Задания ИГА переделать вопросы БФО

________________________________________________________________________

Экзаменационный билет № 1

№ 1 Расскажите о языке как системном образовании. Определите место русского литературного языка в структуре русского национального языка. Охарактеризуйте систему функциональных стилей современного русского литературного языка. Какой стиль представлен в данном тексте? Укажите его характерные признаки.

Все было хаотично в этих дремотных стихах, но с самого начала в них четко и резко выделились два слова, два образа, повторявшиеся чуть ли не на каждой странице: свет и тьма, - так что, в сущности, всю первую книгу Блока – «Стихи о Прекрасной Даме», можно было назвать «Книгой о Свете и Тьме». И если перелистать ее всю, в ней не найдешь ни человеческих лиц, ни вещей, а только светлые и темные пятна, бегущие по ней беспрестанно. Следить за их чередой было почти единственной заботой поэта. Замечательно, что себя самого он постоянно чувствовал во мраке: «Ступлю вперед – навстречу мрак, Ступлю назад – слепая мгла». И единственным огнем его ночи была та, кого он называл Лучезарная. Все, что есть в природе огненного и огневого, было связано для него с ее образом, а все, что не она, было тьма. Стоило ему упомянуть о ней, возникало видение огня: либо светильника, либо горящего куста, либо зари, либо маяка, либо пожара, либо звезды, либо пламени. (К.Чуковский)

________________________________________________________________________

№ 2 Языковая норма как основной фактор существования литературного языка и объект изучения. В приведенном тексте найдите нарушения норм. Укажите виды норм, исправьте ошибки.

В этом тексте автор В. Солоухин пытается выразить и показать свою восхищенность тем чего добилось в двадцатом веке человечество, он делает сравнения, высказывает о том что даже в Америке теперь не так как было в деветнадцатом веке, в его словах «Техника сделала могущественными государство и человечество в целом». Я в этом полностью согласен т.к. техника дала человеку больше времени, экономию сил человека. В тексте автор затрагивает тему письма, что лудще за пять минут соеденится и поговорить, и рассказать, чем писать письма. В этом случае я считаю что иногда – в некоторых ситуациях, нужно писать письма, если ты не можешь высказать на словах. В этом тексте автор затрагивает тему общей силы человечества «Да все вместе, обладающие современной техникой мы мощнее», тутже автор считает если бы все государства все человечество могло объеденится то мы могли – бы завоевать Луну.

Автор задает вопрос читателям «Когда же останешься на едене с самим собой без радиоактивных и химических реакций без атомных и подводных лодок – просто один, можешь ли ты сказать про себя, что ты могущественнее всех своих предшественников». (Из сочинения)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

№ 3 Укажите основные единицы звуковой стороны языка, охарактеризуйте их фонологическую природу. Русский вокализм в синхронии и диахронии.

Найдите в тексте гласные, принадлежащие разным группам, различающиеся своими признаками.

«Но сов, сычей из дупл огнезеленый взгляд». Если бы от всего Державина до нас дошел, кроме его славы, один этот стих, как бы мы носились с ним, какие гениальные миры лелеяли бы в своем воображении! Он и был гением, и его стихи – почти такая же архаика, античность для нас, как любимый им Анакреон. Сколько таких строк погребено в многословии его од, и чтение похоже на археологические раскопки: среди мраморной крошки, железных прутьев и праха время от времени натыкаешься на прекрасные обломки. (А.Кушнер)

________________________________________________________________________

№ 4 Расскажите о русском консонантизме в синхронии и диахронии.

Найдите в тексте согласные, принадлежащие разным группам, различающиеся своими признаками. Приведите примеры исторических изменений в области согласных.

Из края в край, из града в град

Судьба, как вихрь, людей метёт,

И рад ли ты, или не рад,

Что нужды ей?.. Вперёд, вперёд!

Знакомый звук нам ветр принёс:

Любви последнее прости…

За нами много, много слёз,

Туман, безвестность впереди!..

Блаженство стольких, стольких дней

Себе на память приведи…

Всё милое душе твоей

Ты покидаешь на пути!..

Не время выкликать теней:

Не так уж этот мрачен час.

Усопших образ тем страшней,

Чем в жизни был милей для нас. (Ф.Тютчев)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

№ 5 Расскажите о современном русском алфавите и его истории. Назовите разделы и принципы современной русской орфографии. Приведите примеры 4-5 орфограмм, представленных в данном тексте.

