СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ ПО ПЕДАГОГИКЕ

СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ ПО ПЕДАГОГИКЕ

Семинарские занятия (16ч +2 ч. УСРС)

Семинарские занятия (16ч)

1 1Пр 1.4.2 Закон Республики Беларусь «О правах ребенка» (1Пр).

2 2Пр 1.6.2. Методы педагогического исследования (2Пр).

3 3Пр 1.8.2. Возрастные и индивидуальные особенности развития и воспитания личности (3Пр).

4 5Пр 1.14.2. Типология и структура уроков (5Пр).

5 6Пр 1.19.2. Формирование гражданской культуры личности (6Пр).

6 7Пр 1.22.2. Семейное воспитание (7Пр).

7 8Пр 1.24.2. Конфликты в педагогическом общении и их преодоление (8Пр).

8 9Пр 1.25.2. Образовательные пространства и их типология (9Пр).

Семинарские занятия (2 ч. УСРС)

1 4Пр УСРС 1.13.2. Сущность и содержание методов обучения (4Пр УСРС).

Семинарские занятия (16ч)

1 1Пр 1.4.2 Закон Республики Беларусь «О правах ребенка» (1Пр).

1. Отражение идей международных документов о правах ребенка в законодательных актах Республики Беларусь.

2. Закон Республики Беларусь «О правах ребенка» - нравственно-правовая основа действий педагога по защите прав и интересов детей.

Конвенция о правах ребенка. М., 1992.

Закон Рэспублікі Беларусь”Аб правах дзіцяці” // Наст. газета, 1992. 16 мая.

Составить таблицу «Идеи международных документов о правах ребенка в законодательных актах Республики Беларусь».

Литература

[5], [8], [44].

1. Закон Рэспублікі Беларусь"Аб правах дзщяці" // Наст, газета, 1992. 16 мая.

2. Конвенция о правах ребенка. М., 1992.

2 2Пр 1.6.2. Методы педагогического исследования (2Пр)

1. Понятие методологии педагогики и ее уровни.

2. Характеристика уровней методологии.

3. Логика педагогического исследования. Эмпирические и теоретические методы исследования.

4. Педагогический эксперимент, его организация и оценка результатов.

Раздаточный материал «Логика педагогического исследования».

Составить опорный конспект темы.

Литература

[12], [20], [21], [23]

1. Онтологические и методологические основы развития педагогической науки: учеб. пособие / П. Д. Кухарчик [и др.]. - Мн., 2005.

2. Сластенин, В. А. и др. Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Слатенина - М., 2002.

3. Степаненков, Н. К. Педагогика школы: учеб. пособие. - Мн., 2007.

4. Харламов, И. Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. - Мн., 2001.

3 3Пр 1.8.2. Возрастные и индивидуальные особенности развития и воспитания личности (3Пр)

1. Возрастные периоды развития и воспитания личности.

2. Новообразования и особенности каждого возраста.

3. Индивидуальные особенности, их учет в процессе обучения и воспитания.

4. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности.

Учебно-методический комплекс «Генеративное обучение педагогике». - Мн., 2005.

Заполнить таблицу «Особенности развития и воспитания обучаемых разных возрастных групп».

Литература

[15], [21], [22], [23], [28].

1. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. пед. вузов: в 2 кн. - М., 1999.

2. Степаненков, Н. К. Педагогика школы: учеб. пособие. - Мн., 2007.

3. Степаненков, Н. К. Педагогика школы: пособие для студентов высш. учеб. заведений / Н. К. Степаненков - Мн., 2008.

4. Харламов, И. Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. - Мн., 2001.

5. Цыркун, И. И., Козинец, Л. А., Пунчик, В. Н. Генеративное обучение педагогике. - Мозырь, 2005.

4 5Пр 1.14.2. Типология и структура уроков (5Пр)

1. Характеристика урока изучения нового материала.

2. Характеристика комбинированного урока.

3. Характеристика урока обобщения и систематизации знаний.

5. Нетрадиционные формы организации уроков.

Видеоуроки лучших учителей Республики.

Выполнить дидактический анализ просмотренных уроков.

Литература

1. Капранова В. А., Тихонова И. Г. Основы школьной дидактики: Учеб. пособие для студ. пед. специ­альностей высш. учеб. заведений.— Мн.: БГПУ, 2002.— 150 с.

2. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. пед. вузов: в 2 кн. - М., 1999.

3. Сластенин, В. А. и др. Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Слатенина - М., 2002.

4. Прокопьев, И. И., Михалкович, Н. В. Педагогика. Учеб. пособие. -Мн., 2002.

5. Харламов, И. Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. - Мн., 2001.

6. Хуторской, А. В. Современная дидактика. - СПб., 2001.

5 6Пр 1.19.2. Формирование гражданской культуры личности (6Пр)

1. Понятие «гражданская культура личности, ее основные компоненты.

2. Гражданственность как интегративное качество личности.

3. Пути и средства формирования гражданских качеств.

