Лабораторный практикум по логопедии

Лабораторный практикум

Практические занятия (42 часа)

7 семестр

Занятие 1 (2 ч.)

Тема: Алалия как форма общего недоразвития речи.

Цели: Развивать умение анализировать алалию как специфическую форму общего недоразвития речи, сформировать представления о критериях изучения развития речи при алалии.

Вопросы для обсуждения:

1. Сущность алалии как нарушения структурно-семантического (внутреннего) оформления высказывания.

2. Статистика алалии.

3. Спорные и дискуссионные вопросы в истории изучения алалии.

4. Новейший период изучения алалии на основе методологии комплексного синдромального подхода к анализу структуры дефекта.

Практическое задание:

1. Составить таблицу, отражающую историю развития учения об алалии

   Исторический период	Трактовка механизма алалии	Персоналии
   1830-1860
   1860-1900
   1900-1930
   1930-1970
   Современный период

2. Установить соответствия:

Возраст	Статистика алалии
Дошкольный (мальчики, девочки) Школьный (мал., дев.) Взрослое население (мал., дев.)

Задание для самостоятельной работы:

1. Составить глоссарий терминов по теме «Алалия», используя понятийно-терминологический словарь логопеда.

2. Составить кроссворд с ключевыми словами: «Алалия», «Парафазия», «Парафразия», «Коммуникация», «Аграмматизм» и т. п.

Литература:

Основная: 2, 3, 4, 5, 6

Дополнительная: 3, 7, 8, 9, 10

Занятие 2 (2 ч.)

Тема: Причины, патогенез и механизмы алалии.

Цели: Развивать умение анализировать этиологию и механизмы алалии, сформировать представления об аспектах изучения алалии.

Вопросы для обслуживания:

1. Типология этиологических факторов алалии.

2. Патогенез алалии с позиции нейроонтогенеза (Е. М. Мастюкова, Ю. А. Флоренская и др.).

3. Аспекты изучения механизмов алалии.

4. Структура дефекта и симптоматика алалии.

Практическое задание:

1. Установить соответствия этиологии факторов алалии:

   Типология этиологических факторов алалии	Повреждающее воздействие
   Гипоксический тип э. ф.
   Токсический тип э. ф.
   Инфекционный тип э. ф.
   Механический тип э. ф.

2. Составить таблицу, отражающую существующие концепции механизма алалии:

Концепция механизма алалии	Сущность концепции	Сторонники концепции
Анатомо-физиологическая концепция		Самойлова И. К., МАстюкова Е. М.
Сенсомоторная концепция
Психологическая концепция
Языковая (лингвопатологическая) концепция

Задания для самостоятельной работы:

Законспектировать статью Р. Е. Левиной «Изучения неговорящих детей (алаликов)» из пособия: Хр-я по логопедии / Под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверстова. М., 1997, т. 2, с. 23-32.

Литература:

Основная: 3,4,6

Дополнительная: 4,7

Занятие 3 (2 ч.)

Тема: Классификация алалии

Цели: Сформировать аналитические умения соотносить разные критерии различения форм алалии по механизму, симптоматике и степени выраженности языкового недоразвития.

Вопросы для обсуждения:

1. Спорные и дискуссионные вопросы классификации алалии на основе сопоставительного анализа различных авторских подходов и концепций механизмов алалии.

2. Динамика раз-я алалии (стр. 268) с позиции психологического подхода к её классификации.

Практическое задание:

1. Составить таблицу критериев классификации алалии с учетом различных авторских подходов, используя в качестве образца опорную схему современной классификации алалии:

Классификация алалии

Алалия

Моторная (экспрессивная) Сенсорная (импрессивная) Сенсомоторная или мотор.

или рецептивная с сенсорным комп.

Моторная эфферентная

Моторная афферентная Сочетанная: алалия + дизартрия + нар. интеллекта

Эфферентно-афферентная + нар. слуха + нар. зрения + РДА + СДВГ

Критерии классификации алалии

№ п/п	Критерии классификации	Подходы классификации (сенсомоторный, психологический, языковой)	Автор	Формы алалии

Задания для самостоятельной работы:

Составить структурно-логическую схему нейропсихологических механизмов устной речи на основе учебного пособия Е. Ф. Соботович «Речевое недоразвитие у детей и пути её коррекции». – М., 2003, стр. 11-15.

