34. Семейное воспитание дошкольника. (3-7 лет)

Линия развития: мотивационно-потребностная.

Соц. ситуация развития: взрослый как носитель социальных и личностных отношений.

Ведущая деятельность: игровая

Новообразования: формирование внутренних позиций и произвольность мышления (логический тип обобщения).

Режим дня детей 3-5 лет:

Подъем, утренний туалет 7.00-8.00

Завтрак 8.00-8.30

Утреннее бодрствование, занятия, прогулка, игры 8.30-12.00

Обед 12.00-12.30

Сон 12.30-14.30

Игры 14.30-15.30

Полдник 15.30-16.00

Прогулка, игры 16.00-19.00

Ужин 19.00-19.30

Тихие игры 19.30-20.30

Ночной сон 20.30-7.00

Режим дня детей 5-7 лет:

Подъем, утренний туалет 7.00-8.00

Завтрак 8.00-8.30

Утреннее бодрствование, занятия, прогулка, игры 8.30-12.30

Обед 12.30-13.00

Сон 13.00-14.30

Игры 14.30-16.00

Полдник 16.00-16.30

Прогулка, игры 16:30-19.00

Ужин 19.00-19.30

Тихие игры 19.30-20.30

Ночной сон 20.30-7.00

Кризис 7 лет:

1. Пауза - промежуток времени между обращением к ребенку и его реакцией. Реакция может выражаться как в невыполнении действия, так и в отказе или его оттягивании.

2. Спор - ребенок в ответ на просьбу, приказ, требование начинает оспаривать необходимость требуемого или время выполнения (чаще всего ссылаясь на занятость), возражать.

3. Непослушание - невыполнение привычных требований или установлений, отказ от участия в привычных делах, противопоставление своих дел или намерений требованиям родителей.

4. Хитрость - нарушение привычных требований родителей в скрытой форме. Намеренное создание ситуаций, в которых ребенок может извлечь выгоду для себя.

5. "Взрослое поведение" - ребенок ведет себя демонстративно "по-взрослому". На вербальном уровне, как правило, выражается в демонстративной рассудительности, в поведении - в карикатурной взрослости.

6. Внешний вид - внимание к собственной внешности. Споры об одежде.

7. Требовательность - настаивание на своем, навязчивое напоминание об обещанном.

Реакция родителей:

1. предоставьте ребенку возможность действовать самостоятельно, не забывая помогать ему в сложных ситуациях обсуждайте с ребенком различные «взрослые» проблемы, внимательно выслушивая его

2. если ребенок высказал ошибочное суждение, тактично поправляйте его

3. предлагайте ребенку способ решения проблемы, хвалите его в случае успеха - отвечайте на вопросы ребенка (6-7 лет – возраст «почемучек»)

4. будьте последовательны в своих требованиях - окружающие должны предъявлять к ребенку единые требования - соблюдайте культуру диалога (ребенок при общении подражает манере близких)

5. подавайте ребенку пример «взрослого» поведения, будьте терпимы.

35. Гендерный подход в семейном воспитании.

Воспитывая детей, родители должны учитывать их половые особенности. Знать об этом и иметь в виду психологические особенности личности, обусловленные ее половой принадлежностью, — значит располагать возможностью опираться на все положительное, учитывать возможные негативные проявления и, следовательно, более эффективно осуществлять семейное воспитание. Некоторые значительные различия между мальчиками и девочками обнаруживаются уже в первые месяцы их жизни. В среднем к трем годам и мальчики и девочки с помощью родителей и окружающих уже знают о своей половой принадлежности, различают пол других детей и взрослых. По мере роста ребенка половые психологические особенности постепенно усиливаются. Они проявляются в уровне эмоциональных реакций, в специфических интересах и склонностях, в характере мышления, в отношении к конкретным фактам и т. д.

1. Мальчикам, в ответ на их действия и самостоятельность требуется больше признания, внимания, любви. Девочкам же хочется, чтобы их понимали и любили за то, какие они есть, какие у них желания и чувства.

