ЗМІСТ

Вступ…………………………………………………………………………....3

1. Критичний аналіз бази практики…………………….………………………5

2. Особливості навчального контингенту…………………………………….12

3. Критичний аналіз відвіданих занять……………………………………….16

4. Викладацька діяльність……………………………………………………..19

5.Підсумки………………………………………….…………………………..30

Висновки……………………………………………………………………..32

Література…………………………………………………………………….34

Вступ

На сьогодні вивчення економіки в школі має забезпечувати розви­ток економічної культури, економічного мислення учнів спрямованого на критичний аналіз процесів і результативність діяльності, форму­вання умінь самостійно набувати, засвоювати і застосовувати еко­номічні знання, спостерігати і пояснювати сучасні економічні явища.

Метою педагогічної практики для кожного студента-практиканта є перш за все розвиток уміння здійснювати діяльність з навчання економіки в навчально-виховних закладах на базі сформованих у них знань та навичок з даної дисципліни, забезпечення практичного пізнання студентами професійних навичок, вміння вирішувати конкретні методичні завдання згідно з умовами педагогічного процесу, виховання у студентів потреби систематично поновлювати свої знання і творчо застосовувати їх у практичній діяльності.

Ціль проходження педагогічної практики полягає в засвоєнні учнями знань в області моделей економічних систем, видів ринків та ринкових установ, як елемента загальної культури сучасної людини.

Проходження педагогічної практики спрямовано на вирішення таких задач:

1. Розвиток економічно важливих якостей особистості, які підвищують адаптацію молоді в професійній сфері суспільства;

2. Формування економічних знань і умінь, які необхідні їм для подальшої конкурентоспроможності майбутніх випускників школи;

3. Засвоєння учнями знань, необхідних їм для подальшого вибору професії та сфери діяльності.

4. Забезпечення рівня підготовки, яка дозволяє учням продовжувати навчання в економічних коледжах, на економічних факультетах вузу.

Метою економічної освіти в си­стемі загальної середньої освіти є така підготовка учнів, яка забезпе­чить їм достатній ступінь життєвої компетентності у сфері економічних відносин на рівні держави, родини та окремої людини. Загальні еко­номічні знання потрібні кожному незалежно від життєвого й профе­сійного вибору.

Основні завдання економічної освіти:

• у сфері навчання – засвоєн­ня учнями систематизованих еко­номічних знань, умінь і навичок економічної діяльності; вироблен­ня економічної свідомості, світо­гляду переконань; набуття умінь і навичок самостійного оволодіння й застосування економічних знань, аналізу та оцінки економічних явищ і процесів;

• у сфері самопізнання – осмислення свого індивідуального економічного потенціалу, форму­вання стійких навичок свідомої економічної поведінки й мислен­ня, позитивних особистих якос­тей, вироблення активної життєвої позиції;

• у сфері мотивації – розвиток пізнавального інтересу до проблем економіки, формування постійної потреби в економічних знаннях, прагнення до цивілізованого підприємництва, що повинно ста­ти засобом соціального захисту, полегшити розв'язання проблеми зайнятості молоді, її адаптації до ринкових умов господарювання.

Сучасне економічне мислення – це не тільки усвідомлення основоположних принципів господарювання, розуміння сутності і основних напрямків економічного розвитку. Передусім, це перетворення економічних знань на практичні дії, що забезпечують високий економічний ефект.

1. Критичний аналіз бази практики

Для проходження педагогічної практики мною була обрана Добрянська ЗОШ І – ІІІ ступенів Ріпкинського р-ну Чернігівської обл.

В школі навчається 276 учнів. Економіка викладається в 11-х класах. Викладацький склад з дисципліни «Економіка» представлений одним викладачем – Сирова Світлана Валентинівна – спеціаліст 2-ї категорії. Світлана Валентинівна здобула вищу педагогічну освіту за спеціальність «економіка-математика».