Литература:

Основная: 3,4,6

Дополнительная: 3,4,7,9

Занятие 4 (2 ч.)

Тема: Моторная (экспрессивная) алалия, её механизм и симптоматика.

Цели: Формировать интегрированные умения соотносить механизм, структуру дефекта и симптоматику моторной алалии на основе комплексного синдромального подхода.

Вопросы для обсуждения:

1. Сущность моторной (экспрессивной) алалии как системного недоразвития экспрессивной речи центрального органического характера.

2. Концепции (сенсомоторные, психологические, языковые), объясняющие механизм моторной алалии и дискуссионные вопросы.

3. Речевая симптоматика моторной алалии.

4. Неречевая симптоматика моторной алалии.

Практические задания:

1. Подготовить рефератные сообщения по одной из актуальных проблем изучения детей с моторной алалией, на основе проблем изучения статей из периодических изданий.

2. Установить соответствия:

Концептуальный подход к моторной алалии	Сторонники концепции моторной алалии	Сущность концепции
Моторная недостаточность (сенсомоторная концепция)	Коэн, Офинская, Гутцман, Трауготт и др.	Кинетическая или кинестетическая апраксии
Нарушение психических процессов (психологическая концепция)	Психологическая концепция Власенко и др.	Нарушение мышления, памяти, недостатки в операциональном звене речевой деятельности
Несформированность языковых опер. речевого высказывания (языковая концепция)	Ковшиков	Нарушение внутреннего программирования и лексико-грамматическая структура при построении фраз, текста
Нарушение овладения знаковой формой языка (нейропсихологическая концепция)	Соботович	Использование языка, как знаковой системы (парадигмы, синтагмы) в процессе порождения речи

Задания для самостоятельной работы:

1. В рабочих тетрадях схематически отобразить дифференциальные признаки моторной алалии от сходных состояний (интеллектуальная недостаточность, ЗПР, РДА, корковая дизартрия, сенсорная алалия, анартирия, нарушение слуха, ДЦП)

Литература:

Основная: 2,3,4,6

Дополнительная:3,4,7,8

«Кейс»№1

Занятие 5 (2 ч.)

Тема: Логопедическое обследование детей с алалией.

Цели: Формировать умение анализировать методические приемы обследования детей с алалией, совершенствовать практические умения дифференциальной диагностики алалии и сходных состояний; учить заполнять речевую карту.

Вопросы для обсуждения:

1. Специфика логопедического обследования детей с алалией.

2. Этапы, принципы и содержание логопедического обследования детей с алалией.

3. Приемы логопедического обследования при:

• Сборе анамнестических сведений;

• Объективном обследовании экспрессивной и импрессивной речи;

• При выявлении алалической симптоматики.

4. Деловая игра с моделированием ситуаций логопедического обследования ребенка с алалией.

5. Анализ речевых карт, составленных на детей с алалией

Практические задания:

1. Изучить и проанализировать схемы логопедического обследования дошкольников с ОНР (алалией).

2. Подготовить диагностический, дидактический и речевой материал для обследования дошкольников с ОНР (алалией).

Задания для самостоятельной работы:

1. Составить в рабочих тетрадях каталог различных приемов логопедического обследования ребенка с алалией.

2. Составить речевую карту на ребенка с алалией с вариантами формулировок логопедического заключения.

Литератур

Основная: 1,3

Дополнительная: 1,3,7

«Кейс» №2

Занятие 6 (2 ч.)

Тема: Система коррекционно-педагогической работы при моторной алалии.

Цели: Систематизировать аналитические представления о системе и специфике коррекционно-педагогической работы с детьми с моторной алалией; формировать умение планировать логопедические занятия в соответствии со структурой речевого недоразвития и речевого статуса ребенка с моторной алалией.

Вопросы для обсуждения:

1. Цель, задачи, дидактические принципы и методы логопедической работы с детьми с моторной алалией.

2. Содержание основных составляющих комплексного подхода к формированию речи при моторной алалии.

3. Основные направления логопедического воздействия при ликвидации моторной алалии.

