Министерство образования республики беларусь

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА»

Факультет социально-педагогических технологий

Кафедра возрастной и педагогической психологии

233 группа

Соболевская Екатерина Сергеевна

«Особенности ценностных ориентаций у старшеклассников и первокурсников»

Курсовая работа

Научный руководитель:

кандидат психологических наук, доцент Аксючиц И.В. «____ »_____________2012 г.

«Допущена к защите»

Зав.кафедрой возрастной и педагогической психологии «____ »_____________2012 г.

Минск 2012

Оглавление

Введение………………………………………………………………………..стр. 3

Глава 1. Теоретический анализ особенностей ценностных ориентаций у старшеклассников и первокурсников……………………………………...стр. 6

1. Особенности ценностных ориентаций у старшеклассников……….....стр.6

2. Особенности ценностных ориентаций у первокурсников ………………………………………………………………………………….стр.11

Глава 2. Эмпирическое исследование ценностных ориентаций у старшеклассников и первокурсников……………………………………..стр.14

2.1. Методы и методики исследования……………………………………….стр.14

2.2. Результаты исследования у старшеклассников……………….………...стр.19

2.3. Результаты исследования у первокурсников……………………………стр.21

Заключение……………………………………………………………………..стр.24

Библиографический список…………………………………………………...стр.25

Приложение…………………………………………………………………….стр.27

Введение

Система ценностных ориентаций, являясь психологической характеристикой зрелой личности, одним из центральных личностных образований, выражает содержательное отношение человека к социальной действительности и в этом качестве определяет мотивацию его поведения, оказывает существенное влияние на все стороны его деятельности.

На сегодняшний момент становится явным, что нравственность, система жизненных смыслов, ценностных ориентаций личности оказываются под угрозой и требуют к себе особенно пристального внимания. В этом направлении одно из ведущих мест отводится образованию.

В современных условиях развития мировой цивилизации средней общеобразовательной школе принадлежит ключевая роль в подготовке подрастающего поколения к полноценной жизни в семье и обществе. Широта и уровень среднего образования, общая и духовная культура, заложенные в человеке на этом этапе развития, будут определять возможность его адаптации в нелегких условиях современности, его способность к преобразовательной, творческой, созидательной деятельности, выбор приоритета духовно-нравственного начала над рациональным.

Формирование личности будущего учителя, приобщенной к системе общечеловеческих ценностей, начинается еще со школьной скамьи и продолжается в профессиональных учебных заведениях, по окончании которых специалист возвращается в школу, но уже в ином качестве - в качестве учителя, способного обогатить внутренний мир личности ученика и подготовить себе достойную смену.

К сожалению, в педагогические вузы с каждым годом приходят студенты с обедненным представлением об общечеловеческих ценностях, с низким уровнем воспитанности. Поэтому важнейшей задачей образования и воспитания в вузе на сегодняшний день является формирование системы ценностных ориентаций будущего учителя. Именно это создаст базу для обогащения внутреннего духовного потенциала студентов в системе высшего профессионального образования.

Проблема ценностей, затрагивающая практически все сферы социальной жизнедеятельности человека, возникает уже на первоначальных этапах человеческой цивилизации. Обширность и глубина проблемы исключительно велика.

Большой вклад в исследование ценностных ориентаций личности внесли А.В.Мудрик, И.С. Кон, В.И.Кузнецов, И.С. Артюхова, Е.К. Киприанова и мн.др.

Подростковый и юношеский возраст – это периоды высокой сензитивности к формированию мировоззрения и целостной картины мира, открытие своего внутреннего мира, осознание своей уникальности, неповторимости и непохожести на других, связанные с обособлением личности, в картине мира которой ценностные ориентации выступают как психологические новообразования.

Исходя из вышеизложенного, были определены цель, объект, предмет, задачи, методы, гипотеза исследования.

Цель исследования: изучить особенности ценностных ориентаций у старшеклассников и первокурсников.

Задачи исследования:

1. Изучить теоретические подходы к исследованию ценностных ориентаций и их развитию у старшеклассников и первокурсников.

2. Определить психологические особенности развития ценностных ориентаций старшеклассников и первокурсников.

3. Выполнить сравнительную характеристику особенностей ценностных ориентаций у старшеклассников и первокурсников.

Объект исследования: первокурсники и старшеклассники.

Предмет исследования: особенности ценностных ориентаций у старшеклассников и первокурсников.

Методы исследования:

1) Теоретические методы: анализ философской, психологической, научно-методической литературы по исследуемой проблеме;

2) Эмпирические методы: методика ценностных ориентации М. Рокича.

Гипотеза исследования:

существуют различия в системе ценностных ориентаций старшеклассников и первокурсников.