Зміст шкільного предмета «Економіка» побудовано таким чином, щоб він зміг реалізувати мету і завдання курсу, сформувати в учнів базові знання з економічної науки, познайомити їх з основними тенденціями розвитку економіки (науки і господарства) на сучасному етапі, отримати спеціалізацію з обраного профілю.

У старшій школі економіка як навчальний предмет викладається в 11-х класах всіх профілів (окрім економічного) на рівні стандарту та академічному (одна година на тиждень).

Навчання здійснюватиметься з використанням таких програм:

• Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Економіка, 11 кл. Рівень стандарту, академічний рівень К., 2010.

• Збірник програм з економіки для загальноосвітніх навчальних закладів. Частина І. 10-11 (для 11 кл.). Аксіома. 2008.

• Збірник програм з економіки для загальноосвітніх навчальних закладів (для курсів за вибором) Частина ІІ. Аксіома. 2008

• Основи споживчих знань (Гільберг Т.Г., Капіруліна С.Л., Довгань А.І. та ін.). ЄС і ПРООН. 2008.

Програми позбавлені жорсткого поурочного поділу. Вчитель має право довільно визначати кількість годин на вивчення тем, але без вилу­чення одних на користь інших.

Навчальна дисципліна викладається у 11 класах, а її програма розрахована на 35 годин, що охоплюють години вивчення матеріалу на уроках, включно з тими, які призначені для виконання практичних робіт, та резервний час.

Програмою передбачено чотири розділи, які охоплюють десять тем:

1. «Основи економіч­ного життя суспільства»;

2. «Ринкова економіка»;

3. «Національна економіка як ціле»;

4. «Світова економіка».

В даній школі використовується програма, рекомендована Міністерством освіти України.

Календарне планування «Економіка» (11 клас, і семестр, 1 год. На тиждень)

№ уроку	Тема уроку	К-ть годин	Дата проведення
Розділ 1. Основи економічного життя суспільства
Тема 1. Взаємозв'язки економічних процесів та явищ (3 год.)
1	Обмеженість ресурсів та безмежність потреб як головна проблема економіки	1	5.09.2011
2	Виробничі ресурси. Виробництво та продукт економічної діяльності	1	12.09.
3	Економічна ефективність. Розподіл, обмін та споживання	1	19.09.
Тема 2. Раціональна економічна поведінка споживача та виробника (3 год.)
4	Споживач як головний суб'єкт сучасної економіки. Споживчі блага та їх структура	1	26.09.
5	Практична робота № 1 «Структура споживання родин із різним рівнем доходів»	1	03.10.
6	Виробник як суб'єкт економіки та мета його діяльності. Альтернативна вартість	1	10.10.
7	Тематична атестація. Контрольна робота № 1	1	17.10.
Розділ 2. Ринкова економіка
Тема 3. Попит, пропозиція, ринкова ціна та гроші у функціонуванні економіки (4 год.)
8	Ринкове розв'язання питань «Що виробляти?», «Як виробляти?», «Для кого виробляти?»	1	31.10.
9	Ринковий попит. Ринкова пропозиція. Нецінові чинники попиту та пропозиції. Ціна ринкової рівноваги: зміст, графічне відображення	1	07.11.
10	Практична робота № 2 «Визначення ціни ринкової рівноваги з урахуванням функцій попиту та пропозиції за ціною»	1	14.11.
11	Сутність грошей. Види грошей. Грошова маса та її показники	1	21.11.
Тема 4. Ринки виробничих ресурсів та доходи в ринковій економіці (2 год.)
12	Особливості ринку праці. Особливості ринку землі	1	28.11.
13	Особливості ринку капіталів. Особливості ринку інформації	1	05.12.
14	Тематична атестація. Контрольна робота № 2	1	12.12.
Тема 5. Підприємницька діяльність (3 год.)
15	Функції підприємця та складові підприємницької діяльності. Практична робота № 3 «Визначення особистого хисту до підприємництва»	1	19.12.