8. Структура тренингового занятия. Значение обратной связи и её уровни.

Структура тренингового занятия:

1. Организационный момент (ритуалы приветствия, разминочные упражнения)

2. Основная часть (настройка как подготовка к восприятию нового материала – введение нового содержания)

3. Подведение итогов (эмоциональное отреогирование – осмысление)

4. Домашнее задание (подразумевается не всегда)

5. Ритуал прощания

Обратная связь может даваться на любые действия или высказывания, на любом этапе тренинга. Обратная связь оказывает огромное влияние не только на действия учащегося и ведущего, но и на групповую динамику. Обратная связь в тренинге д.б. двухсторонней и симметричной (касается не только ведущего, но и участников).

Уровни:

1. непосредственная реакция участников группы или ведущего на поведение отдельных участников, отражающее то, как это поведение повлияло на них, какие вызвало чувства и ответные действия. Предметом обрат. связи на этом уровне выступает конкретные действия участников.

2. это специальные техники, позволяющие участникам в обстановке доверия и безопасности узнать как к ним относятся другие, что одобряют в их поведении, а что нет. На этом уровне предметом выступает личностные особенности и стереотипы поведения, которые проявляются в конкретных ситуациях.

3. подведение итоговой работы в конце занятия или тренинга в целом, которые позволяют понять как и кто из участников проявляется на тренинге, какие реакции каждого участника запомнились больше всего, какие личностные качества способствовали, а какие препятствовали работе. Предметом явл. не только особенности личности и поведения отдельных участников, но и групповое взаимодействие в целом.

4. здесь используются техники позволяющему ведущему получить информацию о том, как воспринимается его работа участниками, в чем удалось достичь результатов, а в чём нет. Предметом явл. работа ведущего.

9. Цели и задачи психологического консультирования.

Вопрос определения целей консультирования не является простым, поскольку зависит от потребностей клиентов, обращающихся за психологической помощью, и теоретической ориентации самого консультанта.

Цели:

• Способствовать изменению поведения, чтобы клиент мог жить продуктивнее, испытывать удовлетворенность жизнью, несмотря на некоторые неизбежные социальные ограничения.

• Развивать навыки преодоления трудностей при столкновении с новыми жизненными обстоятельствами и требованиями.

• Обеспечить эффективное принятие жизненно важных решений. Существует множество дел, которым можно научиться во время консультирования: самостоятельные поступки, распределение времени и энергии, оценка последствий риска, исследование поля ценностей, в котором происходит принятие решений, оценка свойств своей личности, преодоление эмоциональных стрессов, понимание влияния установок на принятие решений и т.п.

• Развивать умение завязывать и поддерживать межличностные отношения. Общение с людьми занимает значительную часть жизни и у многих вызывает трудности из-за низкого уровня их самоуважения или недостаточных социальных навыков. Будь то семейные конфликты взрослых или проблемы взаимоотношения детей, следует улучшать качество жизни клиентов посредством обучения лучшему построению межличностных отношений.

• Облегчить реализацию и повышение потенциала личности.

R. May (1967) указывает, что при работе с детьми консультант должен добиваться изменения их ближайшего окружения в целях повышения эффективности помощи.