Уносится мысль на родину и соглядает таинственную душу Севера, поклоняется сокровенному, но вечному свету его. Там, на родине милой, сейчас глубокая осень. Кратки дни. С северным ветром перепадает снег. Помню низкую, обширную комнату с бревенчатыми стенами. Чисто намыты полы, старинные иконы в большом углу озарены лампадой. Развалистая печь дышит теплом. Все домочадцы слушают житие преподобного Савватия Соловецкого. Северный праздник. Но в эту позднеосеннюю память святого угодника горожане, за морскими непогодами, не плавали на святый остров Соловец. Там в эту пору «снег что белый пух быстро кружится, подымает грудь море синее и горами лед ходит по морю». (Б.Шергин)

________________________________________________________________________

№ 6 Дайте характеристику слову как основной номинативной единице русского языка. Назовите проблемы лексической семантики. Укажите лексическое значение выделенных слов.

То сила Петлюры несметная на площадь старой Софии идет на парад. Первой, взорвав мороз ревом труб, ударив блестящими тарелками, разрезав черную реку народа, пошла густыми рядами синяя дивизия. В синих жупанах, в смушковых, лихо заломленных шапках с синими верхами, шли галичане. Два двуцветных прапора, наклоненных меж обнаженными шашками, плыли следом за густым трубным оркестром, а за прапорами, мерно давя хрустальный снег, молодецки гремели ряды, одетые в добротное, хоть немецкое сукно. За первым батальоном валили черные в длинных халатах, опоясанных ремнями, и в тазах на головах, и коричневая заросль штыков колючей тучей лезла на парад. (М.Булгаков)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

№ 7 Русская фразеология. Проблемы классификации фразеологизмов русского языка.

Найдите в данных отрывках фразеологизмы, объясните их значение, определите тип.

Он в бесконечный зимний вечер робко жмется к няне, а она нашептывает ему о какой-то неведомой стороне, где нет ни ночей, ни холода, где все совершаются чудеса, где текут реки меду и молока, где никто ничего круглый год не делает, а день-деньской только и знают, что гуляют все добрые молодцы, такие, как Илья Ильич, да красавицы, что ни в сказке сказать, ни пером описать. Там есть и добрая волшебница, являющаяся у нас иногда в виде щуки, которая изберет себе какого-нибудь любимца, тихого, безобидного, другими словами, какого-нибудь лентяя, которого все обижают, да и осыпает его, ни с того ни с сего, разным добром, а он знай кушает себе да наряжается в готовое платье, а потом женится на какой-нибудь неслыханной красавице, Милитрисе Кирбитьевне. Ребенок, навострив уши и глаза, страстно впивался в рассказ. (И.Гончаров)

________________________________________________________________________

№ 8 Расскажите о русской лексикографии. Какие типы словарей вам известны?

Словарь современного русского литературного языка. В 17 тт. – 1 том.

С.И.Ожегов. Словарь русского языка.

М.Фасмер. Этимологический словарь русского языка. В 4тт. – 1 том.

З.Александрова. Словарь синонимов русского языка.

М.Львов. Словарь антонимов русского языка.

О.Ахманова. Словарь омонимов русского языка.

О.Вишнякова. Словарь паронимов русского языка.

Орфоэпический словарь русского языка.

Словообразовательный словарь русского языка.

Обратный словарь русского языка.

Словарь эпитетов современного русского литературного языка.

И.Меркурьев. Живая речь кольских поморов.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

№ 9 Морфемный состав русского слова. Способы образования слов в современном русском языке.

Приведите их текста примеры слов, образованных разными способами. Различия в морфемном составе также проиллюстрируйте словами из текста.

Сам необыкновенный язык наш есть еще тайна. В нем все тоны и оттенки, все переходы звука от самых твердых до самых нежных и мягких: он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно, почерпая с одной стороны высокие слова из языка церковно-библейского, а с другой стороны выбирая на выбор меткие названия из бесчисленных своих наречий, рассыпанных по нашим провинциям, имея возможность таким образом в одной и той же речи восходить до высоты, недоступной никакому другому языку, и опускаться до простоты, ощутительной осязанию непонятливейшего человека, - язык, который сам по себе уже поэт. (Н.Гоголь)

________________________________________________________________________

№ 10 Морфологические категории имени существительного в синхронии и диахронии.

В тексте найдите существительные разных лексико-грамматических разрядов, определите их грамматические признаки. Прокомментируйте употребление устаревших форм существительных.

СОЛНЦЕ

Святое око дня, тоскующий гигант!

Я сам в своей груди носил твой пламень пленный,

Пронизан зрением, как белый бриллиант,

В багровой тьме рождавшейся вселенной.

Но ты, всезрящее, покинуло меня.

И я внутри ослеп, вернувшись в чресла ночи.

