31. Экологическое образование детей на современном этапе в зарубежных странах.

32. Современные исследования о роли природы в разностороннем развитии личности.

33. Принципы отбора содержания знаний для детей дошкольного возраста о природе.

Постепенное расширение, углубление и усложнение программного материала от группы к группе.

Общая характеристика содержания знаний дошкольников о природе, его структурные компоненты. Принципы отбора: принцип научности, принцип энциклопедичное знаний, принцип доступности, принцип воспитывающего и развивающего характера знаний, принцип экологической направленности, принцип краеведческий.

Требования к подбору обитателей уголка природы: учет возможностей содержания объектов в условиях жилого помещения, их безопасность для детей. Дидактическая и воспитательная значимость обитателей уголка природы; доступность для наблюдений и труда детей.

Определение содержания деятельности детей в природе в утренний, дневной и вечерний отрезок времени.

34. Общая характеристика программного содержания знаний о неживой природе в разных возрастных группах.

35. Общая характеристика программного содержания знаний о растениях в разных возрастных группах.

36. Общая характеристика программного содержания знаний о животных в разных возрастных группах.

37. Общая характеристика программного содержания знаний о человеке в разных возрастных группах.

38. Систематизация знаний дошкольников о природе.

39. Уголок природы в дошкольном учреждении.

В ДУ детей знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобр-ых знаний форм-ся такие кач-ва, как реалистическое понимание явл-ий прир, любозн-ть, набл-ть, ум логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Позн-ть детей с прир-й, воспитать любовь к ней поможет уг прир д\с, где содержатся комн-ые раст-ия и некоторые жив-ые. Дети получают возможность хорошо рассмотреть раст-ия и жив-ых, наблюдать за ними длительное время. Обитателей уг прир дети видят ежедневно, что облегчает работу восп-ля; под его рук-ом ребята сист-ки набл-ют и ухаж-ют за живыми существами. В процессе ухода за ними дети получают предст-ие о многообразии раст-ого и жив-ного мира на земле, о том, как растут и развиваются раст-ия и жив-ые, какие условия для них нужно создавать. Во время работы в уг прир у детей д\в развиваются познават-ые процессы: восприятие, мышление, воображение, а также внимание и память.

Требования к оборудованию уг прир: 1. Учёт возможностей позн-ть детей с осн-ми, типичными чертами, условиями или образом жизни, характерными для большой группы растений и животных. 2. Неприхотливых к пище и уходу за ними. 3. Раст-ия и жив-ые долж вызвать и удерж еще не очень устойч-ое вним-ие детей.

4. Необходимо иметь несколько экземпляров одного вида раст-ий и жив-ых;.5. Раст-ия и жив-ые должны быть абсолютно безопасны для детей. 6. Необходимо учит-ть возможность норм-ой жизнед-ти, роста и развития жив-ых и раст-й в условиях помещения дч. Размещая обитателей в уг прир необх-мо учит-ть их биолог-ие особ-ти и потреб-ти. Одни комн раст-ия (герань, кактусы и др.) нуждаются в большом кол-ве солн-го света, другие (например, узамбарская фиалка) плохо переносят прямые солнечные лучи. Следует размещать объекты ТО, чтобы дети могли свободно подходить к ним, наблюдать и трудиться в уг прир.

Всех обитателей уг прир в д\с можно подразделить на постоянных и временных. Первые живут в уголке круглый год (комнатные растения, рыбки и т. д.), вторые вносятся на короткое время.

Оборудование уголка природы в разных возрастных группах

Уг пр в мл гр. При подборе обит-ей уг прир учитывают особенности восприятия детьми предметов (малыши выделяют яркие признаки и свойства). Малыши должны научиться узнавать и называть 2--3 растения, их осн-ые части (лист, стебель, цветок). В уг пр помещают раст-я, имеющие четко выраженные осн-ые части (стебель, листья) и ярко, обильно и долго цветущие. Это обыкновенная (или зональная) герань, фуксия, вечноцветущая бегония, бальзамин («огонек»), азалия, китайский розан и др. Привлекают вним-ие детей и растения, имеющие пестро окрашенные листья, -- аукуба («золотое» или «колбасное» дерево), колеусы. Для наблюдения в течение года вносят 3--4 растения. Какое-то из них должно быть в двух экземплярах, с тем чтобы дети могли учиться находить одинаковые растения. В уг прир помещают аквариум с рыбкой. Это обыкновенная золотая рыбка, золотистый и серебристый караси. Они имеют типичную форму пресноводных рыб, привлекательны по окраске, достаточно подвижны. Из птиц более всего подойдет канарейка. Содержать млекопит-их постоянно в уг прир не целесообразно. Клетку с кроликом, белкой или морской свинкой, хомячком изредка приносят в группу малышей для эпизодического, кратк-ого набл-ия.

Уг пр в ср гр Комн раст-я должны иметь разную форму и величину листьев, т к ребята овладевают новыми приемами поддержания растений в чистоте: обливают из мелкосетчатой лейки или опрыскивают из пульверизаторов растения с мелкими листьями, обтирают влажной кисточкой или щеткой листья, имеющие зазубрины, сухой кисточкой -- опушенные листья. В ср гр дополнительно помещают алоэ или агаву, бегонию-рекс, аспарагус, душистую герань (с узорчатыми, опушенными листьями) и др. Одновременно в уг прир может быть до 6--8 видов растений. В аквариуме содержатся 2 вида рыб, отличающихся по внеш виду и повадкам: медлительный прудовой карась и юркие подвижные верхоплавки; разновидности золотой рыоки -- вуалехвост, телескоп. В уг прир можно содержать тех же канареек. Как постоянных обитателей в уг прир можно содержать и млекопитающих морскую свинку и хомячка.

Угологк природы в ст. гр. В ст гр продолжается формированиеие умений наблюдать, сравнивать предметы, обобщать и классифицировать их по разл-ым признакам. Осн-ным содерж-ем наблюдений становятся рост и развитие раст-ий и жив-ых, изменения их по сезонам. Дети должны знать, что растения для своего роста нуждаются в свете, влаге, тепле, почвенном питании; разные растения нуждаются в разном количестве света, влаги.

Уг прир пополняется новыми растениями: с разнообразными стеблями (вьющимися, стелющимися или видоизменениями прямостоячих стеблей), имеющими луковицы, клубнелуковицы и т. д. Это могут быть 2--3 вида традесканций, комнатный виноград, вьющийся плющ, фикус, алоэ, зигокактус, эпифиллюм, цикламен, примула, амариллис, кливия и др. Они имеют разнообразные по форме и характеру листья, стебли, цветы, у них разные потребности в свете и влаге. При подборе жив-ых для уг прир необх-мо учитывать осн-ую программную задачу -- обеспечить форм-ние первоначальных знаний об особенностях приспособления животных к условиям среды обитания. В аквариумах хорошо содержать теплолюбивых живородящих и икромечущих рыб -- гуппи, меченосцев, скалярий и др. Из птиц следует отдать предпочтение тем, которые выводят в неволе потомство, -- канарейка, волнистые попугайчики. В уг прир хорошо поместить черепаху (любой вид). Разнообразнее и подбор млекопитающих. Кроме морской свинки и хомячка, нужны еж, белка.