Ответы на вопросы

«Психолого-педагогическая диагностика»

1.Предмет и задачи пд. Ее место среди смежных дисциплин.

Психологическая диагностика (термин предложен в 1921 г. Г.Роршахом) – это область психологической науки и одновременно важнейшая форма психологической практики, которая связана с разработкой и использованием разработанных методов распознавания индивидуальных психологических особенностей человека.

Предмет – индивидуальные психологические особенности и психофизические особенности человека.

Основные задачи:

Конструирование и апробация диагностических методик

Выработка правил проведения диагностического обследования

Разработка способов обработки и интерпретации диагностических данных

2.Сферы практического применения методов психологической диагностики. Практические задачи психодиагностики в системе образования.

Основные сферы практического применения:

Профессиональный отбор, профобучение и профориентация

Клиническая психология и психологическое консультирование

Социальная психология

Судебная практика (проведение суд.-психологичской экспертизы)

Образование

1)Образовательная сфера - развитие познавательных способностей ЗУН - формирование системы представлений

и понятий, отражающих картину мира

2)Воспитательная сфера

-формирование личности

Т. о. образовательная функция направлена на познавательные процессы, а воспитательная – на личностно-мотивационную сферу ребенка.

Методики диагностики познават сферы:

-тесты общеспец.способн. тесты достижений

Методики д-ки личности

- наблюдение - проективные методики

3.Понятие «психологический диагноз». Виды психологического диагноза.

Центральным понятием ПД является «психологический диагноз».

Психологический диагноз – конечный результат деятельности психолога, направленный на выявление сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью:

Оценки их активного состояния;

-прогноза дальнейшего развития;

Разработки рекомендаций, определяемых задачей психодиагностического обследования.

Психологический диагноз – структурированное описание комплекса взаимосвязанных психологических свойств – способностей; стилевых черт и мотивов личности.

Типы Пд:

Диагноз на основе констатации наличия (отсутствия) какого – либо признака

Диагноз на основе определения места испытуемого (группы лиц) по выраженности тех или иных качеств

Уровни (по Л. С. Выготскому):

Симптоматический (эмпирический)

Этиологический

Типологический

Пользователи:

Психологи

Специалисты смежных специальностей(врачи, педагоги и т.д.)

Исследуемый

4.История развития психодиагностики за рубежом

5.История развития отечественной психодиагностики

Источники возникновения психодиагностики

Экспериментальная психлогия

(В.Вунд, 1878г.)

Дифференциальная психология

(Ж.Эскироль, 1838, Э.Сеген, 1846г.)

Основные этапы развития психодиагностики

-80 гг. 19в. – первое десятилетие 20в

.Возникновение тестирования: тесты Ф.Гальтона (1879г.), Дж.Кэттелла (1891г.), шкала А.Бине – Т.Симона (1905, 1908, 1911гг.) и ее модификации (шкала «Стэнфорд – Бине», 1916г.), «Психологические профили» Г.И.Россолимо (1910г.

-Годы первой мировой войны

Появление группового тестирования: армейские тесты «Альфа», «Бета» А.Отиса

-20 – 30 гг. 20в.За рубежом:

«Тестовый бум»: разработка тестов специальных способностей и достижений, личностных опросников, проективных методик и их массовое использование на практике.

ВСССР: фактическое прекращение психодиагностических исследований после выхода постановления ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе наркомпросов» (1936г.)

-40 – 50 гг. 20в. За рубежом: формирование основных психодиагностических подходов (объективного, субъективного, проективного).

В СССР: начало разработки психофизиологических методик (школа Б.М.Теплова – В.Д.Небылицына)

-60 – 70 гг. 20в.За рубежом: начало дискуссии о роли индивидуально – психологических и ситуационных переменных, определяющих вариативность поведения.

В СССР: разработка экспериментально – диагностических методик в патопсихологии (Б.В.Зейгарник, С.Я.Рубинштейн), нейропсихологии (А.Р.Лурия), дискуссия об отношении к зарубежному опыту в области психодиагностики, начало анализа существующих проблем.