Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого» (ФГБОУ ВПО «ТГПУ им. Л. Н. Толстого»)

Кафедра педагогики

Курсовая работа

по дисциплине Педагогика

на тему:

«Профильное обучение в современной школе»

Выполнил:

Студентка 2 курса группы «Б» (320711)

факультета русской филологии и документоведения

направления педагогическое образование

профиля русский язык и литература

Зинченко Полина Владимировна

Научный руководитель:

Доцент кафедры педагогики, кандидат педагогических наук Чукаев Олег Владимирович

Тула 2013

Содержание:

Введение…………………………………………………………………3

Глава 1. Сущность и задачи профильного обучения

1.1Понятие профильного обучения, его цели…………………………4

1.2Основные аспекты профильного обучения…………..…………….6

Глава 2. Профильное обучение школьников в современных условиях

2.1Особенности организации, модели и принципы профильного обучения школьников…………...……………………………………...18

2.2Учебный план и содержание программ профильного обучения школьников……………………………………………………………...22

2.3Основные проблемы и противоречия, эффективность профильного обучения………………………………………………………………....27

Заключение……………………………………………………………....31

Список литературы……………………………………………………...32

Введение.

Профильное обучение на старшей ступени общеобразовательной школы – одна из ведущих идей образовательной реформы в России. Система профильного обучения опирается на кооперацию старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования. В числе предлагаемых профилей – общеобразовательный, социально-гуманитарный, физико-математический, филологический и т.п. Число профилей не ограничено, оно может дополняться в соответствии с потребностями конкретного региона.

Объектом моего исследования является рассмотрение процесса внедрения профильного обучения в современную российскую школу. Предметом – профильное обучение в общеобразовательных учреждениях.

В современном обществе существует множество точек зрения на важность и «нужность» профильного обучения. Противоречия выявляются уже при выборе названия – профильное обучение или образование. Поэтому целью данной работы является исследование особенностей профильного обучения в современных российских общеобразовательных учреждениях.

Для достижения поставленной цели требуется решение следующих задач:

• определить объем понятия профильного обучения;

• изучить опыт профилизации в России и за рубежом на основе анализа

специализированной литературы;

• рассмотреть основные проблемы профильного обучения;

• рассмотреть основные задачи профильного обучения;

• выделить модели профильного обучения;

Глава 1. Сущность и задачи профильного обучения.

1. Понятие профильного обучения

Для начала, необходимо понять, что такое профильное обучение.

В современной педагогической науки, нет определенного, устойчивого понятия этого термина. Но можно выделить некоторые черты профильного обучения:

1. Профильное обучение это вид дифференцированного образования.

И. М. Осламовская выделяет следующие основания для классификации форм дифференцированного обучения:

• по общим способностям

• по специальным способностям

• по индивидуально-физиологическим особенностям

• по интересам и проектируемой профессии

• по национальному признаку, по религиозной принадлежности. [14]

Исходя из представленной классификации профильное обучение - есть форма дифференцированного обучения по интересам учащихся, и проектируемой в будущем профессии школьников.