И вот простерли мы к тебе – истоку Дня –

Земля свои цветы и я – слепые очи.

Невозвратимое! Ты гаснешь в высоте,

Лучи призывные кидая издалека.

Но я в своей душе возжгу иное око

И землю поведу к сияющей мечте! (М.Волошин)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

№ 11 Морфологические категории имени прилагательного в синхронии и диахронии.

В тексте найдите прилагательные разных лексико-грамматических разрядов, определите их грамматические признаки. Прокомментируйте употребление устаревших форм прилагательных.

Звезды всегда вызывают во мне чувство тоскливого успокоения своим лампадным светом, неотгаданностью, недоступностью. Если мне говорят: «тот свет», - я не загробье, не темноту воображаю, а эти вот мелконькие, удаленно помаргивающие звездочки. С возрастом я узнал: радость кратка, преходяща, часто обманчива, печаль вечна, благотворна, неизменна. Печаль светит тихо, как неугаданная звезда, но свет этот не меркнет ни ночью, ни днем, рождает думы о ближних, мечты о чем-то неведомом, то ли о прошлом, всегда томительно-сладком, то ли о заманчивом и от неясности пугающе-притягательном будущем. Мудра, взросла печать – ей миллионы лет, радость же всегда в детском возрасте, ибо всяким сердцем она рождается заново, и чем дальше в жизнь, тем меньше её, ну вот как цветов – чем гуще тайга, тем они реже. (В.Астафьев)

________________________________________________________________________

№ 12 Морфологические категории местоимения и имени числительного в синхронии и диахронии.

В тексте найдите местоимения и числительные разных лексико-грамматических разрядов, определите их грамматические признаки.

- Вы который раз ранены – первый? – спросил я у красноармейца.

- Четвертый, - улыбнулся Минаков. - Два осколка от мины во мне живут: один в шее, другой в бедре…А сам я за войну пятерых уложил да подранил несколько…Это – ничего!

Он считал поэтому свои раны вполне оправданными и свое положение по сравнению с неприятелем выгодным.

- В эту руку уж второй раз попадают! Место уже битое, оно привыкло заживать…Через месяц опять дома буду – у себя в части.

- Какие потери были в вашем подразделении?

- Еще одного бойца оглушило. А немцев тоже там мало было, мы их хотели перебить, а потом взяли всех в плен живьем. (А.Платонов)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

№ 13 Морфологические категории глагола в синхронии и диахронии.

В тексте найдите разные формы глаголов, определите их грамматические признаки.

Ну что ж!

Прости, родной приют.

Чем сослужил тебе, и тем уж я доволен.

Пускай меня сегодня не поют –

Я пел тогда, когда был край мой болен.

Приемлю все,

Как есть все принимаю.

Готов идти по выбитым следам.

Отдам всю душу октябрю и маю,

Но только лиры милой не отдам.

Цветите, юные! И здоровейте телом!

У вас иная жизнь, у вас другой напев.

А я пойду один к неведомым пределам,

Душой бунтующей навеки присмирев.

Но и тогда,

Когда по всей планете

Пройдет вражда племен,

Исчезнет ложь и грусть,-

Я буду воспевать

Всем существом в поэте

Шестую часть земли

С названьем кратким «Русь». (С.Есенин)

_____________________________________________________________________________________

№ 14 Причастие и деепричастие в современном русском языке и их история.

В тексте найдите причастие и деепричастие, определите их грамматические признаки.

Музыка у Пастернака услышана «откуда не привыкли» и является читателю, отбрасывая традиционное благолепие и торжественность концертной обстановки. Так, в стихотворении «Еще не умолкнул упрек…» отливающий серебром орган остался бы немым, если бы заточенный в нем могучий хорал не начал бы проламываться к слушателю, разрушая внешний блеск «огромной брошки», украшающей стену: Ворочая балки, как слон,

И освобождаясь от бревен,

Хорал выходил, как Самсон,

Из кладки, где был замурован. (Б.Кац)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

№ 15 Наречия, слова категории состояния, служебные слова, модальные слова, междометия, звукоподражания. Найдите и охарактеризуйте их примеры в тексте.

Милая моя жена Оля, здравствуй! В вагоне я спал чудесно всю ночь, теперь плыву по Волге. Ветер, прохладно, но очень хорошо. Сижу на палубе и гляжу на берега. Солнечно. Морозов везет с собой двух добродушных немцев, старого и молодого; оба по-русски - ни слова, и я поневоле говорю по-немецки. Если вовремя переходить со стороны на сторону, то ветра можно не чувствовать. Итак, настроение у меня хорошее, немецкое, ехать удобно и приятно, кашля гораздо меньше. О тебе не беспокоюсь, так как знаю, уверен, что моя собака здорова, иначе и быть не может. Спи спокойно, вспоминай о муже. Пароход трясет, писать трудно. (А.Чехов)

________________________________________________________________________

№ 16 Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Назовите типы словосочетаний. Что характеризует предложение как основную коммуникативную единицу? На примере выделенного предложения укажите структурно-семантические признаки предложения.