2. Мальчикам важно чувствовать и осознавать, что их достижения приносят пользу и радуют окружающих. Высоко цените их деятельность. Девочками восхищайтесь и любите их просто за то, что они такие, какие есть.

3. Мальчикам нужно больше мотивации и одобрения в любой деятельности. Девочкам необходимо больше поддержки и помощи.

4. Мальчик (да и мужчина) счастлив, когда понимает, что без него не обойтись, что он в силах помочь, поддержать. И будет обязательно унывать, если почувствует свою ненужность или невозможность выполнить необходимую задачу. Девочка (женщина) счастлива, когда чувствует, что всегда получит необходимую поддержку. Она придет в уныние, почувствовав, что никто ей не поможет.

5. Мальчики будут заботиться о ком-то и стремиться к деятельности, прежде всего в том случае, если им доверяют, в них верят и одобряют. Девочки будут доверять кому-либо и чувствовать уверенность в себе только тогда, когда их окружают заботой, пониманием и уважением. ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ ДЕВОЧКИ.  У девочек уже в раннем возрасте проявляется «инстинкт материнства», выражающийся в интересе к другим малышам, в играх, в заботливом отношении к куклам. Чем они становятся старше, тем сильнее возрастает их интерес к внутреннему миру человека, его переживаниям, поведению. Для девочек характерно также проявление преимущественного интереса к тому, что их непосредственно окружает (обстановка, утварь, одежда и т.п.). Девочки больше общаются с матерью, сильнее привязаны к дому. Они, как правило, прилежнее и исполнительнее по сравнению с мальчиками, более аккуратны, бережливы, добросовестны. Им в большей мере свойственна склонность проявлять заботу о других, ухаживать, а также поучать, критиковать. Повышенная эмоциональность представительниц женского пола нередко является причиной их недостаточной объективности. Восприимчивость женской психики выше, чем мужской, девочки более обидчивы, самолюбивы, они острее реагируют как на поощрения, так и на порицания. У девочек сильнее развито непроизвольное внимание, их больше привлекает конкретная наглядность. Они легче поддаются внушению; быстрее приспосабливаются к новой обстановке, чувствуют себя увереннее в необычных условиях. Круг познавательных интересов их менее разнообразен, чем у мальчиков. В подростковом возрасте у девочек и мальчиков проявляется взаимный повышенный интерес, что обусловлено процессом полового созревания. В связи с этим у девочек возрастает внимание к своей внешности, проявляется активное стремление нравиться окружающим. Общение, дружба с мальчиком порой принимает характер влюбленности. В таких случаях весьма велика роль родителей, учителей, задачей которых является заблаговременное и тактичное формирование у детей понимания того, какими должны быть взаимоотношения между подростками мужского и женского пола, между юношами и девушками.

ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ МАЛЬЧИКА. Родителям, действительно и всерьез заинтересованным в правильном воспитании своих сыновей, целесообразно знать и учитывать их половые особенности. Представители мужского пола обладают большей физической силой по сравнению с женщинами, но уступают им в выносливости. Мальчики более подвижны, раскованны, менее терпеливы и дисциплинированны, им меньше свойственны прилежание и усердие. Мальчиков обычно интересуют самые разнообразные вопросы и проблемы, порой далеко выходящие за рамки окружающей действительности (дальние страны, загадочные явления, необыкновенные происшествия). Они предпочитают точные науки, увлекаются техникой, физкультурой и спортом, любят подвижные игры, многие охотно занимаются физическим трудом, более склонны к преобразующей деятельности. Вместе с тем они довольно часто менее охотно занимаются самообслуживанием, нередко проявляют беспомощность в простых житейских делах, у них чаще случаются всякие травмы. Успеваемость в школе у них ниже по сравнению с успеваемостью девочек, они менее самокритичны. Под влиянием дурного примера взрослых у некоторых мальчиков формируется ложное чувство превосходства перед девочками, что отрицательно сказывается на их взаимоотношениях, а также в дальнейшем и на супружеской жизни.