖИМЕ ДИАЛОГА.
ТЕСТОВЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ - интеллект, выявленный с помощью типичных ТЕСТОВ МНОЖЕСТВЕННОГО ВЫБОРА. По сравнению с естественным интеллектом, в ТИ в большей степени представлена исполнительская точность, УМСТВЕННЫЙ ТЕМП, а также стрессоустойчивость по отношению к СИТУАЦИИ ЭКСПЕРТИЗЫ.
ТЕСТОВЫЕ НОРМЫ - граничные точки на шкале ТЕСТОВЫХ БАЛЛОВ, которые разделяют различные ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ.
ТЕСТОЛОГИЯ - математизированная технология создания и использования разнообразных ТЕСТОВ, не только ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ, но и технических, медицинских, ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ, ПЕДАГОГИЧЕСКИХ и т.п. Современная тестология является отраслью прикладной математики и кибернетики.
ТЕСТЫ ДОСТИЖЕНИЙ - ТЕСТЫ, направленные на измерение уровня развития знаний, умений и навыков в конкретных областях. Не имеют четкой границы, которая отделяла бы их от ТЕСТОВ СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ, так как актуальные способности могут рассматриваться как достижения индивида, полученные им в ходе развития его потенциальных способностей. Но, как правило, результаты ТД интерпретируются в виде ссылки на эффективность определенной деятельности, а результаты тестов специальных способностей в виде ссылки на выраженность определенных психологических факторов (свойств).
ТЕСТЫ ИНТЕЛЛЕКТА - стандартизованные методики, направленные на измерение общего уровня СПОСОБНОСТИ индивида к решению широкого класса мыслительных задач (см. "КОЭФФИЦИЕНТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОСТИ"). Особые тесты структуры интеллекта (например, Векслера, Амтхауэра и др.) позволяет при этом соотнести степень развитости различных компонентов (или видов) общего интеллекта.
ТЕСТЫ МНОЖЕСТВЕННОГО ВЫБОРА - это ТЕСТЫ, которые состоят из ЗАДАНИЙ с определенными заранее предложенными (заданными) вариантами ответов. В общем случае ТМВ позволяют испытуемому выбирать несколько вариантов ответов. Но более распространенным является частный случай, когда испытуемому предлагается выбрать только один (наилучший, или правильный) ответ. В последнем случае более корректно было бы говорить о "тестах с альтернативным выбором". ТМВ предполагают более простую, количественно-формализованную обработку. В отличие от ТМВ "тесты со свободным ответом" очень часто не имеют однозначного КЛЮЧА (в виде числа, слова или набора букв) и поэтому требуют первичной доколичественной обработки (кодировки, категоризации) ответов.
ТЕСТЫ СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ - ТЕСТЫ, направленные на измерение уровня успешности решения задач конкретного типа и в конкретных областях деятельности (то есть так называемых СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ). ТСС не имеют четкой границы, отделяющей их от ТЕСТОВ ДОСТИЖЕНИЙ, так как актуальные способности могут рассматриваться как достижения индивида, полученные им в ходе развития его потенциальных способностей. Но, как правило, результаты ТСС интерпретируются в виде ссылки на выраженность определенных психологических факторов (звуковысотный слух, например), а результаты тестов достижений в виде ссылки на эффективность определенной деятельности (пение, музицирование и т.п.).
ТЕХНИКА - класс МЕТОДИК, объединенных родством определенного технологического приема.
ТИПОЛОГИЧЕСКАЯ СЕЛЕКЦИЯ - отбор или группировка индивидов со сходными психическими свойствами с целью повышения психологической однородности групп (например, учебных классов).
ТРЕНИНГ - это широкий класс методов направленного изменения ПСИХИЧЕСКИХ СВОЙСТВ, основанный на практическом и многократном выполнении определенных упражнений в определенной ситуации (ситуациях). В отличие от обучения, которое воздействует на познавательную сферу личности (сферу сознания), тренинг позволяет модифицировать имеющие более глубокую связь с поведением ЛИЧНОСТНЫЕ ЧЕРТЫ и установки. Для разработки и применения определенной программы психологического тренинга психолог должен не только знать концептуальные основы определенных тренинговых процедур, не только владеть грамотным их последовательным применением, но и учитывать то, в какой мере эти процедуры показаны в данном индивидуальном случае. То есть грамотный тренинг всегда основывается на более или менее развернутой работе по психодиагностическому обследованию людей, вовлекаемых в тренинг. Эта работа должна предшествовать принятию решения о включении людей в тренинговую программу.
ТРУДНОСТЬ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ - параметр, характерный для ТЕСТОВ СПОСОБНОСТЕЙ и ТЕСТОВ ДОСТИЖЕНИЙ. Под величиной (параметром) трудности обычно понимается монотонно-убывающая функция от процента испытуемых, давших правильных ответ на данный ПУНКТ: чем меньше испытуемых справились с заданием, тем выше уровень его трудности. Слишком легкие и слишком трудные пункты автоматически оказываются малоинформативными. Поэтому для большинства тестов (за исключением особых АДАПТИВНЫХ ТЕСТОВ), ОПТИМАЛЬНЫМИ считаются пункты среднего уровня трудности. Современная ПСИХОМЕТРИКА настаивает на том, что ТТЗ можно измерить только экспериментально - путем предъявления тестовых заданий тем испытуемым, на которых предполагается проводить ТЕСТ.
У
УМЕНИЯ - это обобщенные способы действия, позволяющий осуществлять действия с заданным результатом в широком спектре разнообразных, меняющихся условий. Если частный НАВЫК тесно связан с определенными условиями и при их нарушении может быстро разрушиться, умения более универсальны и устойчивы к смене условий деятельности. Умение базируется, как правило, на обобщенных образно-концептуальных моделях задачи, или, как это называл П.Я.Гальперин в своей теории планомерного формирования умственных действий, - на обобщенной ориентировочной основе. В отличие от CПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ, умения тестируются в психодиагностике не с помощью ТЕСТОВ СПОСОБНОСТЕЙ, а с помощью ТЕСТОВ ДОСТИЖЕНИЙ, хотя в некоторых случаях грань между специальными способностями и умениями, а соответственно, и между тестами специальных способностей и тестами достижений кажется искусственной, по сути своей чисто терминологической.
УМСТВЕННЫЙ ВОЗРАСТ - уровень умственного развития человека (ребенка), выраженный в виде ссылки на тот возраст, представители которого в среднем показывают данный уровень.
УМСТВЕННЫЙ ТЕМП - общая психофизиологическая особенность индивида, предопределяющая высокую скорость переработки разнообразной информации. Согласно определенным концепциям (Айзенк и др.), УТ лежит в основе различий индивидов по КОЭФФИЦИЕНТУ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОСТИ.
УНИФИЦИРОВАННАЯ МЕТОДИКА - МЕТОДИКА, обладающая высокой степенью СТАНДАРТИЗАЦИИ и возможностью применения в широком классе ситуаций.
УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ - актуальное стремление индивида достичь определенных успехов, чтобы подтвердить или повысить свою самооценку. УП следует учитывать в психодиагностике для создания оптимального уровня заинтересованности испытуемого в решении тестовых заданий. Низкий УП или чрезмерно высокий УП могут быть источниками АРТЕФАКТА, так как искажают измерение истинного уровня СПОСОБНОСТЕЙ. Во втором случае на результатах негативно сказывается чрезмерный уровень "экзаменационного стресса", чрезмерная эмоционально-мотивационная вовлеченность испытуемого, приводящая к опережающему переживанию возможного результата теста вместо сосредоточенного внимания на условиях каждого нового задания.