54. Специфические формы и методы экологического воспитания дошкольников.

Метод воспитания – это способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение ребенка с целью выработки у него определенных качеств личности.

Методы воспитания есть общие и специфические. Специфические:

методы формирования экопредставлений:

• метод экологической лабилизации (неустойчивости),

• метод экологической ассоциации;

метод формирования субъективного отношения детей к природе:

• метод экологической идентификации,

• метод экологической эмпатии,

• метод экологического рефлекса;

метод технологий взаимосвязи с природой:

• метод экологических экспектаций,

• метод экологической ритуализации,

• метод экологической заботы.

К специфическимтак же относятся:

• экоакции;

• тренинги;

• проекты;

• театр ассоциаций;

• экологические этюды;

• экологический брейн-ринг.

55. Занятие как форма ознакомления дошкольников с природой.

Формами организации деятельности детей при ознакомлении их с природой являются занятия, экскурсии, прогулки, работа в уголке природы, работы на земельном участке. Занятия - это основная форма организации детей при ознакомлении с природой. На них воспитатель не только сообщает детям новые сведения, но и уточняет и закрепляет уже имеющиеся у них знания. Занятия строят так, чтобы в процессе ознакомления с природой осуществлялось развитие познавательных способностей (наблюдательность, мышление) и речи детей, обогащение их словаря, воспитание интереса и любви к природе. Главное в занятии ― это усвоение всеми детьми программного материала. Для этого используются разнообразные методы: наблюдение натуральных объектов, труда взрослых, дидактические игры, работа с картинами, чтение художественных произведений, рассказы, беседы и др.

Занятия тесно связаны с другими формами работы. Так, например, полученные на занятиях знания и умения дети применяют в повседневной деятельности (в играх и труде), а накопленные представления во время прогулок, работы и наблюдения на участке уточняются, систематизируются на занятиях.

Готовясь к занятиям, воспитатель по программе намечает объект, с которым будет знакомить детей, после чего определяет, какие методы и приемы целесообразно применить, какие наглядные пособия использовать. Из наглядных пособий на занятиях применяют натуральные объекты (животные, растения и их части ― ветки, цветы, плоды) и иллюстративно-наглядные (картины, диафильмы, кинофильмы, игрушки и др.).

56. Экскурсия как особый вид занятия. Значение и место экскурсий в системе природоведческой работы с дошкольниками. Виды экскурсий.

Экскурсия ― это занятие, на котором дети знакомятся с природой в естественных условиях; в лесу, на лугу, в саду, у водоема и т. д. Э. имеют определенное программное содержание, усвоение которого обязательно для всех детей группы (что отличает экскурсии от повседневных прогулок). Э. повышают интерес к родной природе, способствуют воспитанию эстетических чувств. Э.за пределы детского сада проводятся со средней, старшей и подготовительной к школе группами. С младшими группами рекомендуются наблюдения природы на земельном участке дошкольного учреждения и только во вторую половину года - короткие э. на луг, в парк (лес). Готовясь к э., воспитатель заранее посещает те места, куда намечается э-я. Здесь он решает исходя из программы, что можно показать, что надо взять с собой для различных сборов, как организовать наблюдение, какие вопросы, задания дать детям, какие провести игры, где устроить отдых. Детей накануне предупреждают, сообщая, куда они пойдут, что будут наблюдать, что должны взять с собой, как одеться. В проведении э. большую роль играет организация детей. Центральным моментом является плановое наблюдение, которое проводится со всеми детьми. При этом возможно собрать небольшой природный материал для дальнейшего наблюдения над ним детей (цветы, веточки, грибы и др.). При сборе растений нужно следить, чтобы дети не мяли и не бросали цветки. Собирая грибы - осторожно отламывать ножку у самой земли, не вырывать с «корнем». При сборе ягод и орехов не ломать ветки. Из пойманных насекомых оставляют только тех, какие нужны для наблюдения.