Ярко, до слепящей боли, вспоминалась Григорию эта ночь. Он очнулся перед рассветом, повел руками, натыкаясь на колючее жнивье, и застонал от садной боли, заполнявшей голову. С усилием приподнял руку, дотянул ее до лба, чувствуя черствый, свалявшийся в загустелой крови чуб. Тронул мякотную рану пальцами, будто горячий уголь прислонил. Заскрипел протяжно зубами и лег на спину. Над ним на дереве стеклянным звоном тоскливо шелестели опаленные ранним заморозком листья. Черные контуры ветвей отчетливо вырисовывались на густо-синем фоне неба, сквозь них светлели звезды. Григорий смотрел, не мигая, широко открытыми глазами; ему казалось, это – не звезды, а полные голубовато-желтые неведомые плоды висят на черенках листьев. (М. Шолохов)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

№ 17 Расскажите о простом предложении. Охарактеризуйте главные члены предложения в выделенном предложении, способы их выражения. Проблема второстепенных членов предложения.

Мы – великая лесная держава. Наша лесная наука – наиболее передовая. По признанию ученых Запада, она является освежительным противоядием против той сухой и эмпирической лесной науки, которая наводняла мир из скучных кабинетов немецких ученых. Мы можем гордиться именами Докучаева, Тимирязева, Вильямса… Это все подвижники лесного дела, великие труженики во имя будущего, во имя идущих нам на смену поколений. Сознание, что вся твоя работа является подарком будущему, что ты сам не всегда увидишь ее плоды, не ослабляет их силы. Эти люди лишены тщеславия и потому могут быть истинными творцами. Таков был доктор Астахов. Таков был и сам Чехов.

Позвольте мне закончить это короткое сообщение старинной поговоркой, которая говорит, что каждый человек должен вырастить в своей жизни хотя бы одно дерево, иначе он – мертвец и сухое полено… (К. Паустовский)

________________________________________________________________________

№ 18 Расскажите о предложениях двусоставных и односоставных. Укажите типы односоставных предложений, представленных в данном тексте. Охарактеризуйте нечленимые предложения, полные и неполные предложения в современном русском языке. Существуют ли их примеры в данном тексте?

Волшебная осень парков. Тихо. Чуть-чуть сыровато. Листья нехотя отрываются и словно повисают на невидимых паутинках. Долго-долго падают кленовые листья. Как хороши! Хотелось сказать садовнику, чтобы не подметал. Пусть бы ходили люди по золотому ковру.

… Ребятишки, как воробьи, снуют под ногами. Ссорятся из-за самых красивых огненных листьев. В руках у мальчишек, у каждой девчонки букет. Как же снять, как поймать это дыхание осени?

Кажется, листья падают не беззвучно. Кажется, полет сопровождает тихая музыка. Бом-бом! Один лист, другой, третий. Стройная музыка в парке. Один ли я слышу? Нет. Вот девочка подняла голову, блестящими глазами провожает листья. Рядом женщина под зонтиком. Книга. Но она не читает. Она слушает золотой хоровод. Вспоминаю: скорее, скорее снимать! Поймать хоть отрывок музыки листопада… (В. Песков)

________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

№ 19 Охарактеризуйте простое осложненное предложение. Какие типы осложняющих конструкций вам известны? Чем осложнено выделенное в данном тексте предложение?

Расскажите о предложениях с однородными членами, обособленными и уточняющими обособленными членами, с вводными и вставными компонентами, с обращением. Приведите их примеры из данного текста.

«Детство», написанное размером «Крестьянских детей» Некрасова и, как сказано, вносящее свою поправку в наблюдения классика, поражает, между прочим, деталью, немыслимой в классической поэзии:

И, палочкой белой взмахну на прощанье,

Ушло мое детство опять.

Белая палочка – неизменная принадлежность летних забав деревенского детства, очищенная от коры орешника или как ивовый прутик, - не было в русской поэзии таковой трогательной и милой подробности.

Но не диво приводить строчки и строфы, - их нашлось бы сколько угодно, - и приведенных по разным поводам уже немало, никакие цитаты не могут заменить целостного впечатления, какое складывается в течение многих лет у читателя, встречающего своего поэта всякий раз как старого друга.

