- •1. Цели изучения дисциплины:
- •1. Формирование профессиональных компетенций (пк):
- •2. Формирование общекультурных компетенций (ок):
- •3. Место дисцирлины в структуре основной образовательной программы:
- •4. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины:
- •5. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •6. Содержание дисциплины история образования и
- •2. Воспитание и обучение при первобытнообщинном строе.
- •3. Шумерские школы в Месопотамии. Школы Древнего Египта. Школы Древней Индии. Буддийские школы. Школы Китая.
- •Тема 2. Школа и педагогика в Средние века и в эпоху Возрождения (у-ху1 вв.).
- •Тема 3. Педагогическое учение я.А.Коменского(1592-1670).
- •Тема 4. Образование и педагогическая мысль в Западной Европе в эпоху
- •2. Век Просвещения во Франции. Педагогические взгляды французских просветителей Клода Адриана Гельвеция (1705-1771) и Дени Дидро (1713-1784).
- •Тема 5. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Киевской
- •Тема 6 . Развитие образования и ведущих педагогически идей в конце хуш – до 90-х гг. Х1х в. В Западной Европе. И.Г.Песталоцци. И.Ф.Гербарт. А.Дистервег.
- •Тема 7. Становление образовательной системы, общественно-педагогическое движение, научно-педагогическая мысль в России до 90-х гг. Х1х в.
- •7.1. Семинарскикие занятия по истории педагогики и образования
- •Часть 1у. Пампедия. – м., 1989.
- •72. Учебно-методическое обеспечение
- •8. Метериально-техническое обеспечение дисциплины
- •9. Методические рекомендации по изучению дисциплины:
- •10. Содержание и требования промежуточного и итогового контроля
10. Содержание и требования промежуточного и итогового контроля
10.1 ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ: Почти к каждой теме курса «История педагогики образования» предлагаются задания для самостоятельной работы, выполнение которых необходимо после просушивания очередной лекции и ознакомления с соответствующим разделом учебного пособия.
Главное условие выполнения заданий – не репродуктивное повторение, не пересказ прочитанного, а самостоятельное умозаключение по материалам прочитанного в учебных пособиях и преложенной литературе.
Своевременное выполнение самостоятельной работы наряду с подготовкой к семинарским занятиям необходимы для поэтапного рейтингового контроля за самостоятельной работой студентов на протяжении учебного семестра. В таком случае может отпасть необходимость экзамена в конце семестра, так как выполненные задания позволят оценить успехи студентов за весь семестр.
Задания и план-график выполнения самостоятельной работы
Дисциплина: История педагогики и образования
Курс___Ш ____ ФБФ____ семестр __2_____
Преподаватель__ Киекбаева З.Д.__________________
День и время консультаций : среда __14 часов
№ темы |
Задание
|
Форма выполнения |
Литература |
Срок вы-полнения |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
|
Проанализируйте педагогические взгляды древнегреческих филосо- фов.Выделите основные идеи и понятия их педагогических учений.
В чем состоит педагогический смысл идей Конфуция и его последователей
Дайте характеристику педагоги- ческих идей эпохи Возрождения. Выделите основные педагогичес- кие идеи и понятия из работы «Опыты» М.Монтеня.
Выделите основные идеи и понятия из работы Гельвеция «О человеке, его умственных способностях и воспитании».
В чем состоят особенности начального периода развития просвещения в Русском государстве? Какими были образование и воспитания у народов, исповедовавших христианство и у народов, исповедовавших ислам.
Выделите из работы Н.И.Новикова «О воспитании и наставлении де- тей» педагогические идеи, не утратившие актуальность до наших дней.
В чем состоит преемственность и специфика теории Гербарта об уп- равлении, обучении и нравственном воспитании.Проанализируйте идеи Гербарта о ступенях обучения. _________________________________
Из педагогически трудов Толстого, Пирогова, Добролюбова выпишите высказывания, характеризующие их основные педагогические взгляды. Проанализируйте их влияние на общественно-педагогиическое движение 60-х гг.Х1Х в.