Практические задания:

1. Составить перспективный план работы (на год) на детей с моторной алалией в соответствии с его речевым статусом по следующему образцу:

Этап логопедической работы	Направление логопедической работы	Задачи логопедической работы	Примечания
1.Подготовительный
2.Формирование первичных умений в ситуациях диалогического общ.
3.Формирование высказывания как основной единицы речевого действия
4.Формирование коммуникативных умений и навыков связной речи

2. Составить конспект индивидуального логопедического занятия с ребенком с моторной алалией (этап работы по выбору).

Задание для самостоятельной работы:

Изучить содержание вариантов календарно-тематического планирования, разработанные отечественными ( на основе программы «Пралеска») и российскими специалистами (Л. Н. Павлова, Л. С. Соломаха, Н. В. Серебрякова, Н. В. Нищева).

Литература:

Основная: 1 – 5

Дополнительная: 1-6, 8-10

«Кейс» №3

Занятие №7 (2 ч.)

Тема: Методика логопедической работы при моторной алалии

Цели: Систематизировать методические представления и компетенции о содержании, направлениях и приемах работы логопеда с детьми с моторной алалией.

Вопросы для обсуждения:

1. Авторские подходы в методиках логопедической работы при ликвидации моторной алалии.

2. Содержание первого этапа логопедической работы при моторной алалии.

3. Содержание второго этапа логопедической работы при моторной алалии.

4. Содержание третьего этапа логопедической работы при моторной алалии.

5. Содержание четвертого этапа логопедической работы при моторной алалии.

Практическое задание:

1. Установить соответствия в авторских подходах методики устранения моторной алалии:

   № п/п	Автор(ы) методики	Этапы	Содержание
   1	Баль Н. Н., Дроздова Н. В,
   2	Трауготт Н. Н.
   3	Голубева Л. П.
   4	Офинская В. К.
   5	Гриншпун Б. М.
   6	Балаева В. И.
   7	Кузьмина Н.И., Рождественская В. И.
   8	Соботович Е. Ф.
   9	Жукова Н. С., Мастюкова Е. Н., Филичева Т. Б.

2. Составить календарно-тематический план логопедических занятий с ребенком с моторной алалией.

Задание для самостоятельной работы:

В рабочих тетрадях составить каталог приемов логопедической работы с детьми с моторной алалией в зависимости от этапа работы и уровня речевого развития.

Литература:

Основная: 4,6

Дополнительная: 1-10

«Кейс» №4

Занятие №8 (2 ч.)

Тема: Сенсорная алалия

Цели: Формировать интегративные умения: соотносить механизм, структуру дефекта, симптоматику сенсорной алалии на основе комплексного синдромального подхода; систематизировать методические компетенции о содержании, направлениях и приемах работы с ребенком с сенсорной алалией.

Вопросы для обсуждения:

1. Определение, сущность, общая характеристика сенсорной алалии.

2. Причины, симптоматика сенсорной алалии.

3. Дифференциальная диагностика сенсорной алалии от сходных состояний.

4. Система коррекционно-педагогической работы при сенсорной алалии (этапы, направления комплексного воздействия).

5. Содержание этапов логопедии работы при сенсорной алалии.

Практическое задание:

1. Установить соответствия по дифференциальной диагностике сенсорной алалии и сходных состояний, заполнить таблицу «Сравнительная характеристика сенсорной алалии и сходных состояний»:

   Показатели	Сенсорная алалия	Глухота, сенсо-невральная тугоухость	РДА	СДВГ	Детская сенсорная афазия
   Интеллектуальное раз-е
   Речевое раз-е
   Эмоц.-волевое раз-е
   Логорея
   Эхолалия
   Гаперакузия

2. Подготовить микросообщение на основании статьи Маевской С. И., Гуровец Г. В. «Сенсорная алалия//Сб. научных трудов: Нарушение речи и голоса у детей и взрослых»., М., 1979, с.16-30.

3. Составить перспективный план работы с ребенком с сенсорной алалией.

Задание для самостоятельной работы:

В рабочей тетради составит каталог приемов логопедической работы с детьми с сенсорной алалией на основе анализа статьи Горюновой Т. П. «Из опыта работы по преодолению нарушений импрессивной речи (см. Хрестоматия по логопедии т. 2, с. 101-107).

Литература:

Основная: 2,3,4,6

Дополнительная: 6,7,10

«Кейс»№5