До сих пор речь шла об Исаковском – авторе стихов, существующих как стихи, то есть на печатных страницах газет, журналов, книг, сборников, в исполнении профессиональных артистов и чтецов из коллективов самодеятельности, эстрады, по радио и телевидению, а изредка и в записях чтения этих стихов самих авторов. Популярность поэзии Исаковского, неотрывная от его имени, весьма широка и устойчива на протяжении трех-четырех десятилетий, хотя и предполагает известный уровень специальных интересов читателей и слушателей. Но эта популярность не может идти в сравнение с повсеместным распространением песен, написанных советскими композиторами на стихи Исаковского. Там уж поистине его поэзия доходит не только до тех, кто обычно стихов не читает, но и до тех, кто вообще-то редко что-нибудь читает. (А. Твардовский)

________________________________________________________________________

№ 20 Дайте характеристику сложному предложению как структурно-семантическое объединению предикативных частей. Как классифицируются сложные предложения?

Какие основные структурно-семантические типы сложносочиненных предложений вам известны? Приведите примеры из данного текста.

Был хороший августовский день.

Солнце грело по-летнему, голубое небо ласково манило вдаль, но в воздухе уже висело предчувствие осени. В зеленой листве задумчивых лесов уже золотились отжившие листки, а потемневшие поля глядели печально.

Предчувствие неизбежной, тяжелой осени залетало в нас самих. Нетрудно было предвидеть, что развязка была уже близка. Должен же был когда-нибудь ударить гром и брызнуть дождь, чтоб освежить душную атмосферу! Перед грозой, когда на небо надвигаются темные, свинцовые тучи, бывает душно, а нравственная духота уже сидела в нас. Она сказывалась во всем: в наших движениях, улыбках, речах. (А. Чехов)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

№ 21 Охарактеризуйте сложноподчиненные предложения в современном русском языке. Какова проблема классификации сложноподчиненных предложений? Расскажите о многочленных сложноподчиненных предложениях. Назовите основные структурно-семантические типы расчлененных и нерасчлененных предложений в современном русском языке.

Приведите примеры типов сложноподчиненных предложений, обнаруженных в данном тексте.

Я люблю Мещерский край за то, что он прекрасен, хотя вся прелесть его раскрывается не сразу, а очень медленно, постепенно.

На первый взгляд – это тихая и немудрая земля под неярким небом. Но чем больше узнаешь ее, тем все больше, почти до боли в сердце, начинаешь любить эту необыкновенную землю. И если придется защищать свою страну, то где-то в глубине сердца я буду знать, что я защищаю и этот клочок земли, научивший меня видеть и понимать прекрасное, как бы невзрачно на вид оно ни было, - это лесной задумчивый край, любовь к которому не забудется, как никогда не забывается первая любовь. (К. Паустовский)

_____________________________________________________________________________________

№ 22 В чем заключается проблема бессоюзных сложных предложений? Классифицируйте бессоюзные сложные предложения. Приведите примеры из данного текста.

А зори здесь были тихими-тихими.

Рита шлепала босиком, сапоги раскачивались за спиной. С болот полз плотный туман, холодил ноги, оседал на одежде, и Рита с удовольствием думала, как сядет перед разъездом на пенек, наденет сухие чулки и обуется. А сейчас торопилась, потому что долго ловила попутную машину. Старшина же Васков вставал ни свет ни заря и сразу же шел щупать замки на пакгаузе. А Рита как раз туда должна была выходить – пенек был в двух шагах от бревенчатой стены за кустами.

До пенька осталось два поворота, потом напрямик, через ольшаник. Рита миновала первый и – замерла: на дороге стоял человек.

…В правой руке он держал продолговатый, туго обтянутый ремнями сверток; на груди висел автомат.

Рита шагнула в куст; вздрогнув, он обдал ее росой, но она не почувствовала. Почти не дыша, смотрела сквозь редкую листву на чужого, недвижимо, как во сне, стоящего на ее пути.

Из лесу вышел второй – чуть пониже, с автоматом на груди и с точно таким же тючком в руке…

Они прошли рядом: крайний коснулся плечом ветки, за которой она стояла. И скрылись.

Рита обождала – никого… Задыхаясь, кинулась напролом, сапоги били по спине. Не таясь, пронеслась по поселку, забарабанила в сонную, наглухо заложенную дверь. (Б. Васильев)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

№ 23 Охарактеризуйте сложное синтаксическое целое как структурно-семантическую единицу синтаксиса. Каковы средства связи в сложном синтаксическом целом? Приведите их примеры, опираясь на выделенный текст.