Основные представители реформаторской педагогики в Западной Европе и США в конце Х1Х-начале ХХ вв. Охарактеризуйте педагогические взгляды представителей альтерна- тивной педагогики.
Охарактеризуйте педагогическую деятельность и педагогические взгляды деятелей русской педагогики конца Х1Х-нач.ХХ вв.
Выделите основные педагогические идеи и понятия П.П.Блонского и С.Т.Шацкого.
Основные проблемы воспитания всесторонне развитой личности, выдвинутые В.А.Сухомлинским
__________________________________ |
Письменно
Письменно
Письменно
Письменно
Письменно
Письменно
Письменно
Письменно
Письменно
Письменно
Письменно
Письменно |
Учебник под ред. Пискунова – гл. 3. Учебник Джуринского – гл. 3
Уч-к Пискунова-гл.2
Учебник Пскунова – Гл. 5 Хрестоматия по исто- рии зарубежной пе- дагогики.
Хрестоматия по исто- рии зарубежн. пед-ки
Хрестом. по истории школы и педагогики в России,1999, Учебник Пискунова
Хрестоматия по истории пед-ки в России,1999.
Уч-к под ред. Василье- вой, разд.Ш,
Хрестоматия по истории педагогики в России,1999.
Уч-к под ред.Васильевой, разд.Ш Параграф 17,18
Учебник Пискунова, гл. 11 учебник под ред. Васильевой-разд Ш
Уч-к Пискунова,гл.12. Хрест. по истории пед.в России,1999,с.372-380
- « - «- « - |
3 неделя Февраля
4 неделя февраля
1 неделя марта
2 неделя марта
3 неделя марта
4 неделя марта
1 неделя апреля
__________
2 неделя апреля
3 неделя апреля
4 неделя апреля
1 неделя мая
2неделя мая
|
102 ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ ПО КУРСУ
«История педагогики и образования»
1. Предмет, цели, задачи, методологически основы, содержание курса «История педагогики и
образования».
Воспитание и школа в Древней Греции (Спартанское и Афинское воспитание).
Педагогические взгляды философов Древней Греции.
3. Воспитание и школа в Древнем Риме. Квинтилиан «О воспитании оратора».
4. Школа и педагогика в эпоху Средневековья. Церковные школы, рыцарское
воспитание, возникновение и развитие университетов, городские школы.
5. Школа и педагогическая мысль эпохи Возрождения (Рабле, Монтень,Мор, Томазо
Кампанелла).
6. Жизнь и педагогическая деятельность Я.А.Коменского. Значение, цели и задачи
воспитания и образования.
7. Принцип природосообразности в педагогическом учении Коменского. Обоснование
им дидактики как науки об образовании и воспитании. Классно-урочная система
обучения. Правила дидактики, выдвинутые Коменским.
8. Возрастная периодизация и система школ Я.А.Коменского. Содержание воспитания
и образования в каждом возрастном периоде.
9. Я.А.Коменский о правилах нравственного воспитания и дисциплине в школе.
Требования к учителю.
10. Социально-политическое и философское обоснование Дж.Локком цели воспитания
джентльмена.
11. Дж.Локк о содержании, средствах и методах воспитания и обучения джентльмена.
12. Эпоха Просвещения. Педагогические взгляды французских просветителей.
13. Социально-политическое и философское обоснование Ж.-Ж.Руссо теории свобод-
ного естественного природосообразного воспитания. Свободный человек в понима-
нии Руссо.
14. Педагогический роман Ж.-Ж.Руссо «Эмиль, или О воспитании». Периодизация жиз-
ни ребенка. Задачи, содержание, формы и методы воспитания в каждом возрастном
периоде.
Дж.Локк и Ж.-Ж.Руссо о роли воспитателя.
Проекты реорганизации народного образования в период Французской буржуазной
революции.
17. Жизнь и педагогическая деятельность И.Г.Песталоцци. Обоснование им теории раз-
вивающего и воспитывающего обучения.