Учебно-методический комплекс «Генеративное обучение педагогике». - Мн., 2005.

Выполнение тестовых заданий для самоконтроля.

Литература

[21], [23], [36].

1. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведе­ний/ В. А.Сластёнин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов ; под ред. В.А.Сластёнина. — 6-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 576 с.

2. Процесс воспитания: теория, методика, практика: учеб.-метод. пособие / В.А.Капранова, М.И.Дронь, Л.Л.Подольная и др. / под ред. В.А.Капрановой.– Минск: БГПУ, 2009.– 138с.

3. Степаненков, Н. К. Педагогика школы: учеб. пособие. - Мн., 2007.

4. Харламов, И. Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. - Мн., 2001.

5. Козинец, Л. А. , Крикало, Е. Ю. Теория и практика гражданского воспитания учащихся. - Мозырь, 2006.

6 7Пр 1.22.2. Семейное воспитание (7Пр).

1. Семья как социальный институт. Влияние образа жизни родителей на процесс и результат воспитания личности.

2. Содержание семейного воспитания.

3. Ошибки семейного воспитания, пути их предупреждения.

4. Позитивные и негативные влияния средств массовой информации, социального окружения в воспитании подрастающего поколения.

5. Формы взаимодействия школы и семьи.

Учебно-методический комплекс «Генеративное обучение педагогике». - Мн., 2005.

Составление таблицы «Социальные и педагогические факторы, обуславливающие взаимодействие школы, семьи и общественности».

Литература

1. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. пед. вузов: в 2 кн. , Т.2- М., 1999.

2. Процесс воспитания: теория, методика, практика: учеб.-метод. пособие / В.А.Капранова, М.И.Дронь, Л.Л.Подольная и др. / под ред. В.А.Капрановой.– Минск: БГПУ, 2009.– 138с.

3. Мудрик А. В. Социальная педагогика. Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 184 с.

4. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общей ред. М.А. Галагузовой. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.— 416 с.

5. Харламов, И. Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. - Мн., 2001.

7 8Пр 1.24.2. Конфликты в педагогическом общении

и их преодоление (8Пр)

1. Причины конфликтов в педагогическом общении.

2. Особенности конфликтов на разных возрастных этапах.

3. Методы и средства преодоления конфликтов.

Раздаточный материал «Методы и средства преодоления конфликтов».

Дискуссия на тему «Проблемы педагогического общения».

Литература

[16], [43].

1. Педагогика современной школы : курс лекций для студентов пед. специальностей вузов / Е. Ф. Сивашин­ская, И. В. Журлова ; под общ. ред. Е. Ф. Сивашинской. — Минск : Экоперспекгива, 2009. –212 с.

2. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведе­ний/ В. А.Сластёнин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов ; под ред. В.А.Сластёнина. — 6-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 576 с.

8 9Пр 1.25.2. Образовательные пространства и их типология (9Пр)

1. Сущность понятия «образовательное пространство», его структура.

2. Существенные признаки образовательных пространств педагогического вуза, их типология.

3. Индивидуальная образовательная траектория субъекта, средства ее построения.

Схема «Типология образовательных пространств педагогического вуза».

Сравнительный анализ моностилистического и полистилистического образовательных пространств.

Литература

[15], [45].

1. Педагогика современной школы : курс лекций для студентов пед. специальностей вузов / Е. Ф. Сивашин­ская, И. В. Журлова ; под общ. ред. Е. Ф. Сивашинской. — Минск : Экоперспекгива, 2009. –212 с.

2. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. пед. вузов: в 2 кн. - М., 1999.

3. Торхова, А. В. Формирование индивидуального стиля педагогической деятельности будущего учителя: теоретический аспект: Моногр. - Мн, 2004.

Семинарские занятия (2 ч. УСРС)

1 4Пр УСРС 1.13.2. Сущность и содержание методов обучения

(4Пр УСРС)

1. Методы организации учебно-познавательной деятельности.

2. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

3. Методы контроля и самоконтроля в процессе в процессе обучения.

4. Анализ сценария урока в контексте применения методов обучения.

Учебно-методический комплекс «Генеративное обучение педагогике». - Мн., 2005.

Выполнить контрольный тест.

Литература

[19], [21], [22], [28].

1. Капранова В. А., Тихонова И. Г. Основы школьной дидактики: Учеб. пособие для студ. пед. специ­альностей высш. учеб. заведений.— Мн.: БГПУ, 2002.— 150 с.

2. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. пед. вузов: в 2 кн., Т.1 - М., 1999.

3. Прокопьев, И. И., Михалкович, Н. В. Педагогика. Учеб. пособие. -Мн., 2002.

4. Ситаров, В. А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. - М., 2002.

5. Степаненков, Н. К. Педагогика школы: пособие для студентов высш. учеб. заведений / Н. К. Степаненков - Мн., 2008.

6. Цыркун, И. И., Козинец, Л. А., Пунчик, В. Н. Генеративное обучение педагогике. - Мозырь, 2005.