18. Теория элементного образования И.Г.Песталоцци.
19. Принципы развивающего и воспитывающего обучения А.Дистервега.
20. Правила обучения А.Дистервега. Требования к учителю.
21. Психолого-педагогическое обоснование И.Ф.Гербартом цели, содержания и методов
воспитывающего обучения.
22. Реформаторская педагогика в Западной Европе и США в конце Х1Х- начале ХХвв.
Альтернативные школы.
23. Воспитание и школа в России в дофеодальный период и период феодализма. Влия-
ние христианства и мусульманства на развитие культуры, образования и педагогической мысли. Памятники педагогической мысли.
24. Просветительные реформы начала ХУШ века. Организация государственных
светских школ. Создание Академии наук. Деятельность М.В.Ломоносова в
области просвещение. Открытие Московского университета.
25. Образование и педагогическая мысль в России в конце ХУШ – начале Х1Х вв.
Деятельность И.И.Бецкого и Ф.И.Янковича.
26. Педагогические взгляды Н.И.Новикова и А.Н.Радищева.
27. Создание в России государственной системы образования в начале Х1Х в.
Развитие образования и педагогической мысли. Педагогические взгляды
В.Г.Белинского.
28. Общественно-педагогическое движение в России в 60-х годах Х1Х в.
Школьные реформы 60-70-х гг.
29. Педагогические взгляды Н.Г.Чернышевского и Н.А.Добролюбова.
30. Идея общечеловеческого воспитания Н.И. Пирогова.
31. Жизнь и педагогическая деятельность К.Д.Ушинского. Ушинский о цели
воспитания и образования.
32. Идея народности – основа педагогического учения К.Д.Ушинского. Пути прак-
тической реализации идеи народности.
33. Обоснование К.Д.Ушинским педагогики как науки и искусства воспитания.
34. К.Д.Ушинский о роли труда в жизни общества и человека. Образовательное и
воспитательное значение труда.
35. Дидактическое учение К.Д.Ушинского. Требования к учителю и его подготовке.
36. К.Д.Ушинский о нравственном воспитании.
37. Педагогическая деятельность и педагогические идеи Л.Н.Толстого.
38. Школа и педагогическая мысль в России в конце Х1Х – начале ХХ вв. Реформы
образования, общественно-педагогическое движение, типы учебных заведений.
39. Педагогические взгляды русских педагогов конца Х1Х – начала ХХ вв.
(П.П.Вахтерев, П.Ф.Лесгафт, К.Н.Вентцель, П.Ф.Каптерев, В.В.Розанов).
40. Народное образование в Башкирии в Х1Х – начале ХХ вв. Педагогические взгляды
башкирских и татарских просветителей.
41. Первые декреты Советской власти по народному образованию.«Основные
принципы единой трудовой школы». Советская власть и учительство.
42. Советская школа и педагогика в 20-З0 гг. Основные типы учебных заведений.
Реформирование содержания и методов обучения. Коммунистическое воспитание-
основа советской педагогики.
43. Педагогическая деятельность и педагогические взгляды С.Т.Шацкого и
П.П.Блонского.
44. Жизнь и педагогическая деятельность А.С.Макаренко. Макаренко о цели воспи-
тания.
45. Учение А.С.Макаренко о коллективе. Законы развития коллектива, традиции,
поощрения и наказания в коллективе.
46. А.С.Макаренко о воспитании в труде. Требования к организации труда детей и
подростков.
47. А.С.Макаренко о воспитании в семье.
48. А.С.Макаренко о педагогическом мастерстве и учительском коллективе.
49. Педагогическая деятельность и педагогические взгляды В.А.Сухомлинского.
50. Советская школа и педагогика после Великой Отечественной войны.
Программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению № 050100 Педагогическое образование (квалификация(степень) «Бакалавр») от 22 декабря 2009 г. № 788
Направление 540600 Педагогика
Направление 540300 Филологическое образование
Разработчик:
Киекбаева Зугра Джелиловна к.п.н., доцент кафедры педагогики.